我的空中樓閣教學(xué)設(shè)計

1、?我的空中樓閣?教學(xué)設(shè)計一、前端分析：1、教學(xué)內(nèi)容分析：?我的空中樓閣?是一篇托物言志的散文,其中語言美是其最顯著的特征.從語言入手分 析,在鑒賞的過程中,感知外在景觀和作者內(nèi)在的精神,獲得審美享受.體會本文蘊含的現(xiàn)實 意義.2、學(xué)習(xí)需求分析：學(xué)生已熟悉散文“形散神聚的特征,初步具備對散文內(nèi)容的整體感知水平.本文語言上 沒有什么晦澀難懂的地方,而語言所蘊涵的豐富的情感和深刻的哲理,表現(xiàn)手法上語言的錘煉 和文章結(jié)構(gòu)的精巧,值得學(xué)生認(rèn)真咀嚼.二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：鑒賞本文詩化語言,體會作者獨特的感受.學(xué)習(xí)托物言志的方法,領(lǐng)悟 如詩如畫的意境.2、過程與方法：精讀課文品味語言,把握文章意境；

2、分析托物言志寫法,感知作者情懷.3、思想與情感：激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活、獨立自由的情感和品質(zhì).三、學(xué)習(xí)重點：對文中優(yōu)美語言的把握.四、學(xué)習(xí)難點：作者思想情感的把握.五、課時安排：共三課時.六、教學(xué)策略：第一課時學(xué)習(xí)重點：通過詩化語言的賞析和結(jié)構(gòu)的疏通鑒賞意境之美. 學(xué)習(xí)難點：體會文章準(zhǔn)確、生動的用詞以及多種修辭的作用.教學(xué)意圖教師活動學(xué)生活動媒體使用言語導(dǎo)入.每一個人的心里都會有一間小 屋,它口能在山上,可能在林 問,也可能在海邊；可能是放 飛的小鳥,可能是天邊的云彩, 也可能是海洋中的半個夕 陽那是回家的感覺,是回 到自然的夢想.今天就讓我們,起走進(jìn)臺灣作家李樂微的小 屋,看看他的小屋是

3、怎樣的. 現(xiàn)在就讓我們來一起欣賞?我 的空中樓閣?.了解課文內(nèi) 容.看標(biāo)題?我的空中樓閣?,“我默讀課文.展示幻燈片的空中樓閣在哪里或者說思考并答復(fù)：1、2它的含義是什么“我的空中樓閣語意雙關(guān),既旨我的“小屋建于 山上,在煙霧迷蒙中,猶如 聳入天際的樓閣；又指理想 中“獨立 “安靜的生活 環(huán)境.“我的空中樓閣在 作者自己的心中.作者借對 小屋及周圍劃、境的描寫,寄 托了對獨立的、安靜的生活但小屋僅僅是指建在山上的小 屋嗎當(dāng)然不是！那究竟指什的向往.展示幻燈片3么呢答復(fù)：精神上的,我們看課文提 示,既寫外在的景觀,又寫 內(nèi)在的精神,景情渾然一那這種精神、情思究竟具體指體.我們從“空中二字也的是什

4、么呢我們先不急于作可以看出,“空中 一方面答,讓我們看完課文后再說！同學(xué)們都熟讀了課文,有什么指小屋的地理位置,另一方 面也是不切實際的,是想象 的.感覺呢答復(fù)：品味文章的言0像不像你在幽靜的環(huán)境中,當(dāng) 早晨第一束陽光升坦的時候, 你坐在家前品味著一杯淡淡 的香茶,品味著它的色品味. 確實.這篇文章中優(yōu)美的諦言 可以說是俯拾皆是,看來同學(xué) 們都很有鑒賞水平.那你們每 一個人肯定都有自己喜歡的語直覺：語百優(yōu)美.言,那你們 都喜歡 哪些語言 呢為什么呢這篇美文是按時間順序還是按空間順序?qū)懙哪丶热粵]有一個固定的順序,那 是什么把這些東西聯(lián)系起來的 呢說說你的理由.自由答復(fù)討論交流.答復(fù)：喜愛之情.整

5、篇文章,作者 用了那么多的筆墨,那么多 的優(yōu)美語言、新奇的比喻, 從各個不同的角度來描寫 屋,寫山脊的小屋,樹間的 小屋,小屋的的花園、光線, 小屋與外界交通的山路,夜 間的小屋等等,無一不充滿 一種欣賞的喜愛之情.展示幻燈片4展示幻燈片5展示幻燈片6欣賞品評重點語句.山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣 一點.強調(diào)：借助生動傳神的比喻,勾畫出 山和小屋的形象姿態(tài).“恰字準(zhǔn)確地說明“山與 “小屋之間的契合到達(dá)渾然天成的境界.答復(fù)：大背景“山如眉黛一一形 狀如眉,色澤如黛.眉眼是 人最有神采之處,是精神風(fēng) 貌的外在表達(dá),作者特別選 取“眉黛來形容山,賦予 山于女性的陰柔之美.以“痣來喻小屋,新奇獨 特.美

