冀教版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教

1、一、小苗的誕生教學(xué)設(shè)計(jì)思想：指導(dǎo)學(xué)生如何制訂較標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)方案, 是本課的重點(diǎn),也是本課的難點(diǎn).教學(xué)內(nèi) 容循序漸進(jìn),從種子萌發(fā)所需的外界條件開(kāi)始, 通過(guò)對(duì)種子的觀察,提出猜想和 假設(shè),然后引出如何去驗(yàn)證假設(shè),制訂實(shí)驗(yàn)方案.實(shí)驗(yàn)方案的內(nèi)容包括提出假設(shè)、 選材、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)步驟、如何記錄、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋和結(jié) 論等,因此教師要注意根據(jù)不同學(xué)生的情況, 在教材給出的范例的根底上,引導(dǎo) 學(xué)生獨(dú)立的制定自己的實(shí)驗(yàn)方案.教學(xué)目標(biāo)：一、科學(xué)探究目標(biāo)1 .能對(duì)種子萌發(fā)的外界條件進(jìn)行完整的實(shí)驗(yàn)研究.2 .能從研究結(jié)果中發(fā)現(xiàn)新的研究問(wèn)題.3. 通過(guò)研究找出對(duì)種子進(jìn)行分類(lèi)的 最合理的方法.4. 會(huì)制作

2、出標(biāo)準(zhǔn)、美觀的種子標(biāo)本盒.二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1 .能與小組其他同學(xué)合作完成實(shí)驗(yàn)研究.2. 能堅(jiān)持把實(shí)驗(yàn)做完.三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,說(shuō)出種子萌發(fā)所需要的外界條件.四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境STSE目標(biāo)1. 找出在生活和生產(chǎn)中通過(guò)限制外界條件影響種子萌發(fā)的假設(shè)十個(gè)實(shí)例.2 .能舉假設(shè)十個(gè)實(shí)例說(shuō)明人們對(duì)種子萌發(fā)的研究和應(yīng)用.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生如何制定較標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)方案.教學(xué)方法：教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法.教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備、各種各樣的植物種子.課時(shí)建議：2課時(shí).第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一導(dǎo)課1. 談話提I可：教師：同學(xué)們,我們大家都來(lái)自農(nóng)村,相信大家一定都見(jiàn)過(guò)種子.那么,種

3、子有 什么用呢學(xué)生交流匯報(bào).繁殖新的植物教師追問(wèn)：種子怎樣長(zhǎng)成一棵新的植物關(guān)于種子萌發(fā)你有什么問(wèn)題先發(fā)芽,然后慢慢長(zhǎng)大.2. 講述：種子發(fā)芽乂叫種子萌發(fā).這節(jié)課,我們重點(diǎn)研究種子萌發(fā)的條件.板 書(shū)課題二新課教學(xué)活動(dòng)：研究種子萌發(fā)的外界條件1 .指導(dǎo)學(xué)生推想種子萌發(fā)的條件(1) 講述：大家想一想,我們家里、糧倉(cāng)里儲(chǔ)存的種子一般不會(huì)發(fā)芽,只有把 它們種在地里或進(jìn)行培育才能發(fā)芽,可見(jiàn)種子發(fā)芽需要一定條件.(2) 討論：根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō),種子萌發(fā)必須具備什么條件(讓學(xué)生充分 發(fā)言.)(3) 教師小結(jié)：根據(jù)同學(xué)們的意見(jiàn),種子萌發(fā)可能需要水分、空氣、適宜的溫度、陽(yáng)光、土壤等條件(根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行總結(jié)

4、).究竟是不是這樣呢還 需要進(jìn)一步研究.2 .指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究種子萌發(fā)與什么條件有關(guān)系 一一設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 方案1:研究種子萌發(fā)與水是否有關(guān)系 講述：下面,我們先來(lái)研究種子萌發(fā)與水有沒(méi)有關(guān)系.為了弄活這個(gè)問(wèn)題,應(yīng) 該怎樣實(shí)驗(yàn)?zāi)?分組討論. 匯報(bào)討論結(jié)果. 教師總結(jié)實(shí)驗(yàn)方法：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的思路很好.要證實(shí)種子萌發(fā)與某個(gè)條件 是不是有關(guān)系,可以用比照實(shí)驗(yàn)的方法.驗(yàn)證種子萌發(fā)與水有沒(méi)有關(guān)系,可以把 種子分成兩組：第一組種子首先用水浸泡,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中始終用濕布覆蓋(每天 往布上灑少量的水),保持濕潤(rùn)的環(huán)境；第二組種子不用水浸泡,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中 既不加水也不用濕布覆蓋,始終處在十燥的環(huán)境；把兩組種子分

5、別放在兩個(gè)盤(pán)子 里,盤(pán)子里都不放土,把盤(pán)子同時(shí)放在陽(yáng)光照射下的溫暖地方. 觀察哪組種子能 萌發(fā),哪組種子不能萌發(fā). 分組實(shí)驗(yàn)：根據(jù)上述設(shè)計(jì)組裝實(shí)驗(yàn).播放錄像 種子萌芽實(shí)驗(yàn) 討論：下節(jié)課要討論答復(fù)的問(wèn)題：A. 假設(shè)第一組種子萌發(fā)了,第二組種子沒(méi)萌發(fā),這說(shuō)明什么B. 假設(shè)兩組種子都萌發(fā)了,這說(shuō)明什么方案2:研究種子萌發(fā)與空氣是否有關(guān)系 講述：要弄活種子萌發(fā)與空氣有沒(méi)有關(guān)系,應(yīng)該怎樣實(shí)驗(yàn)?zāi)?分組討論. 匯報(bào)討論結(jié)果. 教師總結(jié)實(shí)驗(yàn)方法：要驗(yàn)證種子萌發(fā)是否與空氣有關(guān)系, 必須把種子放在有空氣與無(wú)空氣的不同環(huán)境中進(jìn)行比照, 同時(shí)要使水、溫度等條件相同.可以這樣實(shí) 驗(yàn)：取兩根筷子,用細(xì)線在每根筷子上捆一粒

6、蠶豆或菜豆的種子,把捆有種子的筷子分別放入1號(hào)杯和2號(hào)杯.往杯中倒入水,使1號(hào)杯中的種子完全沒(méi)入水中, 由于水中的空氣很少,這粒種子可以粗略地看作是處在有水而沒(méi)有空氣的環(huán)境中；使2號(hào)杯中的種子下半部浸在水中,上半部在空氣中,這樣,這粒種子就處 在既有水乂有空氣的環(huán)境中.把兩個(gè)杯子同時(shí)放在溫暖的環(huán)境中, 每天向2號(hào)杯 加適量的水,以保持實(shí)驗(yàn)開(kāi)始的狀態(tài),這樣做是為了預(yù)防水的蒸發(fā)影響比照的條 件.觀察哪個(gè)杯中的種子能萌發(fā),哪個(gè)杯中的種子不能萌發(fā). 分組實(shí)驗(yàn)：根據(jù)上述設(shè)計(jì)組裝實(shí)驗(yàn). 討論：下節(jié)課要討論答復(fù)的問(wèn)題：A. 假設(shè)2號(hào)杯中的種子萌發(fā)了, 1號(hào)杯中的種子沒(méi)有萌發(fā),這說(shuō)明什么B. 假設(shè)兩個(gè)杯中的種

7、子都萌發(fā)了,這說(shuō)明什么方案3:研究種子萌發(fā)與溫度的關(guān)系 講述：要弄活種子萌發(fā)與溫度有沒(méi)有關(guān)系,應(yīng)該怎樣實(shí)驗(yàn)?zāi)?分組討論. 匯報(bào)討論結(jié)果. 教師總結(jié)實(shí)驗(yàn)方法：要驗(yàn)證種子萌發(fā)是否與溫度有關(guān)系, 可以這樣實(shí)驗(yàn)：把用 水浸泡過(guò)的種子分為三組,分別放在三個(gè)盤(pán)子中,用濕布覆蓋；第一組放在溫度 非常低的地方,例如室外多數(shù)地方冬季室外氣溫在10C以下、地窖或冰箱里； 第二組放在溫度非常高的地方,例如放在火爐的爐盤(pán)上或很熱的暖氣片上； 第三 組放在溫度適中的地方,例如10C20C的室內(nèi).觀察哪組種子能萌發(fā). 分組實(shí)驗(yàn)：根據(jù)上述設(shè)計(jì)組裝實(shí)驗(yàn). 討論：下節(jié)課要討論答復(fù)的問(wèn)題：A. 假設(shè)第一組種子萌發(fā)了,其他兩組種子

