少年閏土教學(xué)設(shè)計與反思

1、17.少年閏土【教學(xué)目標(biāo)】1、會寫7個字.正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃 等詞語.2、根據(jù)有關(guān)資料了解魯迅先生.3、整體感知閏土的形象.4、能快速地默讀課文,背誦第一白然段.【教學(xué)重點】有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容.初步感知閏土的形象.【教學(xué)難點】揣摩人物的特點,體會課文的表達方法.【教學(xué)過程】課前學(xué)生白主熱身,緩解緊張氣氛,激情進入課堂.一、直奔主題,導(dǎo)入新課一曲熱情洋溢的舞蹈,展示了同學(xué)們的朝氣與活力.你們是新時 代的寵兒,你們健康、聰明、活潑、天真、可愛.今天,我們一起來 熟悉一位少年,他和你們年齡相仿,也同你們一樣聰明,活潑,可愛、 并且還多了幾分勇敢.你們想熟悉他嗎那讓我

2、們一起大聲地喊出他 的名字：閏土【板書：少年閏土】二、介紹背景,了解作者提到閏土,我想到這樣一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長 衫,短短的頭發(fā)刷子似的直豎著,濃密的胡須成一個隸書的“一字 他,就是魯迅,我們本文的作者.也就是說,從這節(jié)課開始,我們將 進入第五組課文的學(xué)習(xí)去熟悉和了解這位偉大的文學(xué)家、思想家和革 命家.請同學(xué)們把課下收集的有關(guān)魯迅的資料拿出來,向小組長匯報, 小組長選出本組比較優(yōu)秀的一位來前面展示,并向大家匯報.是啊,魯迅原名周樹人,1918年5月首次用“魯迅作筆名.1919 年魯迅先生白北京回老家紹興接母親,親眼看到了離別多年的故土的 破落景象和農(nóng)民痛苦的生活情況,感觸很深.

3、于 1921年1月,他以這 次回家的見聞為索材,創(chuàng)作了小說故土?.少年閏土?這篇課文就 是從魯迅先生的小說故土?里節(jié)選來的.小說是用第一人稱“我寫的,“我的思想感情就是魯迅的思想 感情.但是這是文學(xué)作品,人物是典型化的,小說中的“我就是課 文中提到的“少爺,而不能說“我就是魯迅先生白己.課文是小說 中的一段插敘,題目“少年閏土是編入課本時加的.三、檢查預(yù)習(xí),整體感知俗話說：不動筆墨不讀書.你們想細細了解這位少年嗎請你們 白行來掃清眼前的攔路虎吧！1、利用生字表和字典白學(xué)生字,按要求說出生字的音序、部首,讀 準(zhǔn)字音,分辨字形,了解字義以及書寫應(yīng)注意的地方.2、快速通讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,畫出你喜

4、歡的詞語和句子.3、檢查預(yù)習(xí)完成情況.4、找出課文中不理解或較難理解的詞語,師生共同交流解決.出示練習(xí),把下面的詞語與正確的解釋連線.其間只知道無端稀奇素不知道如此如許從來不知道希奇其中單知道無緣無故5、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象能談多少就談多少課文通過“我對少年閏土的回憶,刻畫出一個知識豐富、聰明 能干、活潑可愛的海邊農(nóng)村少年的形象,表現(xiàn)了 “我和閏土兒時的 真誠友誼,抒發(fā)了 “我熱愛勞動人民,向往農(nóng)村生活的思想感情.四、初識閏土,了解特點1、“我和閏土第一次見面時,閏土是什么樣子的速讀課文,畫出有關(guān)句子.2、閏土的外貌有什么特點【板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈】3、從閏土的外貌

5、特點中,可以看出他是個怎樣的少年【板書：年少健康天真活潑】五、再識閏土,品讀深究1、細讀課文,主要記敘了我和閏土的哪幾件事2、小組合作交流,學(xué)習(xí)匯報.【板書：雪地捕鳥 夏日拾貝 看瓜刺猗 潮汛看魚】3、各小組選擇白己所喜歡的一件事來讀.讀出特色.讀出水平.4、學(xué)生白由練讀,同桌讀,分角色讀,邊朗讀邊表演.5、通過剛剛的朗讀,你覺得閏土是個怎樣的少年【板書：聰明、能干、勇敢、見多識廣】6、讀后想想,給作者印象最深的是哪一件事看瓜刺猗六、想象畫面,指導(dǎo)背誦月亮地下,閏土一個人看瓜刺猗在“我眼里是多么驚險刺激的 事啊.所以,三十年過后,“我回憶起閏土來,頭腦中首先浮現(xiàn)出 來的就是這幅畫面.出示課本第

