完整版爬山虎的腳優(yōu)秀教學設(shè)計

1、爬山虎的腳執(zhí)教教師：濟南市小辛莊小學張馨【學習目標】1學會本課五個生字,會寫11個生字.正確讀寫“引人注意、均 勻、重疊、空隙等詞語.2正確流利有感情地朗讀課文,背誦全文.3 了解爬山虎的特點,理清課文的表達順序.4 自覺運用抓重點詞句、聯(lián)系生活實際等閱讀方法讀懂課文.5學習作者細心觀察、連續(xù)觀察的方法,激發(fā)留心周圍事物的興 趣.【重點難點】1爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的難點2領(lǐng)悟作者細心觀察、連續(xù)觀察的方法.重點3把觀察到的事物具體地、有順序地寫下來.【教學過程】第一課時一、課前游戲,激疑激趣1 .同學們喜歡猜謎語嗎今天,老師就給大家猜兩條謎語,看誰猜得 又對又快.第一條：上搭架,下搭架,串

2、串珍珠藤上掛.打一種植物,是什么葡萄第二條,上搭架,下搭架,開黃花,條條青龍?zhí)偕蠏?也打一種植物絲瓜2 .如果種葡萄和絲瓜啊,還要做一項特殊的工作,什么工作要給他們搭架子.不搭架子行不行不行,不搭架子,他們就沒法兒往上爬了二、揭示課題,感知文題過渡：剛剛我們都知道了,葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處 攀援的植物.而爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子也能 往高處爬,這是為什么呢今天,我們就來學習第6課.板書課題 誰知道老師為什么把“腳這個字寫得這么大嗎那根據(jù)他這個意思, 這題目該怎么讀呢指名讀.老師把腳這個字寫這么大,還有沒有別的原因呢相信學習了這篇課 文,你會有新的理解.三、交流預習,

3、理清脈絡(luò)一交流對爬山虎腳的初步了解1 .學生交流：課前,通過預習,你們對爬山虎的腳有了哪些了解你 是怎么知道的學生介紹2 .教師參與：課前,老師也了解了爬山虎的腳,我還從這本書出示 ?十萬個為什么?中了解到,爬山虎的腳其實是它的另一種根,因為它生長在空氣中,所以叫氣生根.你看,老師這是怎么了解的觀 察、讀課外書、查找資料都是預習的一些好的方法啊.我們運用這些 方法都對爬山虎的腳有了一些了解. 那么,葉圣陶爺爺他是怎樣寫爬 山虎的腳的呢請同學們看第6課.初讀感知,讀準詞語1.檢查字詞.出示課后生字,指名讀2.出示:嫩莖 一順兒漾起波紋觸著墻 痕跡 蛟龍強調(diào)多音字及兒化音的讀法.3.快速讀讀課文,

4、看一看課文哪幾個自然段講的是爬山虎的腳呢1誰知道課文哪幾個自然段講的是爬山虎的腳 3.4.52課文除了講爬山虎的腳,還講了什么葉子四、以讀代講第二自然段1 .自讀一讀第二自然段.注意：在這一段中有一句話非常重要,從這 句話中我們就能知道這一段重點講的是什么請同學們一邊讀一邊 把這句話畫下來.2 .出示：“爬山虎的嫩葉不大引人注意,引人注意的是長大了的葉子." 1你能從這句話里讀出這一段重點講的什么嗎長大了的葉子2你從哪兒看出來的引人注意3 .再讀讀這段話,看哪幾句話具體講的是長大了的葉子3.4.5句4 .那誰能通過朗讀把這些引人注意的地方表現(xiàn)出來呢學生練讀1指名讀.學生評議2欣賞爬山

5、虎葉子畫面,聽老師讀.3指名讀.老師給你配上一段優(yōu)美的音樂.讓你來美美地讀一讀, 其他同學一起來美美的感受一下那些引人注意的長大了葉子.這位同學讀的時候,聲音和感情都非常豐富,這可以用一個四字的詞來形容.哪個詞聲情并茂.讀書就應(yīng)該這樣去讀過渡：剛剛我們一起欣賞了爬山虎長大了的葉子. 那么爬山虎的腳 又是什么樣呢四、讀文畫圖,自主學習“爬山虎的腳一讀文畫句默讀第三自然段,畫出寫腳的有關(guān)句子.學生讀句子后,課件出示：爬山虎的腳長在莖上.莖上長葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細 絲,每根細絲像蝸牛的觸角.細絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的.這就 是爬山虎的腳.二讀文畫“腳1 .教師板畫,提出要求.教師在黑

6、板上畫出爬山虎的一根莖和兩三片嫩葉.提出要求：請同學們認真默讀寫“腳的句子,注意要讀懂每一句話的意思.讀完之后,請同學們根據(jù)這一局部內(nèi)容在黑板上畫出爬山虎的“腳.2 .學生讀書思考.3 .指名到黑板上畫“腳.選顏色：老師這兒有紅、黃、綠三支粉筆,請一位同學選擇一 種顏色來畫.方案一：學生選擇的是紅色說明這位學生認真讀書了,而且讀懂了書上寫顏色的句子.教師可請 學生說說為什么選擇紅色.說課文依據(jù)方案二：學生選的不是紅色 教師不能簡單地否認,而是把學生出現(xiàn)的這一偏差點作為有利的練習 點在學生評議時進行強化練習,從中培養(yǎng)學生的讀書水平和閱讀習 慣.畫“腳.學生在老師畫的莖、葉上畫出爬山虎的腳.全班評

