會(huì)變的盒子課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?會(huì)變的盒子?教學(xué)設(shè)計(jì) 教科研中央喬麗珍 一指導(dǎo)思想與理論依據(jù)?中小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)?在根本理念第四條“培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的水平中指 出：美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),采取多種方法,使學(xué)生思維的流 暢性、靈活性和獨(dú)特性得到開展,最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,并重視實(shí)踐水平的培 養(yǎng),使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的水平.通過綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生 在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn),找到不同知識(shí)之間的關(guān)聯(lián),開展綜合實(shí)踐水平,創(chuàng)造性地解決 問題.?會(huì)變的盒子?這課教材屬于綜合 探索領(lǐng)域的內(nèi)容,我抓住課題中的“變字,以 ?中小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)?的根本理念為依據(jù),設(shè)計(jì)一系列探究活動(dòng),通過

2、這些綜合學(xué)習(xí)和 探究實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題.愛因斯坦曾過說(shuō)：能培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)性和喚起對(duì)知識(shí)愉悅的,是教師的最高本領(lǐng).探究式教學(xué)模式正是重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,并形成積極探索和獨(dú)立思考問題的學(xué)習(xí)水平.讓學(xué)生以興趣為前提,在輕松、自然、愉快的學(xué) 習(xí)氣氛中,把教師要講授的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組探究、由淺入深地進(jìn) 行實(shí)踐與創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生積極探索和獨(dú)立思考的水平,寓知識(shí)、技能于興趣之中,培養(yǎng)學(xué) 生的創(chuàng)造力并獲取學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn).二教學(xué)背景分析1 .學(xué)生情況分析：授課對(duì)象為北京市西城區(qū)一所公辦寄宿制小學(xué)三年級(jí)一班的學(xué)生, 共27人,其中女生12人,男生15人.普遍喜歡美術(shù)活動(dòng),且繪畫及動(dòng)手水

3、平較強(qiáng),思 維活潑,但自控水平較差.2 .教學(xué)方式：討論式、合作式、探究式3 .教學(xué)手段說(shuō)明：在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我盡量突出“激趣、探究、創(chuàng)造 ：1激發(fā)興趣、主動(dòng)參與一一從課題“會(huì)變的盒子入手,我抓住一個(gè)“變字, 以游戲、比賽的形式讓學(xué)生將自己搜集到的盒子展開、復(fù)原,初步了解盒子的結(jié)構(gòu),激發(fā) 起學(xué)習(xí)的欲望；而后又不斷通過課件、圖片、范作等多種媒體,使課堂富有變化性.結(jié)合 學(xué)生年齡特點(diǎn),通過各種實(shí)踐活動(dòng)盡量提升學(xué)生在課堂中的參與度.(2)引導(dǎo)探究、大膽實(shí)踐一一在教學(xué)過程中,我改變傳統(tǒng)的“授一一受這種說(shuō)教 式的教學(xué)方法,而是通過設(shè)計(jì)問題鏈,引導(dǎo)學(xué)生參與到具體的實(shí)踐活動(dòng)中,讓他們?cè)诜治?與嘗試過程中逐

4、步掌握并運(yùn)用各種變化紙盒的方法,進(jìn)而嘗試創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng),使他們成 為學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐者與參與者.教師的問題鏈為學(xué)生適時(shí)地提出了探究的問題,引導(dǎo)學(xué)生 在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,各環(huán)節(jié)由淺入深、層層遞進(jìn),使學(xué)生較為 輕松地掌握重點(diǎn)并突破難點(diǎn).(3)重視過程、勇于創(chuàng)新一一傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式看重的是學(xué)習(xí)結(jié)果,本節(jié)課更關(guān)注學(xué) 生的學(xué)習(xí)過程.在實(shí)踐活動(dòng)的過程中,因?qū)W生的個(gè)性差異,并非所有的學(xué)生都能一次成功,但正是在這種糾正自己錯(cuò)誤的過程中,他們會(huì)學(xué)到更多的東西,印象也更加深刻.因此, 在整節(jié)課的教學(xué)中,教師盡可能地放開手由學(xué)生通過各種活動(dòng)去總結(jié)出問題的答案,教師 起一個(gè)引導(dǎo)的作用.學(xué)生在實(shí)踐過程