6、眉上的美人痣,醒目 而美麗,愛慕之情已顯露于 字里行間.“山上有了小屋,好比一望無 際的水面飄過一片風(fēng)帆,遼闊 無邊的天空掠過一只飛雁,是 單純的底色上一點靈動的色 彩,是山川美景中的一點生氣, 一點情調(diào).答復(fù)：前兩個比喻捕捉美的形象,“飄和“掠形成的的動 景,使小屋點綴山形成的靜 景之美變得生動、靈動而富注意本體和喻體,一動一靜, 相映成趣.小屋點綴了山.強調(diào)：作者把繪畫美和語言美交融在 文章之中.以繪畫般的眼光, 精心挑選,細(xì)膩觀察景物,并 賦予景觀內(nèi)在精神.景物的美 緣于作者對景物的情感和細(xì)膩 的觀察.景物描寫得越生動、 形象,蘊含的情志就越具有感 染力.請同學(xué)們根據(jù)這種審美欣賞的 思路

7、,分析下面的段落.樹點綴小屋.把小屋放在小背景中寫,突出 小屋的靜、小巧、別致.為此, 作者選擇了那幾個角度來寫. 強調(diào)：這個畫面的描繪聯(lián)想奇現(xiàn)、浪 漫,擬物的手法“像鳥一樣, 蝶一樣,憩于枝頭讓人產(chǎn)生 凌空自由之感.此外,大量對稱句式的運用, 恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了事物間的差異, 精確地表達(dá)作者賞景時的感 覺,表達(dá)文學(xué)語言的趣味.在這個局部,經(jīng)過作者的精心 描繪,小屋已經(jīng)具有靈性,作 有情調(diào),令人恍然神往.后兩個比喻是用藝術(shù)家畫 家和文學(xué)家的眼光來強化 這種審美意識.抓色彩,抓 神韻；抓景語,更抓情語.答復(fù)：作為主體的小屋,在開頭的 文學(xué)中退居到“點綴的位 置,從繪畫的角度,說明作 者從大處著眼,用粗

8、線條大 筆勾勒出小屋和山的位置 和依存關(guān)系.展示幻燈片7聽講解答復(fù)：作者選擇了兩個角度來寫. 一個是近看濃陰中的小屋,“含蓄而有風(fēng)度.小屋仿 佛人一樣有生命,有氣質(zhì), 寄托了對小屋的贊美與熱 愛,也暗含了作者人格中尊 嚴(yán)與豪邁.二是遠(yuǎn)觀樹與樹 之間“假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn),凌空而起 的小屋,是“輕靈而自由課堂總結(jié).布置作業(yè).者對它具有特殊的感情.這堂課,我們初步感知了文章 語言的藝術(shù)魅力：以繪畫般的 眼光、借助各種語言表現(xiàn)手法, 才座平平常常的山上的普普 通通的小屋幻化成充涉詩情回 意的藝術(shù)品.希望同學(xué)們在進(jìn) 行文學(xué)欣賞特別是散文,能 根據(jù)這種審美鑒賞的思路細(xì)細(xì) 品味語百之妙韻.根據(jù)文章開頭幾段文字繪畫

9、.聽總結(jié).記作業(yè).第二課時學(xué)習(xí)重點：學(xué)習(xí)本文從不同側(cè)面描寫景物的寫法.學(xué)習(xí)難點：體會文章準(zhǔn)確、生動的用詞以及多種修辭的作用教學(xué)意圖教師活動學(xué)生活動媒體使用檢查作業(yè)導(dǎo)入.展示學(xué)生根據(jù)文章開頭幾段文 字創(chuàng)作的繪畫,請同學(xué)們評析. 這兩幅回,較準(zhǔn)確地理解了主答復(fù)：體和背景間的依存關(guān)系,但是不行.由于語言義字給了讀否代表了所有同學(xué)們心目中者無限想象空間,要通過分“空中樓閣的形象呢析語百和誦讀品味文章如品味文章的言0我們來看作者在小屋里的生活 情態(tài).在小屋里,作者的視角關(guān)注在 哪些事物上詩如畫的意境.答復(fù)：展示幻燈片8對小屋周圍環(huán)境的直接描強調(diào)：繪.在這里可以看出作者生活在這領(lǐng)土一肩形的花園一肩限個天地

10、里何等自由,舒暢“適極言其“小.于心靈散步,眼睛旅行,游目領(lǐng)空一開放的院子一無限騁懷.只有心境自由,胸懷開左顧有山外青山,右顧有闊,才會有或口此有機物而美好綠野阡陌.極言其“開闊的聯(lián)想,這樣寫具有強烈的抒 情效果.小屋的光線如何寫答復(fù)：強調(diào)：破曉和入暮,表達(dá)作者對光“群山環(huán)抱小屋,猶如花瓣簇線變化的細(xì)微觀察和獨特?fù)砘ㄈ镆灰黄茣詴r刻,光線感受.“破、入說明這是逐漸增強,小屋形態(tài)逐漸明晰一個靜觀的過程,奇特的想而突出,群山那么仿佛逐漸后退,象也就在靜觀中產(chǎn)生,獲得這說像花蕊慢慢綻開似的；入 暮,又把光線喻為“花瓣微微 收攏,富有神話異彩,即“浪 漫的文學(xué)性.美的享受.小屋及周圍環(huán)境匕塵世啟什么答復(fù)