8、沒(méi)萌發(fā),這說(shuō)明什么B. 假設(shè)第二組種子萌發(fā)了,其他兩組種子沒(méi)萌發(fā),這說(shuō)明什么C. 假設(shè)第三組種子萌發(fā)了,其他兩組種子沒(méi)萌發(fā),這說(shuō)明什么D. 假設(shè)三組種子都萌發(fā)了,這說(shuō)明什么 教師：請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)方案去研究.備注：這節(jié)課只講述種子萌發(fā)的外界條件及設(shè)計(jì)方案和實(shí)施方案,實(shí)驗(yàn)結(jié)果及討論留在下節(jié)課.3. 穩(wěn)固應(yīng)用1 講述：這節(jié)課,我們首先對(duì)種子萌發(fā)所需要的條件進(jìn)行了推想,然后乂研究 了怎樣用實(shí)驗(yàn)的方法查明種子萌發(fā)是否與水、空氣、溫度有關(guān)系.2 提問(wèn)：在設(shè)計(jì)種子萌發(fā)與某個(gè)條件是否有關(guān)系時(shí),應(yīng)該注意什么3 播放種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn)錄像.板書(shū)設(shè)計(jì)：第一課小苗的誕生活動(dòng)：研究種子萌發(fā)的外界條件1 .根據(jù)經(jīng)驗(yàn)猜想種子

9、萌發(fā)需要以下條件： 適宜的溫度 適當(dāng)?shù)乃?空氣2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案方案1:研究種子萌發(fā)與水是否有關(guān)系方案2:研究種子萌發(fā)與空氣是否有關(guān)系方案3:研究種子萌發(fā)與溫度的關(guān)系第二課時(shí)課前準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：種子萌發(fā)過(guò)程圖. 學(xué)生準(zhǔn)備：課下做種子萌發(fā)條件的比照實(shí)驗(yàn),觀察、記錄種子萌發(fā)過(guò)程.上課 時(shí),把萌發(fā)的種子和觀察記錄帶到學(xué)校來(lái).教學(xué)過(guò)程：新課I標(biāo)第I 一 I網(wǎng)一導(dǎo)課1. 檢查學(xué)生課前實(shí)驗(yàn)和觀察記錄情況.2. 講述：這節(jié)課,我們根據(jù)大家觀察、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,進(jìn)一步研究種子萌發(fā)的條 件.(二) 新課教學(xué)1 .指導(dǎo)學(xué)生熟悉種子萌發(fā)必須具備的條件(1) 討論： 通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí),種子萌發(fā)是否需要水你是怎樣實(shí)驗(yàn)的 通過(guò)

10、實(shí)驗(yàn)證實(shí),種子萌發(fā)是否需要空氣你是怎樣實(shí)驗(yàn)的 通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí),種子萌發(fā)與溫度是否有關(guān)系需要什么樣的溫度(適宜的溫度)你是怎樣實(shí)驗(yàn)的 通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí),種子萌發(fā)是否需要陽(yáng)光你是怎樣實(shí)驗(yàn)的 通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí),種子萌發(fā)是否需要土壤你是怎樣實(shí)驗(yàn)的 根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果,種子萌發(fā)必須具備什么條件(2) 教師小結(jié)：同學(xué)們?cè)谡n前的實(shí)驗(yàn)完成得很好,既認(rèn)真乂符合比照實(shí)驗(yàn)的要求.(如有缺乏之處,根據(jù)實(shí)際情況指出.)通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們可以確切地知道：水 分、空氣和適宜的溫度是種子萌發(fā)必須具備的條件.2 .指導(dǎo)學(xué)生熟悉種子萌發(fā)過(guò)程(1) 講述：課前,同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)驗(yàn)證種子萌發(fā)所需條件的過(guò)程中還仔細(xì)地觀察 了種子萌發(fā)的過(guò)程,并做了記錄.現(xiàn)

11、在,把你們的觀察結(jié)果相互交流一下.(2) 匯報(bào)觀察結(jié)果： 明州,種子有什么變化(要具體形象地進(jìn)行描述.) 你在觀察中,發(fā)現(xiàn)什么有趣的事情(3) 討論：大家想一想,我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中觀察種子萌發(fā)的過(guò)程,那種子萌發(fā)大致 可以分為幾個(gè)階段(4) 教師小結(jié)：(出示種子萌發(fā)過(guò)程圖.)教師：同學(xué)們不但實(shí)驗(yàn)做得好,觀察記錄也很好.通過(guò)觀察,我們知道種子萌發(fā) 的過(guò)程大致可以分為種子吸水膨脹、種皮脹裂、長(zhǎng)出胚根、長(zhǎng)出胚芽四個(gè)階段. 以后,胚根長(zhǎng)成植物的根,胚芽長(zhǎng)成植物的莖和葉.3. 閱讀科學(xué)在線.拓展活動(dòng)：制作種子標(biāo)本盒(1) 觀察教師出示種子標(biāo)本的成品供學(xué)生觀察.學(xué)生觀察,教師提問(wèn)：根據(jù)怎樣的標(biāo)準(zhǔn)給種子分類(lèi)(提示：

12、可根據(jù)顏色、形狀、 大小等標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi))(2) 提問(wèn)：自制種子標(biāo)準(zhǔn)盒應(yīng)放哪里保存為什么穩(wěn)固應(yīng)用1. 講述：這節(jié)課,我們明確了種子萌發(fā)必須具備的條件和種子萌發(fā)的過(guò)程.2. (播放種子萌發(fā)的錄像)請(qǐng)你邊看錄像邊記錄如下問(wèn)題的答案.(1) 種子萌發(fā)必須具備哪些條件(2) 種子萌發(fā)的過(guò)程大致是怎樣的(3) 為什么冬季生豆芽時(shí)必須把盛豆子的容器放在溫暖的地方(北方農(nóng)村多放在熱炕頭上,還蓋上棉被.)(4) 為什么收獲的糧食必須曬十之后才能入庫(kù)貯存 板書(shū)設(shè)計(jì)：第一課小苗的誕生1 .指導(dǎo)學(xué)生熟悉種子萌發(fā)必須具備的條件水分、空氣和適宜的溫度是種子萌發(fā)必須具備的條件.2 .指導(dǎo)學(xué)生熟悉種子萌發(fā)過(guò)程種子萌發(fā)的過(guò)程大致可

13、以分為種子吸水膨脹、 種皮脹裂、長(zhǎng)出胚根、長(zhǎng)出胚芽四 個(gè)階段.拓展活動(dòng)：制作種子標(biāo)本盒二、土壤與植物的生長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：本課將繼續(xù)研究各種類(lèi)型的土壤是如何影響植物生長(zhǎng)的,首先指導(dǎo)學(xué)生熟悉不同 類(lèi)型的土壤,研究三種土壤的主要差異,然后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生探究土壤的滲水狀況, 讓學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)中了解土壤的保水水平,最后觀察同一種植物在不同土壤里的生 長(zhǎng)狀況,讓學(xué)生們從中了解不同類(lèi)型的土壤分別適合栽種什么植物.教學(xué)目標(biāo)：一、科學(xué)探究目標(biāo)1 .能與其他同學(xué)共同研究三種土壤的主要差異.2. 能正確的使用實(shí)驗(yàn)法研究三種土壤的滲水水平,從而推測(cè)出三種土壤的保水 水平.3 .能通過(guò)比照實(shí)驗(yàn)總結(jié)出某種植物適合生長(zhǎng)在哪種類(lèi)