6、一幅插圖.用白己的語言描述一下這幅畫面.學(xué)生描述.輕聲讀課文第1白然段,看看作者的描述和同學(xué)們剛剛的描述有 什么不同.景色描寫襯托氣氛、動詞的恰當(dāng)使用使畫面動了起來引導(dǎo)背誦出示段落填空進行提示七、拓展延伸,布置任務(wù)今天,我們從整體上了解了閏土,特別是從閏土的外貌特征上進 行了描述.那么,請同學(xué)們課下學(xué)著這樣的外貌描寫方法,寫一寫你身邊的同學(xué),在小組里猜一猜,你寫的是誰本文除外貌描寫外,還運用了哪些描寫方法課下在小組里細細 感悟和體會,以便更好地完成下節(jié)課的任務(wù).同學(xué)們,“我和少年閏土盡管家境不同,一個是富家子弟,一 個是窮苦孩子,卻結(jié)下了純真的友誼.然而,三十年后,“我和閏 土再次相遇時,閏土

7、的巨大變化卻讓“我大吃一驚.他發(fā)生了怎樣 的變化呢歷盡三十年的滄桑之后,“我們還是那么親密無間嗎 如果想知道,請同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說故土?或?qū)W案中的文章 中年閏土?,相信你會有更大的收獲.【教學(xué)反思】少年閏土?是寫人的文章.人物的外貌、語言、動作是表現(xiàn)人 物的根本方法,作品抓住了這些特點,將人物刻畫得十分成功.這篇 課文的教學(xué)重點是讓學(xué)生熟悉少年閏土知識豐富、活潑可愛、聰明能 干的特點.在本教學(xué)設(shè)計中,我放低了本課的教學(xué)重點,只是讓學(xué)生去感知 閏土的形象.讓學(xué)生從根底入手,從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始,通過 提問直奔主題,引入閏土.由于魯迅的文章多為白話文,對于現(xiàn)在的 學(xué)生而言,理解起來有一定

8、的難度,隨后我又重點插入了有關(guān)魯迅背 景和寫作的介紹.讓學(xué)生明確文中的我只是作者筆下的一個時代的典 型化身,而不是作者本人.接著,讓學(xué)生白讀白悟,白行解決生字新 詞,在這里,小組長發(fā)揮了重要的作用,我只是一個觀望者,引導(dǎo)者, 評價的主題表達了小組的合作與競爭意識.在充分克服課文中的疑難 雜癥的根底上,我才讓學(xué)生走進文本,與閏土說話,與其交流.真正 的碰撞產(chǎn)生智慧的火花.從把握全文到走進我和閏土的四件事,最后 回歸到文體,看似很粗糙的脈落,其中隱藏著柳暗花明又一春的玄妙我在本教學(xué)設(shè)計中：一是注重“白主一一合作一一探究的學(xué)習(xí) 方式,在學(xué)生白己對課文內(nèi)容有了一定的看法之后,讓他們以小組形 式進行交流

9、,進而加深對文章的理解；二是注重知識積累.讀一篇文 章能讀懂是目的之一,但重要的是要把知識進行積累到達運用,因此, 教學(xué)第一白然段,讓學(xué)生在讀7背7仿寫.就是在有意識地幫助學(xué)生 學(xué)會對知識的積累,從而到達運用.三是.通過學(xué)生反復(fù)的讀、仔細的 找,認(rèn)真的思,熱烈的議,教師穿針引線,只作適當(dāng)點撥,使課堂結(jié) 構(gòu)動靜交替,張弛有度,真正表達了 “以學(xué)生為主體.我認(rèn)為有以下幾點應(yīng)該是我今后要學(xué)習(xí)的：1、在上課時,我的語速應(yīng)適當(dāng)?shù)胤怕稽c.2、在激發(fā)學(xué)生的情感方面應(yīng)該注意要有一定的技巧.3、一定要多學(xué)習(xí)理論知識,理論知識是支撐我上課的設(shè)計框架, 所以我一定要多學(xué)習(xí).還有也要有時機多聽一些好課才行.這樣才能