5、中不只是學(xué)習(xí)知識(shí),而且掌握了解決問題的方法,同 時(shí)也讓他們獲取更多體驗(yàn),最終的作業(yè)效果才能富有創(chuàng)造性.4 .技術(shù)準(zhǔn)備：WindowsXP 操作系統(tǒng)；Microsoft PowerPoint2000 軟件.教師一一教材、自制教學(xué)課件、各種盒子、范作、雙面膠、剪刀、水彩筆.學(xué)生一一教材、課前搜集各種盒子、膠棒、剪刀、雙面膠、水彩筆.5 .前期教學(xué)狀況：在一、二年級(jí)時(shí)學(xué)生曾用紙盒與其它廢舊材料結(jié)合做過簡(jiǎn)單的小 玩具,因此對(duì)于紙盒間的粘接、利用彩紙進(jìn)行剪貼裝飾、使用剪刀、雙面膠等工具材料都 較為熟練,但很少使用刻刀,尤其沒有在立體物品上使用刻刀的經(jīng)驗(yàn)(由于在寄宿制學(xué)校 出于對(duì)學(xué)生平安的考慮).6 .問

6、題及對(duì)策：在前期的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在使用材料上的浪費(fèi)現(xiàn)象較為嚴(yán)重,尤 其是對(duì)于像紙盒這類生活中廢舊物品的再利用方面顯得更加突出,學(xué)生精心搜集到各式各 樣漂亮的紙盒,但課上由于考慮不周全或制作失誤,往往最后的產(chǎn)生的垃圾遠(yuǎn)比制作出的 成品要多,造成極大的浪費(fèi).另外,在低年級(jí)簡(jiǎn)單的紙盒堆砌、剪貼裝飾根底上如何加以創(chuàng)新,如何表達(dá)出“會(huì)變的盒子這些都是我在這節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí)需要解決的問題.首先,我設(shè)計(jì)不同形式的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐,從而引出“無(wú)工具變形和“無(wú)紙屑加工兩 種方法,啟發(fā)學(xué)生在這兩種方法上進(jìn)行優(yōu)先考慮,從而盡量減少?gòu)U棄物的形成；之后運(yùn)用 電腦課件輔助教學(xué),在問題鏈的引導(dǎo)下,通過分析作品、小組探究、

7、合作交流等方式方法 重點(diǎn)解決創(chuàng)新性設(shè)計(jì)的問題.三本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1 .知識(shí)與技能：讓學(xué)生了解生活中各式各樣盒子的不同功能,引導(dǎo)學(xué)生明確盒子不 僅造型美,而且具有實(shí)用價(jià)值；培養(yǎng)學(xué)生的想象與創(chuàng)造水平.2 .過程與方法：通過對(duì)紙盒進(jìn)行研究、制作與組合,在由淺入深的各類實(shí)踐活動(dòng)中, 進(jìn)行探究與合作,分析與實(shí)踐.3 .情感態(tài)度與價(jià)值觀：在動(dòng)手實(shí)踐中感受盒子的審美價(jià)值,體驗(yàn)將不同紙盒進(jìn)行組 合和制作的樂趣,使學(xué)生感受到美與生活的聯(lián)系.四教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)1 .教學(xué)重點(diǎn)：了解盒子的相關(guān)知識(shí)、探究盒子的種類和用途,并用簡(jiǎn)單的方法將不 同的紙盒進(jìn)行設(shè)計(jì)與變化.2 .教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)自己的想法,巧妙地將不同紙盒

8、進(jìn)行變化.3 .藝術(shù)實(shí)踐：對(duì)搜集到的紙盒進(jìn)行拆分研究,再將它們根據(jù)想象組合在一起,變成 一件自己想做的東西.4 .教學(xué)流程：5.教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師學(xué)生一、課前準(zhǔn)備黑板布置：局部課題叵工1搜集各種造型新奇、獨(dú)具特課前參與色的盒子,以及各類紙盒.使學(xué)生初步了解盒子的多種樣式并感受它們的造型美.二、欣賞與體1.欣賞教師及學(xué)生搜集到的通過對(duì)各驗(yàn)各種身邊的盒子.出示一個(gè)月餅盒,請(qǐng)學(xué)生欣賞：“它顏色鮮艷,圖案漂亮,制作 得非常精美,尤箕是搭扣局部, 巧妙運(yùn)用了中國(guó)傳統(tǒng)圖案如 意,代表著桔祥.你們有誰(shuí)搜 集到了新奇獨(dú)特的盒子,愿意為 大家介紹2 .欣賞教材中的盒子.“美術(shù)書中為我們呈現(xiàn)了一

