六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課試驗(yàn)計(jì)劃

1、六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課實(shí)驗(yàn)方案單 元一工 具 與 機(jī) 械課題實(shí)驗(yàn)名稱所需用品、儀器實(shí)驗(yàn)要求及本卷須知使用工具拔釘子活動(dòng)釘有三個(gè)圖釘、兩顆鐵釘、兩顆螺絲釘?shù)?木板一塊,剪力、螺絲刀、開(kāi)瓶器、羊角 錘、小刀、鑲子、剝線鉗、鉗工鉗等工具 平安 羊角錘的使用方法杠桿的科學(xué)研究杠桿的秘密杠桿尺、鉤碼 調(diào)整杠桿尺,調(diào)到平衡狀態(tài) 杠桿尺左右只能各樣-個(gè)位置掛鉤碼杠桿類工具的研究杠桿類工具的比較鐵片、鑲子、開(kāi)瓶器、鐵制的茶葉罐、小 瓶汽水,小釘子一枚小桿秤的研究傳統(tǒng)桿秤一支長(zhǎng)竹筷做秤桿螺絲帽或者其他重物做秤泥粗棉線,小圓盤,鉤碼小圓盤不要太輕輪軸的秘密輪軸的作用鐵架臺(tái),鉤碼,繩子,一個(gè)大輪,一個(gè)小輪,一個(gè)軸能組裝一

2、個(gè)輪軸.輪的大小對(duì)輪軸作用的影響大號(hào)螺絲刀定滑輪和動(dòng)滑輪定滑輪的作用鐵架臺(tái)、線、滑輪、鉤碼、測(cè)力計(jì)選用摩擦力小的滑輪學(xué)生能組裝定滑輪和動(dòng)滑輪動(dòng)滑輪的作用滑輪組滑輪組作用一鐵架臺(tái)、2個(gè)滑輪、線、鉤碼、測(cè)力計(jì)學(xué)生能在同伴合作下組裝滑輪組小個(gè)子戰(zhàn)勝人力士光滑的木棒,長(zhǎng)繩大個(gè)子與小個(gè)子的力量懸殊不要太大斜面的作用斜面的作用一塊措斜面的平面狀材料可以用材料盒 的蓋子鉤碼,測(cè)力計(jì)不同坡度的斜面一塊措斜面的平面狀材料可以用材料盒 的蓋子4個(gè)局度不問(wèn)的小物品鉤碼,測(cè)力計(jì)在學(xué)生交流的根底 上,引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重 于研究在其他因素 一定的條件下,坡氏 XE,吸局小即坡度不一的 省力因素,討論假 設(shè)猜想并簡(jiǎn)要說(shuō)明 理由.

3、螺絲釘也是斜面一張角度比較小的三角形紙片,一支筆自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械自行車上的鏈條和齒輪兩個(gè)大小不一樣的齒輪、鏈條、最好相差大一些尋找自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械一輛自行車或者完整的自行車結(jié)構(gòu)圖最好是自行車實(shí)物二、形狀與結(jié)構(gòu)對(duì)抗彎曲探究紙的寬度與抗彎曲水平的大小的關(guān)系1、四張厚度相同、 長(zhǎng)度相同、寬度不 同分別為2cm、 4cm、6cm、8cm 的卡紙條,并標(biāo)有 固定距離和中央 點(diǎn).2、相同大小的鐵 墊圈假設(shè)T,盒子兩 個(gè).3、頭驗(yàn)記錄表.1、先找出2cm、4cm兩張 紙,觀察比較兩張紙的特 點(diǎn)2、小組討論,運(yùn)用所提供 的材料,設(shè)計(jì)一個(gè)“比較兩 張紙的對(duì)抗彎曲水平大小的實(shí)驗(yàn),要充分考慮實(shí)驗(yàn)的 變量限制.3

4、、實(shí)測(cè),并將實(shí)驗(yàn)所得數(shù) 據(jù)記在文件夾中.4、拿出6cm紙和8cm紙, 觀察它們的特點(diǎn).根據(jù)前一 實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù),預(yù)測(cè) 6cm 紙、8cm紙可以承受幾個(gè)墊 圈,并將預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)記在文件 夾中.5、實(shí)測(cè)6cm紙、8cm的抗 彎曲水平,將實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù) 記在文件夾中.6、整理、交流與表達(dá).探究紙的厚度 與抗彎曲水平的大小的關(guān)系1、四張長(zhǎng)寬相同、 厚度不同的卡紙 條：一張卡紙條、 用極少量固體膠水 粘在起的兩張卡 紙條、二張卡紙條、 四張卡紙條各一 張,分別標(biāo)有1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)和4號(hào), 并標(biāo)有固定距離和 中央點(diǎn).2、相同大小的鐵 墊圈假設(shè)T,盒子兩 個(gè),橡皮擦1塊.3、實(shí)驗(yàn)記錄表, 統(tǒng)計(jì)圖.1、在實(shí)驗(yàn)盒里找出