14、型的土壤中.4 .能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生原因進(jìn)行解釋.二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1. 能主動(dòng)地參與小組的研究活動(dòng).2. 能堅(jiān)持長(zhǎng)期進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察及實(shí)事求是地記錄.三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1 .能結(jié)合自己的研究結(jié)果說(shuō)出什么是沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土.2.能分別舉出2種分別適合在沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土中生長(zhǎng)的植物.四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境STSE目標(biāo)能通過(guò)多種調(diào)查方式說(shuō)出當(dāng)?shù)氐耐寥肋m合栽種哪些植物,并能分析原因.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生探究土壤的滲水狀況.難點(diǎn)：觀察同一種植物在不同土壤里的生長(zhǎng)情況.教學(xué)方法：教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法.教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備,沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土三種土壤的圖片及實(shí)物.課

15、時(shí)建議：3課時(shí).第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一導(dǎo)課1. 談話引入.教師：同學(xué)們,請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū) P5,看書(shū)上最上面的一段,哪位同學(xué)來(lái)讀一下 學(xué)生朗讀.教師：把花生種在不同類(lèi)型的土壤中產(chǎn)量不同, 大家想一想,花生適合種在什么 樣的土壤里沙地里可以相互討論一下.學(xué)生討論.教師講述花生為什么都種在沙地里.(內(nèi)容見(jiàn)文本素材)教師：看來(lái)土壤對(duì)植物生長(zhǎng)具有一定的影響,今天我們就來(lái)熟悉不同類(lèi)型的土壤.(二)新課教學(xué)活動(dòng)1:熟悉不同類(lèi)型的土壤1. 熟悉三種土壤(1) 觀察教師利用多媒體出示三種土壤的圖片.教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看這三張圖片,說(shuō)說(shuō)有什么不同學(xué)生答復(fù).教師出示三堆土.教師：為了大家觀察的更活楚些,老師根據(jù)這三幅圖

16、片準(zhǔn)備了土壤, 請(qǐng)每個(gè)小組 派代表來(lái)取土,然后仔細(xì)觀察.學(xué)生上講臺(tái)前取土.教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你打算怎樣觀察學(xué)生答復(fù),教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用感官?gòu)念w粒大小、顏色和粘性等方面來(lái)熟悉.教師：看來(lái)大家的觀察方法還真多,下面就用你們自己想到的方法或老師提示的 方法開(kāi)始觀察土壤,記著要做好記錄呦.學(xué)生活動(dòng),親自體驗(yàn)三種土壤特性的不同. X-k-b-1.-c-o-m(2) 交流匯報(bào)學(xué)生相互交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果.(與其他同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn),共同找出三種土壤的區(qū)別.)教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng).(3) 活動(dòng)結(jié)束,教師小結(jié).教師對(duì)三種土壤的性質(zhì)進(jìn)行陳述. 沙土.結(jié)構(gòu)松散,通氣透水性好,但保水、保肥水平差,容易十燥.因此,用 沙土作為盆栽基質(zhì)時(shí),

17、應(yīng)多施有機(jī)肥料,以增加土壤有機(jī)質(zhì),改善沙土性質(zhì). 粘土.質(zhì)地細(xì)密,通氣性差,容易積水、板結(jié).用這種土壤作盆栽基質(zhì),不利 于根系生長(zhǎng),必須要摻入適量的腐殖土、沙土或腐熟煤灰,經(jīng)改良后才能利用. 壤土.壤土是介于沙土和粘土之間的土壤,具有較理想的團(tuán)粒結(jié)構(gòu),通氣性好, 保水保肥水平強(qiáng),土溫和肥效發(fā)揮穩(wěn)定,是一種比較理想的盆栽基質(zhì).可在菜園 地、瓜地里選取.2. 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),比較三種土壤的不同.(1) 提問(wèn)設(shè)疑教師：下雨天,剛開(kāi)始雨水并不能成小水流.那么它們到哪里去了說(shuō)明了什么 學(xué)生答復(fù).(2) 討論教師：你認(rèn)為這三種土壤的滲水性會(huì)一樣嗎你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證嗎學(xué)生思考,教師適當(dāng)提示.(3) 學(xué)生分組討

18、論,匯報(bào)(4) 制定實(shí)驗(yàn)方案,寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)方案.板書(shū)設(shè)計(jì)：第二課土壤與植物的生長(zhǎng)活動(dòng)1 :熟悉不同類(lèi)型的土壤1 .熟悉三種土壤 沙土.結(jié)構(gòu)松散,通氣透水性好,但保水、保肥水平差,容易十燥.因此,用 沙土作為盆栽基質(zhì)時(shí),應(yīng)多施有機(jī)肥料,以增加土壤有機(jī)質(zhì),改善沙土性質(zhì). 粘土.質(zhì)地細(xì)密,通氣性差,容易積水、板結(jié).用這種土壤作盆栽基質(zhì),不利 于根系生長(zhǎng),必須要摻入適量的腐殖土、沙土或腐熟煤灰,經(jīng)改良后才能利用. 壤土.壤土是介于沙土和粘土之間的土壤,具有較理想的團(tuán)粒結(jié)構(gòu),通氣性好, 保水保肥水平強(qiáng),土溫和肥效發(fā)揮穩(wěn)定,是一種比較理想的盆栽基質(zhì).可在菜園 地、瓜地里選取.2. 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),比較三種土壤的不同

19、.實(shí)驗(yàn)方案： 實(shí)驗(yàn)方法 實(shí)驗(yàn)步驟 現(xiàn)象與結(jié)論第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一導(dǎo)課談話導(dǎo)入教師：上節(jié)課我們熟悉了不同類(lèi)型的土壤, 誰(shuí)來(lái)告訴老師土壤都有哪些類(lèi)型呀 學(xué)生答復(fù).沙土、黏土、壤土教師：那誰(shuí)來(lái)告訴老師三類(lèi)土壤的性質(zhì)有什么不同學(xué)生答復(fù).滲水性不同教師：今天我們就來(lái)研究土壤的性質(zhì).二新課教學(xué)活動(dòng)2:滲水比賽1. 實(shí)驗(yàn)教師：為了知道這三類(lèi)土壤的滲水性有什么不同,我們上節(jié)課設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)方案, 首先看老師來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn).演示實(shí)驗(yàn)：取3個(gè)去了底的塑料瓶,將細(xì)紗布包在瓶口上,用線扎牢,在 3個(gè)瓶 內(nèi)分別裝進(jìn)同樣多的砂質(zhì)土、粘質(zhì)土、壤土；把 3個(gè)瓶子放在支架上,取3個(gè)同 樣大的玻璃杯,分別放在3個(gè)瓶子的口的下面；在3個(gè)瓶

20、內(nèi)同時(shí)倒進(jìn)同樣多的水. 教師：大家看活楚老師怎么做的了嗎請(qǐng)大家根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案親自體驗(yàn)土壤的滲水 性,并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫(xiě)在書(shū)上 P6表中.學(xué)生活動(dòng),教師指導(dǎo).教師：大家仔細(xì)觀察,看哪種土滲水快學(xué)生觀察.教師：3個(gè)瓶?jī)?nèi)的土停止?jié)B水后,比一比,哪種土下面的杯內(nèi)水多 學(xué)生答復(fù).教師：看一看,哪種土中剩下的保存的水多學(xué)生答復(fù).新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng)2. 討論：以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明三類(lèi)土壤的性質(zhì)有什么不同土壤的滲水性與保水性有什么關(guān)系3. 教師小結(jié)：通過(guò)以上比照實(shí)驗(yàn)可以知道,砂質(zhì)土滲水快,保水性差；粘質(zhì)土滲水慢,保水性 好；壤土的滲水性與保水性居中.土壤的滲水性與保水性是相聯(lián)系的,滲水快的保水性差；滲水慢的保水性好.