11、：展示幻燈片9/、同?寫小屋在山上有什么意圖寧何、優(yōu)美,讓人心情舒暢, 感到自由、幸福.答復(fù)：小屋脫離塵世,自由,表現(xiàn) 作者對自由和生活的熱愛作者與小屋外在環(huán)境之間關(guān)系 怎樣作者為什么把景物寫得和對獨立人格的向任.那么美麗動人答復(fù)：作者與小屋外在環(huán)境之間 是融為一體的,寫外在景 物,實際上寫內(nèi)心愿望,綠 樹,鮮花等都帶上了作者情 趣和志1可的色彩,正由于作 者對這些美景深愛情篤,才 寫得如此動人,具有極強的 感染力.體會文章主有關(guān)“空中樓閣的含義.展示幻燈片旨.答復(fù)：含義是雙重的：指山上的10拓展質(zhì)疑.課堂總結(jié).小屋究竟是真是虛前半局部重在自然景物的真實 描繪,后半局部重在人對自然 景物的感受

12、.雖然只是袖珍型 的花園,作者卻由于有無限的 領(lǐng)空可“游目騁懷而陶醉； 雖然小屋只是在山的環(huán)抱之 中,去口神奇地想象為“在花蕊 中,可收可放；明明是高高的 山坡、崎嶇的山路,作者卻稱 之為“幸福的階梯；明明只是 夜幕之中的小屋,在作者眼里 仿佛成了 “空中樓閣. 可見,這種實實虛虛的景物描 寫,早已打上作者感情的印記. 題目“我的空中樓閣,也就具 啟J 一語雙關(guān)之妙空中小屋；喻指作者美好 生活理想的心靈追求：自 由.安靜、獨立的生活.自由發(fā)言.聽總結(jié).第三課時學(xué)習(xí)重點：托物言志手法的理解.學(xué)習(xí)難點：理解作者寄情于景表達(dá)的對“獨立的、安靜的生活的向往的情懷教學(xué)意圖教師活動學(xué)生活動媒體使用讀課文導(dǎo)

13、入.文章主旨分 析.齊讀課文.作者為什么會喜歡那樣的一間 空中樓閣,也就是喜歡它的什 么在古代,的文人古來皆有,特 別是詩人,山水田園詩人.說 到這,我們自然會想到.其實,這篇文章就是一篇現(xiàn)代 版的“世外桃源.古人寫這樣讀課文.答復(fù)：安靜、獨立、自然美.展示幻燈片11課外拓展同類比照分 析.的文章,或者由于一中抽象的 感情、情思不容易表達(dá)出來, 或者由于社會環(huán)境不便于直接表達(dá),而采用這種借景抒情、 托物言志的手法,那作者為什 么會寫這樣一篇美文,或者說, 為什么會向往這種安靜、獨立、 的小屋呢其實原因很多,同學(xué)們說的, 應(yīng)該說都有一定的道理,在這 里,我想來充實一個原因.說 之前,請同學(xué)讀一段

14、小短文.我們聽了這段話之后,有什么 感覺呢我們感覺到了現(xiàn)代都 市人內(nèi)心共同的呼喊！他們厭 倦了都市緊張、枯燥、疲憊的 生活,得了一種都市的文明病！ 他們向往著那樣一間小屋,那 里有鳥語,也有花香,有青山, 也有綠水 由于社會的工業(yè) 化不斷地增強,物質(zhì)文明程度 不斷提升,人性一方面在隨著 文明程度的提升而得到釋放, 另一方面,這種釋放的人性又 常表現(xiàn)出負(fù)面效應(yīng),而又給自 身帶來新的束縛,目光銳利的 作家感受到了這一點,便及時 的反映了出來.有一名同學(xué)背誦?陋室銘?.?我的空中樓閣?與?陋室銘? 比照異同.自由發(fā)力.聽朗讀.“我們聞不到花草的香甜 而整天呼吸著混濁的空氣, 我們摸不到水與清山的美

15、而每天開著汽車進(jìn)工 廠一個失去了視覺、聽 覺、嗅覺、觸覺享受的人, 一個失去了心靈人,跟機器 和植物有什么不同呢展示幻燈片12聽背課文.展示幻燈片答復(fù)：13、14相同點：都寫了自己的小探究討論.布置作業(yè).有人對于文章作者的思想持不 同的態(tài)度,認(rèn)為孤芳自賞和潔 身自好無可厚非,但是,從某 種意義上說,這也是一種逃避 的思想.在改革開放的今天, 我國需要積極向上的青年人投 身到經(jīng)濟(jì)建設(shè)的洪流之中,如 果年輕人遇到一些問題就消極 避世,不利于國家建設(shè),也不 利于自身的開展.說說你的看 法.練習(xí)冊本課練習(xí).屋,都用了托物言志的力法.相異處：?我?重寫劃、境, 表現(xiàn)自己向往自由、獨立和 安靜,表現(xiàn)自己與自然的融 合；?陋?重寫生活,表現(xiàn)