5、 1號(hào)紙 和2號(hào)紙,觀察比較它們的 特點(diǎn).2、小組討論,運(yùn)用所提供 的材料,設(shè)計(jì)一個(gè)“比較兩 張紙的對(duì)抗彎曲水平大小 的實(shí)驗(yàn),要充分考慮實(shí)驗(yàn)的 變量限制.3、實(shí)測(cè),并將實(shí)驗(yàn)所得數(shù) 據(jù)記在文件夾中.4、拿出3號(hào)紙和4號(hào)紙, 觀察它們的特點(diǎn).根據(jù)前一 實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù),預(yù)測(cè) 3號(hào) 紙、4號(hào)紙可以承受幾個(gè)墊 圈,并將預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)記在文件 夾中.5、實(shí)測(cè)3號(hào)、4號(hào)紙的抗 彎曲水平,將實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù) 記在文件夾中.6、將兩組實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)在 關(guān)系圖線圖中表示出來(lái).7、整理、交流與表達(dá).形狀與抗彎曲水平探究“改變紙的形狀與抗彎曲水平的大小的關(guān)系有標(biāo)示紙的中線的 A4一個(gè)一次性塑料小碗, 相同大小的鐵墊圈 g,盒子兩個(gè)

6、距 離20厘米、尺 子1把,橡皮擦1 塊.1、將兩個(gè)盒子固定位置, 距離為20厘米；2、先將沒(méi)有折疊的 A4紙平 放在兩個(gè)盒子的中間, 要使 中線在兩盒子的正中間,把 空小碗置于中線上,網(wǎng)墊圈 放在空小碗里,測(cè)試一張A4 紙平放時(shí)的抗彎曲水平, 并 將實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)記在文件 夾中.3、小組討論,設(shè)計(jì)在不改 變紙長(zhǎng)度的情況下,改變紙 的形狀是否可以增強(qiáng)紙的 抗彎曲水平的實(shí)驗(yàn),充分 考慮應(yīng)限制的條件.4、將每一種設(shè)計(jì)一一進(jìn)行 試驗(yàn),并將實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)記 在文件夾中.5、整理、表達(dá)和交流：比 較不問(wèn)形狀的紙抗彎曲能 力的大小與一張平放的紙的抗彎曲水平的大小, 試做 出自己的解釋.拱形的力量探究拱形的承受

7、力2厘米寬、跨度為 12厘米的硬紙板 拱條假設(shè)T條、平條1條,螺帽20個(gè), 墊圈假設(shè)T、盒子兩 個(gè)之間距離為12 厘米固定,記錄 單1、將平條和拱條分別放在 兩個(gè)盒子上,分別在上面輕 輕地各放一個(gè)墊圈,觀察和 描述它們的受力情況和形 狀的變化；2、再在上面輕輕地各加一 個(gè)墊圈,觀察和描述它們的 受力情況和形狀的變化；3、對(duì)所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 作出自己的解釋；4、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：使我們的拱 形承受更大的壓力設(shè)計(jì)多種方案,進(jìn)行一一測(cè) 試和記錄,要充分考慮實(shí)驗(yàn) 的變量限制,建議一個(gè)方案 用一張拱條,并能進(jìn)行方案 選優(yōu).5、整理、表達(dá)和交流.探究拱形承重的秘密西瓜皮冬瓜皮、 紙、小刀、鉤碼、 兩個(gè)裝有水的水