21、土壤的滲水性與保水性也是由土壤的顆粒大小決定的.土壤顆粒大的,滲水快, 保水性差；土壤顆粒小的,相反.教師：請(qǐng)大家把結(jié)果填到P6的橫線上.三穩(wěn)固練習(xí)1. 教師簡(jiǎn)單概述本課教學(xué)內(nèi)容.2. 提問(wèn)：1土壤分為幾類(lèi)這是根據(jù)什么分類(lèi)的2三類(lèi)土壤的性質(zhì)有什么不同3土壤的滲水快慢、保水性好壞、是由什么決定的或問(wèn)這些性質(zhì)與土壤 的什么成分有關(guān)系四布置作業(yè)觀察、實(shí)驗(yàn)：當(dāng)?shù)氐耐寥朗悄念?lèi)土壤板書(shū)設(shè)計(jì)：第二課土壤與植物的生長(zhǎng)活動(dòng)2:滲水比賽 實(shí)驗(yàn)結(jié)果,型#量 時(shí)間從土壤中流出的水量毫升沙質(zhì)土黏質(zhì)土壤土2分鐘4分鐘6分鐘實(shí)驗(yàn)結(jié)論：砂質(zhì)土滲水快,保水性差；粘質(zhì)土滲水慢,保水性好；壤土的滲水性與保水性居中.第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程

22、：一導(dǎo)課1. 回憶上節(jié)課內(nèi)容提問(wèn)：三種土壤的滲水性和保水性2. 讓同學(xué)們拿出第一課培養(yǎng)的豆苗.二新課教學(xué)豆苗在哪種土中長(zhǎng)得好1. 確定方案教師：如果我們將豆苗分別種在沙質(zhì)土、 黏質(zhì)土或壤土里,在保持其他條件完全一樣的情況下,豆苗的生長(zhǎng)狀況一樣嗎學(xué)生思考并答復(fù).教師：那你的理由是什么呢小組可以討論一下.學(xué)生討論并答復(fù).教師：這些都是大家的猜想,那究竟豆苗在哪種土壤里長(zhǎng)得更好呢, 還要通過(guò)親 自種植并觀察來(lái)驗(yàn)證.教師明確任務(wù)：觀察豆苗在哪種土中長(zhǎng)得更好小組討論,確定實(shí)施方案.教師：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的實(shí)驗(yàn)方案學(xué)生答復(fù).從上一課培育的豆苗中選出生長(zhǎng)情況相似的 6株,分別在等量的沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土里

23、各種2株,觀察豆苗的生長(zhǎng)情況教師對(duì)各個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn),不提出實(shí)驗(yàn)中的本卷須知.注意： 除了土壤不同,應(yīng)盡量保持其他條件如光照時(shí)間、環(huán)境溫度、澆水量等一致. 把豆苗的根部埋在土里,深淺要一樣,不要太深. 保持土壤濕潤(rùn),澆水要適量,不要過(guò)多.學(xué)生活動(dòng),取土種豆苗.教師：大家種好豆苗后,請(qǐng)商討后期的護(hù)理及觀察記錄等工作, 將觀察記錄記在P7表格中.2. 分析數(shù)據(jù),解釋豆苗適合生長(zhǎng)的土壤2星期后,學(xué)生交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果.提I可: 結(jié)合土壤性質(zhì),試著解釋豆苗在三種土壤中生長(zhǎng)的情況. 你認(rèn)為還有哪些因素也會(huì)影響植物的生長(zhǎng)3. 調(diào)查適合在不同土壤中生長(zhǎng)的植物確定調(diào)查途徑寫(xiě)出調(diào)查方案獨(dú)立調(diào)查,寫(xiě)出

24、調(diào)查報(bào)告4. 課外作業(yè)：調(diào)查當(dāng)?shù)氐耐寥肋m合生長(zhǎng)哪種糧食作物、蔬菜及花卉.板書(shū)設(shè)計(jì)：第二課土壤與植物的生長(zhǎng)豆苗在哪種土中長(zhǎng)得好確定方案：從上一課培育的豆苗中選出生長(zhǎng)情況相似的 6株,分別在等量的沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土里各種2株,觀察豆苗的生長(zhǎng)情況注意： 除了土壤不同,應(yīng)盡量保持其他條件如光照時(shí)間、環(huán)境溫度、澆水量等一致. 把豆苗的根部埋在土里,深淺要一樣,不要太深. 保持土壤濕潤(rùn),澆水要適量,不要過(guò)多.結(jié)果：沙質(zhì)土中的堂苗黏質(zhì)土中的堂苗壤土中的堂苗«始狀態(tài)“一周第二周、怎樣使植物長(zhǎng)的更好教學(xué)設(shè)計(jì)思想：本課引導(dǎo)學(xué)生用反證的方法,分別研究其他條件是如何影響植物生長(zhǎng)的. 重點(diǎn)要 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)

25、計(jì)比照實(shí)驗(yàn)及標(biāo)準(zhǔn)操作的水平.在知識(shí)方面,重點(diǎn)是外界條件對(duì)植物生長(zhǎng)的作用和影響.其教學(xué)難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行比照實(shí)驗(yàn)時(shí)如何限制實(shí)驗(yàn) 變量,學(xué)習(xí)一些相關(guān)術(shù)語(yǔ),確定實(shí)驗(yàn)中的哪些因素是可變的,哪些因素是不變的, 并能說(shuō)活其中的道理,到達(dá)最終的教學(xué)目的.教學(xué)目標(biāo)：一、科學(xué)探究目標(biāo)1 .能用比照實(shí)驗(yàn)法研究影響植物生長(zhǎng)的外界條件.2. 能聯(lián)想出植物生長(zhǎng)的環(huán)境條件與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系.二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1 .能對(duì)影響植物生長(zhǎng)的因素進(jìn)行假設(shè).2 .能客觀地評(píng)價(jià)本組和其他組的研究成果.三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1 .能用自己的話說(shuō)出比照實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié).2 .能夠說(shuō)出應(yīng)從哪些方面交流科學(xué)研究的結(jié)果.四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境

26、STSE目標(biāo)能列舉出3條以上可實(shí)施的有利于植物生長(zhǎng)的舉措.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)比照實(shí)驗(yàn)及標(biāo)準(zhǔn)操作的水平.難點(diǎn)：外界條件對(duì)植物生長(zhǎng)的作用和影響.教學(xué)方法：教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法.教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備,每組四棵生長(zhǎng)情況相同的植物,或以前活動(dòng)時(shí)種植的、生長(zhǎng)情況基 本一致的8株豆苗,兩個(gè)黑色的紙袋.課時(shí)建議：2課時(shí).第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一導(dǎo)課教師：通過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)植物的生長(zhǎng)有了一定的了解,你認(rèn)為影響植 物生長(zhǎng)的因素有哪些學(xué)生匯報(bào)：水、光照、溫度等.教師：雨露滋潤(rùn)禾苗壯,萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng).從這首詩(shī)的語(yǔ)境中我們也知道水、 光照、溫度等因素對(duì)植物生長(zhǎng)有一定的影響,今天我

27、們就來(lái)研究植物怎樣才能生 長(zhǎng)的更好.二新課教學(xué)活動(dòng)1:研究影響植物生長(zhǎng)的條件1.比照實(shí)驗(yàn)法 ww w.x k b1.co m教師：比照實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的重要方法,那么什么是比照實(shí)驗(yàn)法呢學(xué)生答復(fù).學(xué)生甲：就是作比照吧；學(xué)生乙：研究種子萌發(fā)的外界條件時(shí)就用 到了比照實(shí)驗(yàn)法.教師：比照實(shí)驗(yàn)是以正確的實(shí)驗(yàn)操作和觀察的方法為根底,以實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為依據(jù), 對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中通過(guò)人為限制所產(chǎn)生的兩個(gè)類(lèi)似現(xiàn)象之間的差異進(jìn)行比照分析的 一種實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程.比方生長(zhǎng)狀況相似的同一種植物,一株放在陽(yáng)光充足的地方, 一株放在黑暗處,過(guò)一段時(shí)間后,觀察植物的生長(zhǎng)情況.2. 選定研究對(duì)象,確定研究問(wèn)題.小組討論：你們準(zhǔn)備選定什么問(wèn)題來(lái)