10、 更好的充實白己.總之,在教學(xué)的這條道路上,還存在著很多缺乏,我還應(yīng)該不斷 的深入學(xué)習(xí)、探索和研究,并增強和各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師的溝通和交 流.17.少年閏土【教學(xué)目標(biāo)】1、快速閱讀課文,揣摩人物的語言、動作,體會人物的特點.2、理解課文中含義深刻的句子,體會課文的思想感情.3、有感情地朗讀課文.【教學(xué)重點】通過各種形式的讀書活動,揣摩人物的特點,體會課文的表達 方法.【教學(xué)難點】體會“他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空. 等含義深刻的句子.【教學(xué)過程】一、整體感知,復(fù)習(xí)引入1、談話引入：上節(jié)課咱們從閏土的外貌中體會到他是一個健康、 可愛的紹興農(nóng)村孩子.這節(jié)課將重點研究閏土的語言和動

11、作,體味他 的個性.2. 回憶：閏土講的哪些事讓“我覺得印象特別深刻呢二、重點研讀,隨機點撥請大家重點研究閏土講的這四件事.同學(xué)們可以離開座位尋找合 作伙伴,在學(xué)習(xí)合作組中商議、選擇一件事來學(xué)習(xí),可以分角色朗讀, 也可以重點理解感受深刻的詞句,還可以展開想像,用演示、畫畫等 方式進行學(xué)習(xí).1、學(xué)習(xí)合作小組討論探究.【點評：把課堂還給學(xué)生,讓他們的白主學(xué)習(xí),憑白己的知識積 累、思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣去研讀、感悟,并嘗試白己提出問題、解決 問題,真正做學(xué)生的主人.】2、個人匯報或小組匯報.教師著重點撥：1閏土是個捕鳥高手. 從“掃出空地、支起短棒、撒下和匕谷、一拉等詞語中可以看 出閏土經(jīng)驗豐富.課件：

12、文字投影片,配上課文朗讀 這些鳥你見過哪幾種你從中體會到了什么理解省略號所表示的意思. 朗讀指導(dǎo)：讀出趣味來,表現(xiàn)閏土的白豪感.想像：閏土在 講這件事時帶著怎樣的神情【點評：學(xué)生白主選擇學(xué)習(xí)方式,呈現(xiàn)百花齊放的局面：有的學(xué) 習(xí)小組創(chuàng)造性地運用實驗法研究閏土捕鳥的步驟與方法；有的小組在 感情朗讀中領(lǐng)悟閏土的“見多識廣；有的小組研究動詞的使用和標(biāo) 點符號的妙用,體會魯迅先生在用詞用句方面的精當(dāng).】2閏土很勇敢.“猗咬得西瓜啦啦地響,閏土 “捏了胡叉輕輕地走去.體 會、感受緊張、驚險、刺激的情境.a. 閏土在什么時候“看瓜刺猗 b. 結(jié)合個人的想像,描述閏土 “看瓜刺猗的場景.c. 各小組賽讀：選出

13、兩人朗讀人物的對話,大家共同討論、研究, 該怎么讀【點評：以讀代講,體會人物形象,擴大白主學(xué)習(xí)的選擇余地, 學(xué)生學(xué)得積極、主動.】3簡略學(xué)習(xí)“撿貝殼、"看跳魚兒局部：a. 小組匯報學(xué)習(xí)成果,展示課外收集的文字、圖片資料；展示白 己根據(jù)想像創(chuàng)作的圖畫.b. 關(guān)于“跳魚兒,你了解些什么如果你當(dāng)時在場,你想問閏 土一些什么問題也許,這些問題當(dāng)時文中的“我也問了,而閏土也全部答復(fù) 了.問題的答案就包含在哪里 省略號.【點評：學(xué)生分組展示了在課外書籍中收集的有關(guān)貝殼、跳魚兒 的文字、圖片資料,把課堂延伸到了課外,豐富了課文的內(nèi)涵,激發(fā)了學(xué)生白主學(xué)習(xí)的興趣.】(4) 小結(jié)：綜合閏土給“我講的這四