8、塑 料瓶1、在紙上畫出拱形,可以 畫成半圓形,也可以畫成小 訐圓的弧形.把這段弧分 成假設(shè)干等份,最好是單數(shù). 找到這段弧的圓心,從圓心 處畫出射線將弧等分.2、把西瓜皮或冬瓜切下一 條,寬度在2厘米以上.再 把條形比著圓的拱形圖切成塊狀,切的角度與畫的射 線吻合.3、把所有的拱塊平放在圖 上,觀察拱塊之間縫隙是否 均勻,吻合得是否好,必要 時(shí)做些修改.4、搭拱形.可以把拱在紙 板上平放好再慢慢立起來(lái), 也可以直接立著搭拱形. 不 管用哪種方法,都要用物體 把拱腳處抵住.找拱形探究組合拱形的力量假設(shè)T條17cm X2cm 的拱形硬紙板條假設(shè)T、螺帽20個(gè)、墊圈右丁、一個(gè)圓圈、記錄單1、將一個(gè)拱

9、條插入圓圈, 測(cè)量承受的墊圈數(shù), 作好記 錄.2、將加上一個(gè)拱形,與第 一個(gè)拱形交叉而置,測(cè)量承 受的墊圈數(shù),作好記錄,并 與一個(gè)拱形承受的力做比較.3、如果將三個(gè)拱形疊在一 起,先預(yù)測(cè),再實(shí)測(cè)承受的 墊圈數(shù),作好記錄.4、如果將四個(gè)乃全更多的 拱形疊放在一起,它將變成 什么形狀呢測(cè)量, 并做記 錄.5、整理,表達(dá)與交流.做框架做一個(gè)穩(wěn)固的正方體框架一個(gè)搭好的正方體框 架,長(zhǎng)短不問(wèn)的筷子 假設(shè)干,橡皮筋假設(shè)干, 教科書假設(shè)干本.1、先圓草圖,計(jì)算好材料；2、小組合作,動(dòng)手制作, 并將制作好的框架圓下來(lái), 比較草圖中的設(shè)計(jì)哪幾根 筷子是可以節(jié)約的,需要另 夕卜補(bǔ)充的是哪幾根,為什 么3、測(cè)試能放

10、幾本教科書.4、制作完成后,要數(shù)一數(shù) 框架中有多少個(gè)三角形,以 一根斜杠為例,試分析它起 的作用.建高塔制作不容易倒 的塔.兩個(gè)大小相同的塑 料瓶和一些大小不 同的塑料瓶,砂, 杯子和水,吸管, 鐵墊圈,線,膠帶.橋的形狀與結(jié)構(gòu)熟悉現(xiàn)代拉索 橋.吸管或竹片,粗線, 木板或瓦楞紙板, 繩子.拉索橋的實(shí)驗(yàn)材料應(yīng)該 提早準(zhǔn)備好,教帥可提 前準(zhǔn)備好相關(guān)的模型或 圖片,請(qǐng)學(xué)生本堂課帶 來(lái)以供研究用紙?jiān)煲蛔皹蛟O(shè)計(jì)建造我們 的橋的模型.紙、吸管、其余材 料學(xué)生自備.用報(bào)紙制作能承重的 橋是一項(xiàng)真正的挑戰(zhàn)性任務(wù),要變隨意做為 完成任務(wù)而設(shè)計(jì)和制 作.要讓學(xué)生充分介紹自己 小組的設(shè)計(jì)電和磁1、通電直導(dǎo)線 使指

11、南針磁針 偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)電池、電池盒、小 燈泡、燈座、導(dǎo)線其中一根較長(zhǎng)、 指南針、長(zhǎng)約兩米 的多股絕緣導(dǎo)線.1、裝一個(gè)點(diǎn)亮小燈泡 的電路,出示指南 針.2、述并指導(dǎo)學(xué)生做奧 斯特做的實(shí)驗(yàn).3、讓學(xué)生多做一會(huì)兒實(shí) 驗(yàn)并發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)象.4、提出問(wèn)題,用什么辦 法使磁針偏轉(zhuǎn)得多些 呢5、分析觀察到的現(xiàn)象. 要啟發(fā)學(xué)生明確熟悉 至U,只有鐵或磁鐵刀能 使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn),而 導(dǎo)線是銅的,磁針偏轉(zhuǎn) 不可能是導(dǎo)線的原因. 接通電流,磁針偏轉(zhuǎn)； 斷開(kāi)電流,磁針復(fù)位, 應(yīng)該是電流產(chǎn)生了磁 性.2、通電線圈使 指南針磁針偏 轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)(1) 用導(dǎo)線在手指上繞 線圈,簡(jiǎn)單方便.也可 以用導(dǎo)線在1號(hào)電池上 繞10圈M做線圈,