28、做研究對(duì)象, 打算怎樣做,在實(shí)驗(yàn)中怎樣護(hù) 理它們,有哪些條件一致,哪個(gè)方面的條件不能一樣學(xué)生匯報(bào).我們組想研究光對(duì)植物生長(zhǎng)的影響.我們認(rèn)為：多數(shù)植物在光線充足的條件下生長(zhǎng)的要好一點(diǎn).小組討論：制定實(shí)驗(yàn)方案,撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告規(guī)那么.實(shí)驗(yàn)方法：取8株豆苗,將植物分成實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組,每組的植物數(shù)量相同,生長(zhǎng)情況相似.然后想方法讓實(shí)驗(yàn)組的植物生長(zhǎng)在光線充足的地方,讓對(duì)照組的 植物生長(zhǎng)在黑暗的地方.注：對(duì)照組的植物要用黑袋子套住.教師巡回指導(dǎo).注意：研究光對(duì)植物生長(zhǎng)的影響時(shí),除光照以外,實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的其他條件 如溫度、水等應(yīng)該保持相同.確定實(shí)驗(yàn)方案,小組之間進(jìn)行分工,然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行活動(dòng).教師：注意記

29、錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,將結(jié)果填寫(xiě)在 P10上.3. 討論：做溫度比照組的實(shí)驗(yàn),如果像 P10書(shū)上的同學(xué)的做法去做的話,合理 嗎為什么4. 思考并答復(fù)：還有哪些條件對(duì)植物的生長(zhǎng)有影響呢板書(shū)設(shè)計(jì)：第三課怎樣使植物長(zhǎng)得更好活動(dòng)1:研究影響植物生長(zhǎng)的條件植物生長(zhǎng)的條件：溫度、水、光照.1. 比照實(shí)驗(yàn)法比照實(shí)驗(yàn)是以正確的實(shí)驗(yàn)操作和觀察的方法為根底,以實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為依據(jù),對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中通過(guò)人為限制所產(chǎn)生的兩個(gè)類(lèi)似現(xiàn)象之間的差異進(jìn)行比照分析的一種實(shí) 驗(yàn)教學(xué)過(guò)程.2. 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案研究?jī)?nèi)容：光對(duì)植物生長(zhǎng)的影響實(shí)驗(yàn)方法：取8株豆苗,將植物分成實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組,每組的植物數(shù)量相同,生 長(zhǎng)情況相似.然后想方法讓實(shí)驗(yàn)組的植物生長(zhǎng)在光線

30、充足的地方,讓對(duì)照組的植 物生長(zhǎng)在黑暗的地方.3. 討論：做溫度比照組的實(shí)驗(yàn),如果像 P10書(shū)上的同學(xué)的做法去做的話,合理 嗎為什么第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一導(dǎo)課1. 回憶上節(jié)課內(nèi)容.2. 語(yǔ)言過(guò)渡,轉(zhuǎn)入新課教學(xué).二新課教學(xué)1. 學(xué)生交流可從以下幾方面進(jìn)行交流：本組的研究題目、猜想與假設(shè)；本組是如何想方法改變一個(gè)條件而保持其他條件不變, 使用了哪些實(shí)驗(yàn)材料；展示植物的生 長(zhǎng)情況,解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到哪些困難免是如何解決的.)2. 匯報(bào)結(jié)果(1) 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案及實(shí)驗(yàn)過(guò)程.(2) 匯報(bào)本小組的發(fā)現(xiàn).(3) 匯報(bào)本小組通過(guò)分析數(shù)據(jù)所綜述的結(jié)論(可以參照書(shū)P10表格進(jìn)行)(4) 匯報(bào)本組如何在實(shí)驗(yàn)

31、中克服困難的.2.評(píng)選最正確展示獎(jiǎng)活動(dòng)2:怎樣使植物長(zhǎng)得更好1. 綜合分析：怎樣使植物生長(zhǎng)得好提問(wèn)：植物在什么樣的條件下能夠茁壯成長(zhǎng)呢學(xué)生匯報(bào).教師：聯(lián)想我們的成長(zhǎng)過(guò)程,除了足夠的營(yíng)養(yǎng)外,我們還需要父母的呵護(hù)、老師 和同學(xué)們的關(guān)愛(ài)和幫助,那么,植物的生長(zhǎng)同樣也需要我們?cè)趺慈ケＷo(hù)呢 學(xué)生答復(fù).討論：1我們應(yīng)該給植物提供一個(gè)怎樣的生活環(huán)境2我們應(yīng)該米取哪些行動(dòng)才能使植物生長(zhǎng)得更好學(xué)生匯報(bào)、交流.教師：將交流結(jié)果填在P11的橫線上.學(xué)生填寫(xiě).2. 閱讀科學(xué)在線,了解喜陰植物的習(xí)性.大多數(shù)植物在有光的照射下能夠茁壯成長(zhǎng),但也有一些植物是喜陰植物,它們只 能生活在背光的環(huán)境下,否那么就會(huì)死亡.3. 課外

32、作業(yè)：考察校園內(nèi)植物生長(zhǎng)的環(huán)境,并發(fā)表自己的見(jiàn)解、提出合理的建議.板書(shū)設(shè)計(jì)：第三課怎樣使植物長(zhǎng)得更好實(shí)驗(yàn)結(jié)果植物生長(zhǎng)情況實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組n要器官的顏色主要器官的形態(tài)活動(dòng)2:怎樣使植物長(zhǎng)得更好適當(dāng)?shù)臍鉁剡m當(dāng)?shù)乃?ww w.x k b1.co m適當(dāng)?shù)墓庹肇S富的營(yíng)養(yǎng)四、根和莖一、教學(xué)目標(biāo)1、能通過(guò)植物器官的特點(diǎn)及生活環(huán)境推測(cè)出這些器官的功能.2、能根據(jù)植物器官的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi).3、能獨(dú)立地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的推測(cè).4、能根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果歸納出結(jié)論.二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)熟悉各種各樣植物的根,并探究根和莖的主要作用.難點(diǎn)：同重點(diǎn).三、課前準(zhǔn)備各種各樣的根、各種各樣的莖.四、教學(xué)課時(shí)

33、：2課時(shí).第一課時(shí)完成活動(dòng)1及活動(dòng)2第二課時(shí)完成活動(dòng)3及閱讀 科學(xué)在線的內(nèi)容.五、教學(xué)過(guò)程一導(dǎo)入：植物通常用什么來(lái)吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的二指導(dǎo)學(xué)生熟悉植物的根.1、讓學(xué)生把植物拿到桌面上.2、讓學(xué)生把找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn).3、根據(jù)植物根的不同特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi).4、學(xué)生互相交流.5、歸納概括出根的共同特點(diǎn).三指導(dǎo)學(xué)生研究根的作用.1、讓學(xué)生觀看課文的幾幅圖.2、學(xué)生討論根的作用.3讓學(xué)生把自己的認(rèn)為記錄在表格中.4、學(xué)生從自己的假設(shè)中選擇1至2個(gè),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究.5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究.6、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果7、學(xué)生交流研究結(jié)果.四指導(dǎo)學(xué)生研究莖的作用.1、讓學(xué)生猜想植物的莖的作用.2、學(xué)生匯報(bào)各自的猜想.3

34、、學(xué)生從自己的假設(shè)中選擇1至2個(gè),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè).4、與其它小組的同學(xué)交流研究結(jié)果5、歸納概括出莖的作用6、讓學(xué)生閱讀 科學(xué)在線局部的內(nèi)容.六、板書(shū)設(shè)計(jì)4、根和莖根的作用：固定、吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、貯藏營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)莖的作用：支撐、運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)五、動(dòng)物的食物教學(xué)設(shè)計(jì)思想：本課是在研究了植物生長(zhǎng)的需要的根底上, 繼續(xù)圍繞生物與環(huán)境之間的聯(lián)系,研究動(dòng)物生長(zhǎng)的需要.重點(diǎn)是研究不同動(dòng)物需要不同的食物,并按食性給動(dòng)物分類(lèi).教學(xué)中要注意挖掘教材的內(nèi)涵,適當(dāng)補(bǔ)充不同動(dòng)物食性的資料供學(xué)生觀察, 在觀 察、分析、討論的根底上按食性給動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)；教學(xué)難點(diǎn)是動(dòng)物一些器官的結(jié) 構(gòu)與功能是如何相適應(yīng)的,生活習(xí)性乂是如何適