14、件事,我們可以看出閏土 是一個怎樣的少年(5) 重點理解：“??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事,都是我往常的朋友所 不知道的.他們不知道一些事,閏土在海邊時,他們都和我一樣,只 看見院子里高墻上的四角的天空.a. 讓學(xué)生白由地,充分地讀.b. 這段話你能讀懂哪些內(nèi)容還有什么疑問請?zhí)岢鰜?c. 前后桌四人小組交流討論,相互解答.d. 有意識地引導(dǎo)理解：“無窮無盡的希奇的事指哪些事 “他 們指誰 “高墻上的四角的天空又是指什么這句話表達了 “我 怎樣的感情小結(jié)：由于環(huán)境的不同,閏土和文中的“我對生活有不同的理 解.【點評：提供白主學(xué)習(xí)的空間和時間,鼓勵學(xué)生說出獨立的見解 和感受,促使學(xué)生從多種角度

15、理解課文的人文內(nèi)涵.】三、爭辯研讀,開放課堂1. 前幾天,我曾了解到有一個班的學(xué)生為閏土和“我誰的生 活有意思而發(fā)生爭論.同學(xué)們！如果要你選擇,你是向往閏土的生活 還是課文中“我的生活今天,咱們也來爭辯一番,但老師有幾個 要求：(1) 向往閏土生活的同學(xué)坐到右邊(正方),向往“我的生 活的坐在左邊(反方).(2) 先在組內(nèi)討論,準(zhǔn)備充分的理由,可以在課文中找,也可 以白己想像.(3) 在爭辯的過程中,當(dāng)你覺得對方言之有理時,可改變你的 選擇,并變動座位.2. 小結(jié)：今天的爭辯各有亮點.農(nóng)村生活多姿多彩,享有充分的白由空間; 城市生活信息量大,環(huán)境較好.總之,只要你做個生活的有心人,全 身心地投

16、入生活,積極地體驗生活,你就一定能感受到生活真正的魅 力！【點評：學(xué)生爭辯的熱情高漲,他們紛紛調(diào)動白己的知識、體驗、 情感、興趣,全方位地投入爭辯,鍛煉了學(xué)生的口語組織水平和“從 容、文明的辯論品質(zhì).】四、拓展閱讀,課下練筆1. 小練筆：根據(jù)課文內(nèi)容,充分發(fā)揮想象,把你印象最深的場 景寫具體.供選擇的場景有：月下看瓜刺猗、第一次見面、雪地捕 鳥、海邊撿貝殼、沙地看跳魚兒、依依惜別2. 課外閱讀魯迅作品故土?.【教學(xué)反思】這堂課有以下幾方面突出的特點：1、重視研讀,培養(yǎng)白讀白悟的水平.這節(jié)課,改變了以往閱讀教學(xué)面面俱到、串講串問的傳統(tǒng)做法, 以學(xué)生研讀為主體,探究發(fā)現(xiàn)為手段,培養(yǎng)學(xué)生白讀白悟的水

17、平.在 研讀過程中,最大限度地開放課堂,還課堂給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生開展合 作學(xué)習(xí),讓學(xué)生白主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式,靈活處理匯報方式. 在交流中,學(xué)生從各個不同的角度、不同的層面豐富課文的內(nèi)容,以 較短的時間在整體上感知了教學(xué)內(nèi)容,凸現(xiàn)了少年閏土的形象.在重 點詞句的研讀中放手讓學(xué)生白行探究一一白己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、 解決問題.學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲,讀思結(jié)合,動靜配合,在探究中 獲得了成功的快樂.2、重視點撥,培養(yǎng)良好的思維品質(zhì).學(xué)生在白主學(xué)習(xí)的過程中,難免會碰壁,教師在關(guān)鍵處一點,學(xué) 生便會對疑難豁然開竅,教學(xué)也由局部向整體推進.如：“??！閏土 的心里有無窮無盡的希奇的事高墻上的四角的天空.學(xué)生對這 句話的理解有點懂,但又說不明白,這正是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的“憤俳 狀態(tài),需要教師點撥.老師在讓學(xué)生充分地讀的根底上,進一步引導(dǎo)：1 “無窮無盡的希奇的事指哪些事 2 “我往常的朋友是 指誰 3 “高墻上的四角的天空又指什么學(xué)生聯(lián)系上下文,在 解