12、那 樣會(huì)大小給-而且更整 齊.(2) 讓學(xué)生自己去試, 線圈怎么放指針偏轉(zhuǎn)角 度最大.電磁鐵1、制作鐵釘 電磁鐵多股絕緣膠線、大 鐵釘(或螺絲桿)、 小塊砂紙、膠帶、 大頭針、指南針.1、用較細(xì)的多股膠線2、電磁鐵的鐵釘最好用 長(zhǎng)8厘米以上的大鐵釘 并作退火處理,還可以 用細(xì)長(zhǎng)的螺絲桿來(lái)做鐵 芯.3、講制作方法時(shí)只說(shuō)要 沿著一個(gè)方向繞就可以 了,有利丁他們?cè)诤竺?的研究中發(fā)現(xiàn)電磁鐵的 南北極不同的問(wèn)題.4、用小號(hào)的大頭針來(lái)測(cè) 試電磁鐵有無(wú)磁性,磁 力大小比用回形針好.5、還需提醒學(xué)生不要把 電磁鐵長(zhǎng)時(shí)間接在電路 中.2、研究鐵釘電 磁鐵的南北極1、靠近指南針用排斥法 確定電磁鐵的南北極.2、提

13、問(wèn)：你們的釘尖是 南極還是北極為什么 各組會(huì)小同呢(3)提問(wèn),電磁鐵的南 北極可能和什么因素有 關(guān)你們打算怎么研 究引導(dǎo)學(xué)生先建立猜 想,然后再檢驗(yàn)自己的 猜想.電磁鐵的磁力一電磁鐵的磁力大小與線圈圈數(shù)有關(guān)電池、電池盒、長(zhǎng) 約3米的多股絕緣 導(dǎo)線、大鐵釘、大 頭針.1、明確需要改變的條 件是哪一個(gè)應(yīng)當(dāng) 限制不變的條件是 哪些怎樣改變或 者不改變它們2、提示繞制三個(gè)電磁 鐵,導(dǎo)線長(zhǎng)度不要 變,只是繞在鐵釘上 的線圈圈數(shù)改變就 行了,這樣保持了導(dǎo) 線長(zhǎng)度,便丁卜次使 用.同時(shí)也能夠保持 電流大小始終不變, 由于導(dǎo)線短,電流大 些,導(dǎo)線長(zhǎng)了電流會(huì) 小些.線圈圈數(shù)變化 可以全班商量,定個(gè)數(shù),比方20圈

14、、 60 圈、100 圈.3、實(shí)施小組研究方案. 為了節(jié)約材料,可以 用一根長(zhǎng)導(dǎo)線先后 繞制三個(gè)小同圈數(shù) 的電磁鐵.為了節(jié)約 時(shí)間,可以先繞制好 這樣的三個(gè)電磁鐵, 用的導(dǎo)線都一樣長(zhǎng).4、測(cè)重磁力大小可以 用小號(hào)的大頭針.電磁鐵的1、電磁鐵的磁組一：3節(jié)電池和磁力二力大小與使用電池盒、多股絕緣的電池?cái)?shù)量有導(dǎo)線、大鐵釘.關(guān)組二：直徑不同的2、電磁鐵的磁3個(gè)線圈管、電池、力大小與線圈電池盒、多股絕緣粗期W短有關(guān)導(dǎo)線、大鐵釘.3、電磁鐵的磁組三：長(zhǎng)短不同、力大小與鐵芯粗細(xì)相同的3個(gè)鐵粗期W短有關(guān)螺栓,電池、電池4、設(shè)計(jì)制作一盒、多股絕緣導(dǎo)線.個(gè)強(qiáng)磁力電磁組四：長(zhǎng)短相同、鐵粗細(xì)不同的3個(gè)鐵 螺栓,電池

15、、電池 盒、多股絕緣導(dǎo)線. 較大鐵螺栓、螺帽、 墊圈,4米以上多 股絕緣導(dǎo)線做強(qiáng) 力電磁鐵用 鎖片已經(jīng)撬開(kāi)容 易拆開(kāi)的玩具小 電動(dòng)機(jī)、塑料杯或 紙杯、橡皮筋、銅 質(zhì)單股粗導(dǎo)線做的 V字形“電刷、鐵 絲支架、電池、電 池座、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、 磁鐵、大頭針.1、準(zhǔn)備材料指導(dǎo)學(xué)生做 24種檢驗(yàn)假設(shè)的比照 實(shí)驗(yàn).2、根據(jù)上一課的學(xué)習(xí)方 法小組制訂方案、交流 方案、實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案.3、由于各組做的實(shí)驗(yàn)不 同,有易有難,教師要 有重點(diǎn)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察 和指導(dǎo).3.匯報(bào)交流,共享研究成 果.神奇的小電動(dòng)機(jī)小電動(dòng)機(jī)里面有什么研究小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密熟悉電能的轉(zhuǎn)化1、在上課前,先用工具 把小電動(dòng)機(jī)的鎖片撬 直,拆開(kāi)外殼和