35、應(yīng)生存環(huán)境的.教學(xué)目標(biāo)：一、科學(xué)探究目標(biāo)1 .能根據(jù)動(dòng)物的食性對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi).2. 會(huì)用自己喜歡的方式記錄某些動(dòng)物齒和爪的特點(diǎn).3 .能推斷出不同種類(lèi)動(dòng)物的齒和爪對(duì)它們的捕食有什么好處.4 .能設(shè)法觀察或設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)弄活一種陌生動(dòng)物的食性.二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)能意識(shí)到保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境、珍爰生命的重要,并愿意落實(shí)在行動(dòng)上.三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1 .能用自己的話說(shuō)出什么是草食動(dòng)物、肉食動(dòng)物和雜食動(dòng)物.2 .能根據(jù)動(dòng)物某種器官的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)推斷出其食性.3. 能分別說(shuō)出在自然條件下各類(lèi)動(dòng)物草食動(dòng)物、肉食動(dòng)物和雜食動(dòng)物在什 么環(huán)境中取食.四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境STSE目標(biāo)能根據(jù)動(dòng)物的食性,制定出保護(hù)各類(lèi)

36、動(dòng)物取食環(huán)境的舉措.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：研究不同動(dòng)物需要不同的食物,并按食性給動(dòng)物分類(lèi).難點(diǎn)：動(dòng)物的一些器官的結(jié)構(gòu)與功能是如何相適應(yīng)的, 生活習(xí)性乂是如何適應(yīng)生 存環(huán)境的.教學(xué)方法：教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法.教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備、多種動(dòng)物吃食物的圖片或視頻；不同動(dòng)物牙齒和爪子的圖片.課時(shí)建議：2課時(shí).第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一導(dǎo)課教師：我們都知道,植物的生長(zhǎng)需要空氣、水、陽(yáng)光、肥料等,它們能夠自己制造養(yǎng)分,獲得自身成長(zhǎng)所需的能量,那么動(dòng)物的成長(zhǎng)離不開(kāi)哪些外界條件學(xué)生答復(fù).教師：他們成長(zhǎng)所需的營(yíng)養(yǎng)和能量來(lái)源于哪里學(xué)生答復(fù).食物教師：動(dòng)物和植物獲取營(yíng)養(yǎng)和能量的方式一樣嗎學(xué)生答復(fù).不一樣,動(dòng)

37、物是從外界攝取食物,植物是自身合成有機(jī)物.教師：同學(xué)們答復(fù)得很好,今天我們就來(lái)研究動(dòng)物的食物.二新課教學(xué)活動(dòng)1:動(dòng)物的食性1. 回憶自己見(jiàn)過(guò)的動(dòng)物,它們以什么為食.教師：我相信大家都或多或少的見(jiàn)過(guò)一些動(dòng)物, 有的同學(xué)還去過(guò)動(dòng)物園,請(qǐng)大家 回憶一下,你見(jiàn)過(guò)的這些動(dòng)物都是以什么為食呀 學(xué)生舉手積極答復(fù).老師補(bǔ)充與糾正.教師：同學(xué)們答復(fù)的很好,大家可以把自己知道的,但不能確定其吃什么食物的 動(dòng)物在小組內(nèi)進(jìn)行討論.學(xué)生討論并匯報(bào).老師給與糾正,要求同學(xué)們把剛剛談?wù)摰降膭?dòng)物及所吃的食物記錄下來(lái).2. 觀察教材中的圖片,分析圖中的動(dòng)物都吃什么食物.教師：剛剛的活動(dòng)大家已經(jīng)對(duì)什么樣動(dòng)物吃什么樣食物的食物有了

38、一定的了解,下面,請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)上 P16的圖片,說(shuō)說(shuō)圖中有哪些動(dòng)物它們分別吃什么食 物學(xué)生答復(fù).3. 根據(jù)動(dòng)物的食性給動(dòng)物分類(lèi).教師：同學(xué)們,其實(shí)我們剛剛討論的動(dòng)物以什么為食是動(dòng)物的食性問(wèn)題,大家可以看看記錄本,根據(jù)食性給動(dòng)物分分類(lèi).學(xué)生查看記錄本,從食性上給動(dòng)物分類(lèi).教師巡回指導(dǎo).教師總結(jié)：有些動(dòng)物只以植物為食物,叫草食性動(dòng)物,如：馬；有些動(dòng)物以其他 動(dòng)物為食物,稱(chēng)為肉食性動(dòng)物,如：老虎；而有些動(dòng)物既吃植物也吃動(dòng)物,我們 稱(chēng)它們?yōu)殡s食性動(dòng)物,如：大猩猩.教師：請(qǐng)同學(xué)們將分類(lèi)結(jié)果填寫(xiě)在課本 P16上.4. 穩(wěn)固知識(shí).教師通過(guò)多媒體出示多張動(dòng)物的圖片.提I可：圖片上是什么動(dòng)物它吃什么食物根據(jù)食性

39、屆于哪一類(lèi)呀5. 作業(yè)根據(jù)今天所學(xué)知識(shí),按食性分門(mén)別類(lèi)搜集一些有關(guān)動(dòng)物的圖片.板書(shū)設(shè)計(jì)：第五課動(dòng)物的食物活動(dòng)1:動(dòng)物的食性根據(jù)動(dòng)物的食性將動(dòng)物分為三類(lèi)： 只以植物為食物,叫草食性動(dòng)物,如：馬. 以其他動(dòng)物為食物,稱(chēng)為肉食性動(dòng)物,如：老虎. 有些動(dòng)物既吃植物也吃動(dòng)物,我們稱(chēng)它們?yōu)殡s食性動(dòng)物,如：大猩猩.作業(yè)：根據(jù)今天所學(xué)知識(shí),按食性分門(mén)別類(lèi)搜集一些有關(guān)動(dòng)物的圖片.第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一導(dǎo)課1. 回憶上節(jié)課內(nèi)容.提問(wèn)：根據(jù)食性可以將動(dòng)物分為哪幾類(lèi)各舉出一例.2. 語(yǔ)言過(guò)渡引出下文.教師：同學(xué)們,大家有沒(méi)有想過(guò)為什么有的動(dòng)物以植物為食, 有些動(dòng)物以其他動(dòng) 物為食,而有些動(dòng)物既吃植物也吃動(dòng)物呀學(xué)生答復(fù).

40、教師：沒(méi)有想過(guò)的同學(xué)可以現(xiàn)在考慮一下, 想過(guò)這個(gè)問(wèn)題的同學(xué)能告訴老師是為什么嗎學(xué)生思考.教師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)活動(dòng)2捕食的幫手,來(lái)研究是什么原因造成動(dòng)物的 食性不同.二新課教學(xué)活動(dòng)2:捕食的幫手1. 觀察動(dòng)物的牙齒和爪.教師：在上一個(gè)活動(dòng)中,同學(xué)們已經(jīng)觀察了動(dòng)物的捕食情況,大家想一想,三類(lèi)不同食性的動(dòng)物其捕食方式有什么不同嗎學(xué)生答復(fù).教師：看來(lái)同學(xué)們觀察得很仔細(xì),綜合的來(lái)說(shuō)就是它們的牙齒和爪不同.請(qǐng)大家 觀察書(shū)上P17的三幅圖,小組內(nèi)討論這三類(lèi)動(dòng)物的牙齒和爪有什么不同 學(xué)生小組討論,并將不同點(diǎn)記錄到記錄本上.老師巡回指導(dǎo).2. 匯報(bào)討論結(jié)果.教師：哪個(gè)小組說(shuō)說(shuō)你們的討論結(jié)果學(xué)生答復(fù).教師：同學(xué)