7、議.學生再讀書,以課文為依據(jù),對照同學畫的“腳進行評議,糾正錯誤.重點理解以下幾點：位置：莖上長葉柄的地方,反面形狀：枝狀的六七根細絲,每根細絲像蝸牛的觸角.顏色：細絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的.方案一：學生畫得不對請學生評議,主動發(fā)現(xiàn)問題并在黑板上改正畫錯的局部, 結(jié)合課文內(nèi) 容說一說為什么這樣畫.方案二：腳的位置畫錯了腳的“位置是理解的難點,學生如果發(fā)現(xiàn)把腳的“位置畫錯 了,但又不知道畫哪兒更準確,教師可引導學生再讀一讀寫“腳的位 置的句子,對照圖文評議、理解、感悟.小結(jié)：是??！只有認真讀書,才能讀懂每一句話的意思.4 .組合朗讀.咱們這樣來讀：第一組讀黃色局部,這局部寫的是一一第二組讀藍色

8、局部,這一局部是一一第三組讀紅色局部,這局部寫的是一一最后一句 大家一齊讀.過渡：你們看,葉圣陶爺爺寫得多清楚??！這一段,通過同學們認 真讀書,自己就讀懂了爬山虎腳的位置、形狀、顏色.那第四自然段 呢也請同學們這樣認真去讀,看看這一段,你們能知道什么 五、品詞析句,探究體驗,理解“爬山虎是怎樣爬的一了解爬山虎是怎樣爬的1 .讀第四自然段,看你知道了什么爬山虎是怎樣爬的2 .爬山虎是怎樣爬的,讀有關(guān)句子.課件出示：爬山虎的腳觸著墻的時候,六七根細絲的頭上就變成 小圓片巴住墻.細絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一 把,使它緊貼在墻上.爬山虎就這樣一腳一腳地往上爬.3 .爬山虎究竟是怎樣爬

9、的呢老師通過讀“爬山虎的腳觸著墻的 時候這一局部,抓住了關(guān)于爬山虎爬的一個重點詞“觸.請同學 們像老師這樣再讀讀后面的句子,想一想,還應(yīng)畫出哪些重點詞,就 能看出爬山虎是怎樣爬的了.課件出示：觸4 .學生評議.方案一：說得不對請學生再讀文并調(diào)整詞序.變彎觸 巴 拉 貼方案二：學生漏掉“變和“彎教師引導學生分別討論去掉“變、“彎行不行,為什么小結(jié)：這些動作前后之間的聯(lián)系都是非常緊密的,而且是有序的.5.體會朗讀.注意：只要讀好這些詞,就能突出爬山虎是怎樣爬的了 教師指導重點詞的讀法.二看畫面配解說那爬山虎是不是這樣爬的呢1放動畫.你們注意了嗎這個畫面和電視上的畫面比起來,是不是少點什么2給畫面配

10、解說詞.不過,解說要講究方法的,就是屏幕上演什 么,我們就說什么.解說一定要與畫面同步進行.試說后指名說三質(zhì)疑問難學到這兒,還有沒有不懂的問題學生質(zhì)疑：為什么用“一腳一腳而不用“一步一步換成“一步一步行不行 爬山虎是怎樣“一腳一腳往上爬的 四解決問題1 .為什么用“一腳一腳而不用“一步一步換成“一步一步行不行方案一：可以用“一步一步學生認為：可以用“一步一步,“一腳一腳就是“一步一步的 意思.此時教師不動聲色,請其他學生發(fā)表自己不同的見解.方案二：理解“一腳一腳和“一步一步學生認為：“一步一步是用腳交替著爬.而“一腳一腳的爬是指長一只腳就巴住墻,再爬,必須再長出一只新腳再巴住墻.教師請學 生動

11、作演示,進一步理解爬山虎“一腳一腳是怎樣爬的.2 .教師板畫描述啟發(fā)：爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬, 而是長一只腳就巴住墻.爬山虎要想往高處爬,就要不斷地長出新腳.3 .在這兒,葉圣陶老爺爺不用“一步一步而用“一腳一腳,你能 體會出什么葉圣陶老爺爺連續(xù)觀察、細致觀察、用詞非常恰當.小結(jié)：體會葉圣陶老爺爺作了連續(xù)觀察,觀察細致,用詞準確.六、交流爬山虎腳的變化一自由讀第五自然段,思考：這一自然段主要講的什么板書：萎了牢固二教師小結(jié)：第五自然段主要講爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻 的變化.七、回歸整體,領(lǐng)悟方法這篇課文圍繞爬山虎的腳,先講爬山虎腳的位置形狀顏色；又講了爬 山虎是怎樣爬的；最后講了爬山虎的腳沒觸著墻就“萎了和觸著墻 的巴在墻上相當“牢固.1 .回歸課題.學到這里,我們再來看看課題,老師為什么把腳這個 字寫得這么大,現(xiàn)在你有沒有新的理