多一些少一些-多得多少得多

1、課 題熟悉100以?xún)?nèi)數(shù)大小比較課 時(shí) 分 配本課需2課時(shí)本節(jié)課為第2課時(shí)多一些、少些,多得多、 少得多教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在比較數(shù)的大小及其差異程度的活動(dòng)中,熟悉多一些、少一些,多得多、少得多的含義,能應(yīng)用這些含義說(shuō)明 兩個(gè)數(shù)量的大小差異程度,或根據(jù)這些含義在具體情境中比 較準(zhǔn)確地選擇相應(yīng)的數(shù)量.2、使學(xué)生在數(shù)量比較和說(shuō)明數(shù)量大小差異程度的活動(dòng)中, 獲 得數(shù)的大小差異程度的實(shí)際體驗(yàn),開(kāi)展估計(jì)意識(shí)和初步的推 理、判斷水平；感受100以?xún)?nèi)的數(shù)和數(shù)量的大小關(guān)系,進(jìn)一 步開(kāi)展數(shù)感.3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)可以用數(shù)學(xué)知識(shí)描述生活中的一 些現(xiàn)象,獲得學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣,提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主 動(dòng)性.教學(xué)重點(diǎn)

2、100以?xún)?nèi)數(shù)的大小差異程度的描述.教學(xué)難點(diǎn)把握數(shù)量大小差異的不同程度.教具、學(xué)具數(shù)字卡片課型新授課教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、聯(lián)系實(shí)際,自 主探索.1、教學(xué)“多得多 “少得多師：今天來(lái)了這么多老師聽(tīng)課,讓我們用 熱烈的掌聲向他們表示熱烈的歡迎.學(xué)生站起回頭環(huán)視四周,向聽(tīng)課老師問(wèn)好.聯(lián)系生活, 然學(xué)生感受 生活中處處 有數(shù)學(xué),導(dǎo)步感知,鋪墊準(zhǔn)備師：聽(tīng)課教師和咱們班學(xué)生比,結(jié)果如何, 誰(shuí)多誰(shuí)少學(xué)生答復(fù)師：聽(tīng)課老師比上課學(xué)生少一些嗎該怎樣 說(shuō)更準(zhǔn)確一些引出聽(tīng)課老師比上課學(xué)生少得多, 上課學(xué) 生比聽(tīng)課老師少得多.聽(tīng)課老師有6人咱們班有學(xué)生28人,6和28相比,情況怎樣2、教學(xué)“多一些 “少一些分別請(qǐng)男

3、女同學(xué)站起來(lái),讓學(xué)生觀察,猜 測(cè)：“男、女生人數(shù)相比,相差多嗎怎樣說(shuō)更 恰當(dāng)些我們班男同學(xué)13人,女同學(xué)15人,驗(yàn)證 剛剛的想法.13比15少一些,15比13多一 些.3.引入課題.1.初步感知課件出示：紅球,藍(lán)球,黃球.提問(wèn)：觀察這里的紅球、藍(lán)球和黃球,哪 種最少,哪兩種比它多入新課理解多得多多一些 少 得多少一些 的含義拓展學(xué)習(xí),提升熟悉.穩(wěn)固知識(shí),解決問(wèn)題.紅球和藍(lán)球都比黃球多,多的個(gè)數(shù)有不同三、運(yùn) 用解釋,深 化熟悉四、反 饋練習(xí)嗎,不同在哪里多得多：多了很多多一些：多的不多黃球比紅球和藍(lán)球少,少的個(gè)數(shù)后不同嗎,怎么說(shuō)呢少得多：少了很多少一些：少的不多4,比照理解談話(huà)：今天我們還是學(xué)習(xí)