41、們觀察得很仔細(xì),大家根本上說(shuō)出了三種不同類(lèi)別的動(dòng)物的牙齒和爪 的特點(diǎn),請(qǐng)用畫(huà)輪廓圖的方式記錄這三類(lèi)動(dòng)物牙齒和爪的特點(diǎn).學(xué)生畫(huà)圖.教師巡回指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式去記錄三類(lèi)動(dòng)物牙齒和爪的特點(diǎn).3. 分析這些特點(diǎn)對(duì)動(dòng)物捕食的幫助.教師：大家想一想,三類(lèi)動(dòng)物牙齒和爪的特點(diǎn)對(duì)動(dòng)物的捕食有什么幫助學(xué)生答復(fù).教師總結(jié)： 肉食性動(dòng)物一一虎的牙齒十分尖利,便于撕咬食物；指趾端長(zhǎng)著能伸縮的利爪, 便于它抓捕食物. 草食性動(dòng)物一一驢的犬齒退化,牙齒像釧刀適于切草.它的腿較長(zhǎng),趾端有蹄, 具有快速奔跑的本領(lǐng),是為躲避敵害和覓食. 雜食性動(dòng)物 大猩猩的牙齒既有興旺的犬齒乂有像釧刀一樣的門(mén)齒,所以它既可以吃肉類(lèi),乂可以

42、吃植物類(lèi)的食物,它的爪比較長(zhǎng),便于攀援,可以幫助它們摘到更高處的果實(shí),還可以躲避天敵的捕食.教師：請(qǐng)同學(xué)們將三類(lèi)動(dòng)物的牙齒和爪的特點(diǎn)記錄在P17表格中.4. 穩(wěn)固知識(shí)教師：上節(jié)課老師留的作業(yè)是搜集三類(lèi)不同食性動(dòng)物的圖片,請(qǐng)大家把搜集的圖 片拿出來(lái),根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí)觀察這些動(dòng)物,體驗(yàn)這種分類(lèi)方法的科學(xué)性.學(xué)生觀察.拓展活動(dòng)1:保護(hù)動(dòng)物的生存環(huán)境教師：人類(lèi)的生存需要一定的生存環(huán)境,其實(shí)動(dòng)物的生存也需要一定的生存環(huán)境, 對(duì)于這三類(lèi)動(dòng)物大家也有了一定的了解, 那大家想一想,它們都生活在什么樣的 環(huán)境中呀學(xué)生答復(fù).教師總結(jié)： 草食性動(dòng)物需要生活在廣闊的草場(chǎng)上. 肉食性動(dòng)物需要在茂密的森林中和草原上捕食

43、其他草食性動(dòng)物. 雜食性動(dòng)物也要在森林中和草原上獲取自己所需的食物.討論：我們應(yīng)當(dāng)采取哪些舉措保護(hù)動(dòng)物的生存環(huán)境作業(yè)：回家根據(jù)書(shū)上P18完成拓展活動(dòng)2.板書(shū)設(shè)計(jì)：第五課動(dòng)物的食物活動(dòng)2:捕食的幫手 肉食性動(dòng)物一一虎的牙齒十分尖利,便于撕咬食物；指趾端長(zhǎng)著能伸縮的利爪, 便于它抓捕食物. 草食性動(dòng)物一一驢的犬齒退化,牙齒像釧刀適于切草.它的腿較長(zhǎng),趾端有蹄, 具有快速奔跑的本領(lǐng),是為躲避敵害和覓食. 雜食性動(dòng)物 大猩猩的牙齒既有興旺的犬齒乂有像釧刀一樣的門(mén)齒, 所以它 既可以吃肉類(lèi),乂可以吃植物類(lèi)的食物,它的爪比較長(zhǎng),便于攀援,可以幫助它們摘到更高處的果實(shí),還可以躲避天敵的捕食.拓展活動(dòng)1:保護(hù)

44、動(dòng)物的生存環(huán)境 草食性動(dòng)物需要生活在廣闊的草場(chǎng)上. 肉食性動(dòng)物需要在茂密的森林中和草原上捕食其他草食性動(dòng)物. 雜食性動(dòng)物也要在森林中和草原上獲取自己所需的食物.六、葵花向陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：本課首先從學(xué)生熟知的向日葵入手,引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)探究植物與陽(yáng)光的 關(guān)系；然后以此為根底,探究植物的向水性和向地性；最后,擴(kuò)展到研究光對(duì)動(dòng) 物的影響.教學(xué)的重點(diǎn)要放在指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、 實(shí)驗(yàn)等方法探究植物的向性運(yùn) 動(dòng)上,即向光性、向水性、向地性,以體會(huì)到生物與環(huán)境的相互作用與關(guān)系.教學(xué)目標(biāo)：一、科學(xué)探究目標(biāo)1 .能通過(guò)觀察記錄,分析出向日葵花盤(pán)的朝向與太陽(yáng)位置的關(guān)系.2. 通過(guò)觀察或?qū)嶒?yàn),歸納出向光性的現(xiàn)象

45、在植物中可能是普遍存在的假設(shè).3 .能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè).4 .能使用枚舉歸納的方法驗(yàn)證植物其他幾種向性運(yùn)動(dòng).5. 能設(shè)法搜集關(guān)于植物向性運(yùn)動(dòng)的資料.6 .能體會(huì)到環(huán)境對(duì)生物的影響及生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng).7. 會(huì)利用光對(duì)動(dòng)物的影響,獨(dú)立設(shè)計(jì)制作一個(gè)捕捉害蟲(chóng)的裝置.8. 在設(shè)計(jì)與制作中能充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力.二、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)1 .能通過(guò)與其他人交流共同得出自己的結(jié)論.2.根據(jù)其他同學(xué)的真實(shí)意見(jiàn)改良自己的設(shè)計(jì).3 .能公正地評(píng)價(jià)他人的設(shè)計(jì)和裝置. xkb1 三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1 .能用自己的話說(shuō)出什么是向光性.2. 舉例說(shuō)明光對(duì)動(dòng)物行為有什么影響.3. 利用所學(xué)知識(shí)說(shuō)明在太空中植物的根

46、會(huì)怎樣生長(zhǎng),并能解釋這種現(xiàn)象.四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境STSE目標(biāo)能獨(dú)立設(shè)計(jì)制作一個(gè)捕捉害蟲(chóng)的裝置.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法去探究植物的向性運(yùn)動(dòng).難點(diǎn)：能獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè).教學(xué)方法：教師講授與學(xué)生探究活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法.教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備,有關(guān)向日葵在一天內(nèi)花盤(pán)方向隨太陽(yáng)變化的圖片、 其它植物具向光 性的圖片,有關(guān)植物向水性和向地性的圖片、 兩種不同根系的植物標(biāo)本、 植物向 水性的實(shí)驗(yàn)裝置.課時(shí)建議：2課時(shí).第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一導(dǎo)課1. 小游戲：讓學(xué)生閉眼寫(xiě)字.教師：上課前老師先帶大家做一個(gè)小游戲,四個(gè)人一個(gè)小組,兩人監(jiān)督兩人做,然后互換角色,游戲名

47、字為閉眼寫(xiě)字,要求是從中體驗(yàn)閉眼寫(xiě)字的感受.學(xué)生活動(dòng),體驗(yàn)閉眼寫(xiě)字的感受.教師：哪位同學(xué)來(lái)談?wù)勊谟螒蛑械母惺軐W(xué)生答復(fù).2. 結(jié)合小游戲和日常經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光和我們生活的密切關(guān)系.教師：大家結(jié)合小游戲和日常經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光和我們的生活有什么密切關(guān)系學(xué)生答復(fù).教師：看來(lái)在沒(méi)有光的黑暗世界里,人們很難正常的生活和工作,那么,光對(duì)我們周?chē)鷦?dòng)物和植物的生長(zhǎng)有什么影響今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第六課 一一葵花向陽(yáng).二新課教學(xué)活動(dòng)1:向日葵和陽(yáng)光1. 光對(duì)植物的影響.教師：大家結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn),小組討論,說(shuō)說(shuō)光對(duì)植物的影響.小組討論.教師：哪位同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下討論結(jié)果.學(xué)生答復(fù).2. 向日葵與陽(yáng)光.教師：從剛剛大家的答復(fù)

48、中提到了向日葵,請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)上P20向日葵的圖片, 看看你有什么發(fā)現(xiàn)學(xué)生答復(fù).向日葵的 花盤(pán)上午、中午、下午的位置不同.教師：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),分析向日葵的 花盤(pán)與陽(yáng)光的關(guān)系.學(xué)生答復(fù).向日葵的 花盤(pán)是隨太陽(yáng)位置變化而變化的.教師：向日葵的 花盤(pán)能向著太陽(yáng)的方向轉(zhuǎn)動(dòng),這是植物的向光性,誰(shuí)能舉出更 多的有關(guān)向光性的例子.比方植物的莖或葉也具有向光性. 學(xué)生舉例.教師出示圖片、課件,讓學(xué)生更加活楚地熟悉植物的向陽(yáng)性.拓展活動(dòng)1:研究植物的向光性1 .探究活動(dòng)一一研究植物的向光性.1研究植物的向光性實(shí)驗(yàn)屆比照實(shí)驗(yàn),通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生自己提出假設(shè)、選擇實(shí)驗(yàn)材料、決定實(shí)驗(yàn)方法.2學(xué)生分組討論.3匯報(bào)實(shí)驗(yàn)步驟.