16、后蓋后 再輕松裝回去.2、讓學(xué)生拆開(kāi)小電動(dòng)機(jī) 前,先猜想里面應(yīng)該有 什么,激起觀察的興趣.3、按教科書步驟一局部 一局部觀察.驗(yàn)證轉(zhuǎn)子 是否是電磁鐵,最簡(jiǎn)單 的方法是給轉(zhuǎn)子通電,看它是否能吸起大頭 針.換向器的作用可以 通過(guò)閱讀課文中的小資 料了解.1、讓學(xué)生試著把小電動(dòng)機(jī)裝配復(fù)原,觀察 各局部是如何連接 在一起的2、提出問(wèn)題：“小電動(dòng) 機(jī)為什么通上電就能不停地轉(zhuǎn)動(dòng) “小電動(dòng)機(jī)各局部 發(fā)揮著什么作用,可 以省掉什么嗎 3、根據(jù)教科書上的操 作方法和過(guò)程來(lái)檢 驗(yàn).活動(dòng)結(jié)束時(shí),要求學(xué)生 把材料歸位.仔細(xì)地把 小電動(dòng)機(jī)裝配復(fù)原,還 要試一試通電是否能轉(zhuǎn) 動(dòng)起來(lái).電能和能量容易彎折的鐵絲.相關(guān)能里和能

17、里轉(zhuǎn) 化的影像資料.表格這里輸入的能量形 式都是電能,表中歹0舉 的電燈為我們做的事是 照明,輸出的能量形 式是光和熱.我們需 要的是光,熱能雖然 不為我們所用,但它是 伴生的.用電器往往不 只輸出一種形式的能, 它們也不是利用了能量 輸出的全部形式,比方 電吹風(fēng)把電能轉(zhuǎn)化成了 風(fēng)能、熱能和聲能,但 我們并沒(méi)有利用聲能. 學(xué)生對(duì)照著電燈的分 析,通過(guò)對(duì)家用電器的 討論,對(duì)電能轉(zhuǎn)化為其 他形式的能量就會(huì)有一 個(gè)明確的熟悉.注意：是以電能轉(zhuǎn)化為 其他能重為主來(lái)熟悉能 量的轉(zhuǎn)化.把土作和 能量轉(zhuǎn)化加以區(qū)別.電能從哪里來(lái)解剖一個(gè)一# 電池各式各樣的電池. 導(dǎo)線圈、指南針、 玩具小電動(dòng)機(jī)、小 燈泡、粗線

18、.手搖 發(fā)電機(jī)熟悉各式各樣的電池 (教帥可準(zhǔn)備一些實(shí)物 或圖片)銅片和鋅片插入盛府濃鹽水用小電動(dòng)機(jī)發(fā) 電我們來(lái)發(fā)電(意義：親自 體驗(yàn)發(fā)電)(1) 電能通過(guò)各種家用 電器能轉(zhuǎn)化成小同形式 的能量,那么電能乂是 怎么來(lái)的呢哪些能量 可以通過(guò)能量轉(zhuǎn)化器轉(zhuǎn) 化成電能呢(2) 學(xué)生先簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)電 能的來(lái)源.如電池、發(fā) 電站等.(3) 教師出示手搖發(fā)電 機(jī),演示能量與太陽(yáng)分析煤帶給我們的信息煤的形成過(guò)程、煤 層中植物化石的圖 片或影像資料,有 關(guān)各種能源的圖片 或影像資料.從熟悉身邊的能重和能 量轉(zhuǎn)化擴(kuò)展到熟悉宏觀 的太陽(yáng)能及具轉(zhuǎn)化與儲(chǔ) 存.從比較純科學(xué)的認(rèn) 識(shí)能量到結(jié)合社會(huì)生活 熟悉能源校園生物大搜索熟悉