4、的比較兩個(gè)數(shù) 的大小,如果兩個(gè)數(shù)相差很多我們就說(shuō)多得多 或少得多,如果兩個(gè)數(shù)相差不多我們就說(shuō)多一 些或少一些.1、課件出示長(zhǎng)頸鹿和小狗圖,讓學(xué)生根 據(jù)多的多和少得多說(shuō)出高得多,低的多.2、出示鉛筆和鋼筆圖,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng) 一些,短一些.3、大頭兒子和圍裙媽媽的圖片引導(dǎo)學(xué)生 說(shuō)出大得多.1、課件出示練習(xí)題目,集體練習(xí),指名 答復(fù).2、按要求擺學(xué)具,并說(shuō)一說(shuō).根據(jù)老師的要求好擺,并說(shuō)說(shuō)你擺了五、課堂小結(jié)多少.今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容生活中 還有哪些地方可以用到今天所學(xué)的知識(shí)作業(yè)?同步探究?第25頁(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)多一些、少一些,多得多、少得多多得多,少得多：相差很大多一些,少一些：相差不大教學(xué)后小記這

5、局部的教學(xué)內(nèi)容是進(jìn)一步感知 100以?xún)?nèi)數(shù)的多少,會(huì)用“多一 些、少一些、多得多、少得多描述數(shù)之間的大小關(guān)系,建立數(shù)感并 會(huì)區(qū)分它們之間的差異,知道多一些和少一些表示兩數(shù)之間的數(shù)量差 別不大.多得多、少得多表示兩數(shù)之間的數(shù)差異較大,掌握區(qū)別的方 法.針對(duì)教學(xué)目標(biāo),我認(rèn)真研究教材,下面說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的反思：首先 我以“猜開(kāi)始,猜班級(jí)學(xué)生的人數(shù)、本班男女生人數(shù)的比較等.第 二多種情境,活用知識(shí).利用親近的數(shù)材喚起學(xué)生的直觀、熟知的生 活經(jīng)驗(yàn),有效的感悟.第三尊重學(xué)生,提升水平.讓學(xué)生在練習(xí)中, 積極創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)、有趣、開(kāi)放的情境,讓學(xué)生用較準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述生活 中數(shù)之間的大小關(guān)系.想象米尺解決問(wèn)題.教材為學(xué)生

6、創(chuàng)設(shè)大量的生活情境,讓學(xué)生主 動(dòng)應(yīng)用這些詞語(yǔ)去描述數(shù)與數(shù)的關(guān)系.而這一環(huán)節(jié)主要放在交流與辨 析上,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的為什么選擇這一答案不適宜呢通過(guò)這 些問(wèn)題,讓學(xué)生借助米尺表象去判斷與思考. 在完成相應(yīng)想想做做我 為學(xué)生補(bǔ)充兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,一是選擇兩學(xué)生上臺(tái)和我在一起, 讓學(xué)生 用今天所學(xué)的知識(shí)的說(shuō)兩句話(huà),通過(guò)比輕重,比高矮、比年齡等擴(kuò)展 學(xué)生的熟悉,初步熟悉到生活中一些數(shù)量都在比較時(shí)都可以用這樣詞 語(yǔ)來(lái)進(jìn)行描述；另一題是選擇一些數(shù),讓學(xué)生任意選兩個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)兩句 話(huà),這樣把數(shù)比較大小放到更大的背景中, 再次感受到數(shù)的順序與位 置.總之,在用中學(xué)數(shù)學(xué),不但有效的穩(wěn)固數(shù)學(xué)的技能,而且培養(yǎng)學(xué) 生感知

7、100以?xún)?nèi)的數(shù)的多少,簡(jiǎn)歷多一些、少一些、多得多、少得多 的意識(shí).激發(fā)他們積極學(xué)習(xí)的情感,滿(mǎn)足了學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展需求,促 進(jìn)學(xué)生的全面開(kāi)展.人教版一年級(jí)下冊(cè)?多一些、少一些、多得多、少得多?說(shuō)課稿彭堡鎮(zhèn)撒門(mén)小學(xué)：楊向麗一、教材背景及其分析：“多一些、少一些、多得多、少得多是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第 二冊(cè)第三單元第七課時(shí)的內(nèi)容. 這局部教 材是在學(xué)生已經(jīng)熟悉100以?xún)?nèi)的數(shù),并學(xué)會(huì)比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大 小的根底上安排的.通過(guò)教學(xué)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用“多一些、少一些、多得多、少得多等詞語(yǔ)描述兩 個(gè)100以?xún)?nèi)數(shù)的大小關(guān)系,進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感.這局部教材是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教科書(shū)里沒(méi)有的,教學(xué)時(shí)應(yīng)給與必要的關(guān)注.二、目標(biāo)定位：