9、些 盒子,你最喜歡哪個(gè)它的什么 地方最吸引你為什么這樣設(shè) 計(jì) 重點(diǎn)補(bǔ)充介紹銀鎏金嵌 法瑯硯盒3 .欣賞教師課件中的盒子.播映課件：“吳老師還為大家搜 集到了一些珍貴的盒子,請(qǐng)隨我 一同分享一一欣賞教師帶來(lái)的設(shè)計(jì)精美的 月餅盒,體驗(yàn)它的色彩及采 用傳統(tǒng)紋樣進(jìn)行裝飾的美 感.相互欣賞同學(xué)搜集到的盒 子.局部學(xué)生介紹自己的盒種盒子的 交流,了 解生活中 不同盒子 的用途、 造型、裝 飾、色彩. 發(fā)現(xiàn)審美 與其功能 的統(tǒng)一.欣賞盒子 的造型 美.進(jìn)一 步感受不 同盒子的 精妙設(shè)計(jì) 與其功 能,了解 盒子的相動(dòng)刀、用&、兀L型、色彩、裝飾等特點(diǎn).欣賞教材14頁(yè)圖片,大膽發(fā) 表自己的見解.欣賞圖片,思考阱

10、答復(fù)以下問題 進(jìn)一步明確盒子不僅造型美,昌后審美價(jià)值,還具后 實(shí)用功能.美文化.4.引出實(shí)踐活動(dòng)主題.“你喜歡這些造型獨(dú)特的盒子 嗎那咱們亡起做個(gè)動(dòng)腦又 動(dòng)手的游戲！游戲的名字叫一 會(huì)變的盒子.引發(fā)興趣,做好進(jìn)入下一環(huán) 節(jié)的精神準(zhǔn)備.調(diào)動(dòng)學(xué)生 興趣,準(zhǔn) 備進(jìn)入探 究與實(shí)踐 階段.補(bǔ)充完整課題會(huì)變的探究與實(shí)踐1. 活動(dòng)一：“請(qǐng)你隨意拿出一個(gè)紙盒,迅速 把它展開變成平面的,仔細(xì)觀察 紙盒展開后是什么樣子的“你能用最短的時(shí)間再把它們變回紙盒嗎通過對(duì)紙 盒進(jìn)行 “展開一 復(fù)原的 活動(dòng),初 步了解簡(jiǎn) 單的設(shè)計(jì) 與制作盒 子的根本 方法.引導(dǎo)學(xué)生 自主探 究,在實(shí) 踐活動(dòng)中 了解對(duì)紙 盒變形的 第一種方

11、法.2 . 活動(dòng)二：“請(qǐng)你在半分鐘的時(shí)間里,不借 用任何工具把一個(gè)紙盒變個(gè)樣 兒,使它看起來(lái)像另一件物品. 活動(dòng)小結(jié)：這種方法是把單一盒 子徒手進(jìn)行變化.板書無(wú)工具變形迅速拆開自己搜集到的一個(gè) 紙盒,初步了解它的制作方 法.將紙盒復(fù)原,在折的過程中 進(jìn)一步了解它的制作方法, 并在活動(dòng)中了解紙盒展開圖 與盒子的關(guān)系.學(xué)生探究體驗(yàn)利用折、壓、 撾等方法對(duì)盒子進(jìn)行變化. 典型成果介紹.如：將盒身當(dāng)作房屋,折 疊盒蓋變成屋頂；將盒身當(dāng) 作電視屏幕,掀起盒口兩側(cè) 的折邊做支架,倒立紙盒變 成電視機(jī)等.欣賞作品,感受經(jīng)過剪貼裝 飾后作品的藝術(shù)美.通過欣賞 使學(xué)生了 解制作中 簡(jiǎn)單添加 的裝飾手 法.3 .

12、介紹裝飾方法之一：出示一件紙盒做的房屋：“你們看,經(jīng)過簡(jiǎn)單添加,稍做裝飾,它們就變成一件工藝作品了！ 板書|簡(jiǎn)單添加通過小組 研究、實(shí) 踐,發(fā)現(xiàn) 更多方法 及問題.4 .活動(dòng)三：播映課件呈現(xiàn)紙盒做的沙發(fā)照 片.“這件作品設(shè)計(jì)最巧妙的地 方是哪里根據(jù)它給你的啟示, 你還能怎樣利用搜集到的紙盒 進(jìn)行變化活動(dòng)小結(jié)：這件作品最巧妙的地 方就是它“無(wú)紙屑加工.根據(jù)學(xué)生研究情況予以適當(dāng)講 解及示范.板書無(wú)紙屑加工欣賞作品啟發(fā)構(gòu)思.小組探究嘗試用無(wú)紙屑加工 的方法制作其它作品.典型成果介紹,相互啟發(fā).觀看教師示范,學(xué)習(xí)更多的 方法,拓展思路.了解將不 同盒子進(jìn) 行組合的 方法,學(xué) 習(xí)巧妙的 設(shè)計(jì)思 路.聆聽