49、4實(shí)施中需要注意的是除了光這一條件變量,其他應(yīng)該盡量保持一致.2. 設(shè)計(jì)實(shí)施布置學(xué)生回家利用已有的豆苗進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并且記錄.新課標(biāo)第一網(wǎng)3. 布置學(xué)生搜集其他向性運(yùn)動(dòng)的資料.作業(yè)：觀察3種植物根莖生長(zhǎng)方向,并畫(huà)圖.板書(shū)設(shè)計(jì)：第六課葵花向陽(yáng)活動(dòng)1:向日葵和陽(yáng)光1. 向日葵的花盤(pán)與陽(yáng)光的關(guān)系.向日葵的 花盤(pán)是隨太陽(yáng)位置變化而變化的.結(jié)論：植物具有向光性.2. 舉出植物的莖和葉是否具有向光性的例子.拓展活動(dòng)1:研究植物的向光性探究活動(dòng)一一研究植物的向光性.步驟： 選兩株大小相同、生長(zhǎng)情況相近的同種植物的幼苗. 將盒子一側(cè)的上方剪出約2厘米見(jiàn)方的窗口. 將植物同時(shí)放在向陽(yáng)處,其中一株扣上盒子遮光. 幾天

50、后,將盒子取走,觀察兩株小苗的生長(zhǎng)情況有何區(qū)別.第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一導(dǎo)課1. 回憶上節(jié)課內(nèi)容.提問(wèn)：什么是植物的向光性請(qǐng)舉出一例.2. 語(yǔ)言'過(guò)渡引起下文.教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了植物的向光性,那么,除了向光性以外,植物在適應(yīng)環(huán)境方面還有哪些特性學(xué)生答復(fù).教師：今天我們就來(lái)研究植物的定向運(yùn)動(dòng).二新課教學(xué)活動(dòng)2:研究植物的 楚向運(yùn)動(dòng)1. 匯報(bào)向光性實(shí)驗(yàn)結(jié)果.教師：相信大家已經(jīng)有了植物向光性的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,哪位同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下學(xué)生答復(fù).教師：我們已經(jīng)用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證了植物的向光性, 那植物的其它特性還等待我們?nèi)ヲ?yàn)證.2. 研究植物其他向性運(yùn)動(dòng).1談話：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在實(shí)際生活中關(guān)于植物其它特性的發(fā)

51、現(xiàn).2根據(jù)書(shū)上P21圖片,提出植物根的向水性.你能證實(shí)：植物的根確實(shí)有向水性嗎討論：圖中的根延伸方向有什么特點(diǎn)3交流：還有哪些植物有類(lèi)似的現(xiàn)象呢結(jié)論：通過(guò)分析,我們發(fā)現(xiàn)植物除了具有向光性以外,還具有向水性.4植物根的向地性.你能根據(jù)你們觀察到的3種植物的生物圖,說(shuō)說(shuō)它們的根莖生長(zhǎng)方向有什么規(guī)律 嗎學(xué)生歸納總結(jié).我們的結(jié)論是一般情況下,多數(shù)植物的根總是向下生長(zhǎng),莖向上生長(zhǎng).5想一想根據(jù)我們學(xué)到的向地性,你能設(shè)想一下,植物在太空中的時(shí)候,根會(huì)向什么地方 生長(zhǎng)嗎為什么拓展活動(dòng)2:光對(duì)動(dòng)物的影響1閱讀科學(xué)在線,以及一些資料,讓學(xué)生談?wù)効萍奸_(kāi)展給我們生活和生產(chǎn)帶來(lái) 好處.2根據(jù)教材提示,設(shè)計(jì)捕捉有害害蟲(chóng)

52、的裝置.板書(shū)設(shè)計(jì)：第六課葵花向陽(yáng)活動(dòng)2:研究植物的 楚向運(yùn)動(dòng)1. 匯報(bào)向光性實(shí)驗(yàn)結(jié)果.結(jié)論：植物具有向光性.2. 研究植物其他向性運(yùn)動(dòng). 觀察P21圖片得出結(jié)果：植物的根向著有水的方向生長(zhǎng). 結(jié)論：植物具有向水性. 觀察三種植物所得出的結(jié)論：多種植物的根總是向下生長(zhǎng),莖向上生長(zhǎng).七、燕子南飛教學(xué)設(shè)計(jì)思想：本課教材從學(xué)生熟知的御寒方式入手,引導(dǎo)學(xué)生探究當(dāng)自然環(huán)境氣候、溫度 發(fā)生變化時(shí),給生物帶來(lái)哪些影響,生物的生活習(xí)性乂是怎樣與環(huán)境相適應(yīng)的.在教學(xué)過(guò)程中,教師力圖把傳統(tǒng)的一講到底的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成為學(xué)生自主式 學(xué)習(xí)模式,以學(xué)生為中央,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神,最終達(dá) 到教學(xué)目的.

53、教學(xué)目標(biāo)：一、科學(xué)探究目標(biāo)1 .能通過(guò)頭腦風(fēng)暴說(shuō)出人們對(duì)抗嚴(yán)寒的各種方法.2 .能提出與鳥(niǎo)類(lèi)遷徙相關(guān)的問(wèn)題.3. 能對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)進(jìn)行遷徙的原因提出自己的假設(shè).4 .能對(duì)搜集到的各種關(guān)于動(dòng)植物遷移的資料進(jìn)行整理并妥善存.二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1. 在多數(shù)情況下,能與其他同學(xué)進(jìn)行合作完成探究活動(dòng).2. 能關(guān)愛(ài)生物,感受到生物生活習(xí)性的多樣性.三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1 .能用自己的話舉例說(shuō)出什么是動(dòng)物的遷徙、澗游等習(xí)性.2 .能與提出與鳥(niǎo)類(lèi)遷徙相關(guān)的研究小課題.四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境STSE目標(biāo)能舉例說(shuō)明我們根據(jù)動(dòng)物或植物的習(xí)性,應(yīng)采取哪些舉措保護(hù)好動(dòng)植物.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)動(dòng)物各種遷移方式的研究.難點(diǎn)：環(huán)境對(duì)生物生長(zhǎng)及生活習(xí)性方面的影響及生物是如何與外境相適應(yīng)的.教學(xué)方法：教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法.教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備,有關(guān)動(dòng)物遷移、過(guò)冬的視頻和圖片.課時(shí)建議：2課時(shí).第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一導(dǎo)課教師播放有關(guān)冬季的視頻,感受?chē)?yán)寒的冬季.教師：在嚴(yán)寒的冬季我們是怎樣抵御嚴(yán)寒的學(xué)生談抵御嚴(yán)寒的方法.教師：同學(xué)們可知道的真多,那么自然界中的動(dòng)物們是怎樣抵御嚴(yán)寒的冬天學(xué)生答復(fù)自己對(duì)動(dòng)物們抵御嚴(yán)寒的冬天已有的了解.教師：