8、 基于以上熟悉,對(duì)“多一些、少一些、多得多、 少得多 一課確定如下三維教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)用多得多、少得多、多一些、 少一些等詞語(yǔ)形象地 描述兩個(gè)100以?xún)?nèi)的數(shù)之間的大小關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和語(yǔ)言表達(dá) 水平.水平目標(biāo)：體會(huì)在“多得多、少得 多、多一些、少一些詞語(yǔ)含 義上的細(xì)微差異,在觀察、比較的過(guò) 程中,逐步開(kāi)展估計(jì)意識(shí)和簡(jiǎn)單 的推理水平.情感、態(tài)度、價(jià)值觀 目標(biāo)：通過(guò)解決生活里相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用,開(kāi)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),滲透辯證唯物主義教育：事物的多少總是相對(duì)的,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.三、教法、學(xué)法確立 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的定位和教材的分析,結(jié)合一年級(jí)孩子的心理特性 和思維特點(diǎn),主要采用

9、教師引導(dǎo)和學(xué)生獨(dú)立 思考相結(jié)合的形式,通過(guò) 教師通過(guò)多媒體課件精彩呈現(xiàn)具體情境, 引導(dǎo)學(xué)生描述數(shù)與數(shù)之間的 大小關(guān)系,老師適時(shí)引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn) 行描述,讓學(xué)生充分感知并理 解掌握新知識(shí).四、教學(xué)流程一、聯(lián)系實(shí)際,自主探索.1、教學(xué)“多得多 “少得多師：今天來(lái)了這么多老師聽(tīng)課,讓我們用熱烈的掌聲向他們表示熱烈的歡迎 學(xué)生站起回頭環(huán)視四周,向聽(tīng)課老師問(wèn)好.師：聽(tīng)課教師和咱們班學(xué)生比,結(jié)果如何,誰(shuí)多誰(shuí)少學(xué)生答復(fù)師：聽(tīng)課老師比上課學(xué)生少一些嗎該怎樣說(shuō)更準(zhǔn)確一些引出聽(tīng)課老師比上課學(xué)生少得多,上課學(xué)生比聽(tīng)課老師少得多.聽(tīng)課老師有6人咱們班有學(xué)生28人,6和28相比,情況怎樣2、教學(xué)“多一些 “少一些分別請(qǐng)

10、男女同學(xué)站起來(lái),讓學(xué)生觀察,猜測(cè)： “男、女生人數(shù)相比,相差多嗎怎樣說(shuō)更恰當(dāng)些我們班男同學(xué)13人,女同學(xué)15人,驗(yàn)證剛剛的想法.13比15 少一些,15比13多一些.3.引入課題.二、初步感知,鋪墊準(zhǔn)備1 .初步感知課件出示：紅球,藍(lán)球,黃球.提問(wèn)：觀察這里的紅球、藍(lán)球和黃球,哪種最少,哪兩種比它多紅球和藍(lán)球都比黃球多,多的個(gè)數(shù)有不同嗎,不同在哪里多得多：多了很多多一些：多的不多黃球比紅球和藍(lán)球少,少的個(gè)數(shù)有不同嗎,怎么說(shuō)呢少得多：少了很多少一些：少的不多4,比照理解談話(huà)：今天我們還是學(xué)習(xí)的比較兩個(gè)數(shù)的大小, 如果兩個(gè)數(shù)相 差很多我們就說(shuō)多得多或少得多,如果兩個(gè)數(shù)相差不多我們就說(shuō)多一 些或少一些.三、運(yùn)用解釋,深化熟悉1、課件出示長(zhǎng)頸鹿和小狗圖,讓學(xué)生根據(jù)多的多和少得多說(shuō)出