13、,明確作業(yè)要求,提出 質(zhì)疑.相互啟發(fā) 構(gòu)思,為 進(jìn)一步的 實(shí)踐活動(dòng) 做好準(zhǔn) 備.明確作業(yè) 要求5 .分析研究其它裝飾方法： 播映課件呈現(xiàn)紙盒做的其它作品照片：“這些同學(xué)怎樣巧用了 材料你受到哪些啟發(fā)板書妙組合 巧用外形 巧配顏色6 .活動(dòng)四：“欣賞了這么多作品,再看看你 們搜集到的盒子,你還能讓它們 來(lái)怎樣變化呢和小組同學(xué)一 起討論.指導(dǎo)反響7 .提出實(shí)踐活動(dòng)要求：“我們動(dòng)手動(dòng)腦的游戲就要進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)刻了,請(qǐng)你們利用剛剛 我們一起了解的無(wú)|工具變形、在紙屑加工時(shí)方法, 進(jìn)行桁單添 0 由妙組合,|注意巧用外形、 回配顏色*自己收集到的紙盒 變化一番！根據(jù)作品進(jìn)行分析與思考, 發(fā)現(xiàn)它們?cè)O(shè)計(jì)中的巧妙

14、之 處.由學(xué)生的發(fā)言討論逐步總結(jié) 出巧妙組合、巧用外形及巧 配顏色.根據(jù)本組內(nèi)搜集到的盒子, 結(jié)合它們的外形、色彩等進(jìn) 行創(chuàng)作構(gòu)思,相互啟發(fā).四、實(shí)踐與創(chuàng)組織并參與學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐活運(yùn)用不同紙盒進(jìn)行大膽組合練習(xí)學(xué)生新動(dòng)中.與創(chuàng)作,可以合作或獨(dú)立操 作的形式進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐活 動(dòng).合作能 力,通過 巧妙利用 紙盒的形 狀和顏色 進(jìn)行組合 制作,培 養(yǎng)學(xué)生的 想象與創(chuàng) 造水平.五、1.展示各小組學(xué)生作品,組織以小組為單位介紹自己作品鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)與小 結(jié)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià).2.出示一個(gè)大紙盒做的垃圾箱, “請(qǐng)大家把今天課上的廢棄物裝進(jìn)這個(gè)特殊的垃圾箱！我想, 只要你善于動(dòng)腦動(dòng)手,一定會(huì)把 更多的盒子變化得豐富多

15、彩,并 效勞于我們的生活！ 的設(shè)計(jì)思路及成果.評(píng)價(jià)點(diǎn)造型新奇、設(shè)計(jì)創(chuàng)新、巧用材料、實(shí)用功能課后填涂自評(píng)表.掀起新的興趣點(diǎn),將課堂研 究理念延伸到課后.勇于自我 展示券大 膽對(duì)藝術(shù) 作品進(jìn)行 評(píng)述.明確藝術(shù) 來(lái)源于生 活又效勞 于生活.紙盒平面展開圖紙盒會(huì)變的盒子無(wú)紙屑加工I I無(wú)工具變形簡(jiǎn)單添加學(xué)生成品展示學(xué)生成品展示巧妙組合巧用外形巧配顏色板書設(shè)計(jì):五學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1 .學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：1課上一一主要采用學(xué)生自我推薦和互評(píng)結(jié)合的方式.鼓勵(lì)學(xué)生大膽地向大家介紹自己作品的得意之處,體驗(yàn)自己實(shí)踐中的成功,從而鼓勵(lì)他們樹立自信心并開展學(xué)生的興趣.同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人作品中值得自己借鑒的方面,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評(píng),評(píng)價(jià)點(diǎn)以“造型新奇、設(shè)計(jì)創(chuàng)新、巧用材料、實(shí)用功能為主.2課下一一根據(jù)教學(xué)的整體設(shè)計(jì)思路,在學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方面我按教學(xué)中三個(gè)維度細(xì)化制定出 評(píng)價(jià)要素,讓學(xué)生課