19、常見(jiàn)的植 物和動(dòng)物準(zhǔn)備校園內(nèi)各種動(dòng)植物的圖片不必照本宣科的熟悉書 中的動(dòng)植物,但務(wù)必請(qǐng) 老師課前搜集校園內(nèi)動(dòng) 植物的照片供學(xué)生認(rèn) 識(shí).調(diào)查校園中的動(dòng)植物放大鏡、小鏟子等考察工具,記錄單.1.像科學(xué)家那樣,將校園 分為幾個(gè)區(qū)域分別進(jìn)行 調(diào)查；2.要對(duì)校園生物展 開(kāi)全面調(diào)查,包括土壤 中的和曾經(jīng)過(guò)往的動(dòng) 物；3.用繪畫、拍照等適 宜的方法記錄不知名的 動(dòng)植物；4.將調(diào)查的校園 生物分為動(dòng)物和植物兩 類分別記錄,既要記錄 生物的名稱,乂要記錄 它們生長(zhǎng)和經(jīng)?；顒?dòng)的 地點(diǎn).校園生物分布圖制作校園生物分布圖各小組一張A4紙, 全班一大張校園平 而圖1、各小組繪出校園平 面圖.2、在相應(yīng)位置上標(biāo)注 出生物

20、分布圖.3、全班把生物分布情 況匯總到校園生物 分布圖中.多種多樣的植物給植物分類不同種類的植物圖 片教科書中提供的植物圖 片只是一種資料,教師 應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)刂参镔Y源及 學(xué)生了解植物的實(shí)際情 況,選擇可以按多個(gè)標(biāo) 準(zhǔn)進(jìn)行分類的幾組植物 圖片供學(xué)生研究.種類繁多的動(dòng)物給動(dòng)物分類為每組學(xué)生準(zhǔn)備： 一組可以用多種方 法進(jìn)行分類的動(dòng)物 圖片,不同的鳥類、 魚類、哺乳動(dòng)物、 昆蟲等動(dòng)物的圖 片.對(duì)多種多樣動(dòng)物的分 類,要鼓勵(lì)學(xué)生用不同 的方法.學(xué)生匯報(bào)時(shí)要 求說(shuō)明小同方法的分類 標(biāo)準(zhǔn).運(yùn)動(dòng)方式水 中游的、空中飛的、地 上走；生存的方式一一 野生的和家養(yǎng)的；身體 特征鳥類、魚類、 哺乳動(dòng)物等；食性 植食動(dòng)物

21、、肉食動(dòng)物和 雜食動(dòng)物比較動(dòng)物的骨 骼為全班同學(xué)準(zhǔn)備： 魚、鳥、兔的骨骼 標(biāo)本或圖片.比較動(dòng)物骨骼時(shí),側(cè)重 丁對(duì)脊椎動(dòng)物骨骼的觀 察,最好給學(xué)生準(zhǔn)備實(shí) 物標(biāo)本,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生 觀察背部的脊柱.給各類動(dòng)物增 添成員四類動(dòng)物的實(shí)物標(biāo) 本或圖片資料學(xué)生開(kāi)展給各類動(dòng)物增 添新成員活動(dòng)前,教師 要介紹各類動(dòng)物的特 征,幫助學(xué)生確定每類 動(dòng)物的分類標(biāo)準(zhǔn).分類 活動(dòng)以教材中提供的鳥 類、魚類、哺乳動(dòng)物和 昆蟲為主.教師最好能 事先準(zhǔn)備這些動(dòng)物的實(shí) 物標(biāo)木或圖片資料.相貌各異的我們觀察我們的不 同1、白紙、記號(hào)筆.2、幾個(gè)相貌特征組 合成的性狀圖、班 級(jí)相貌特征統(tǒng)計(jì) 表、四張相同的頭 部相貌輪廓圖.1、指導(dǎo)學(xué)生使用相對(duì) 的詞匯分別描 述他們所觀察的部 位和這些部位的不 同.比方,我們可以 將眼皮、眉毛、嘴唇 等描述為相貌特征, 而將單眼皮、雙眼皮 等描述為眼皮這個(gè) 相貌特征的、同性 狀.2、這個(gè)調(diào)查活動(dòng)可以 課前組織,課上交 流、匯總.做一次班級(jí)相貌普查班級(jí)相貌特征統(tǒng)計(jì) 表原來(lái)是相互關(guān)聯(lián)的不同環(huán)境中的 植物和動(dòng)物1、具有特殊形態(tài) 結(jié)構(gòu)的動(dòng)植物 圖片或多媒體 課件.2、爪同形狀的紙 魚、水盆、水.引入一些典型的水生植