推薦班主任常規(guī)管理方法體系

1、班主任常規(guī)治理方法體系班主任工作無論是理論還是實踐都是豐富多彩、博大精深的,也是微妙無窮的.所以,前國家總督學柳斌說過,一個優(yōu)秀的班主任就是一個教育家.每個成功的班主任都有他管理上的獨到之處,由于每個人的個性、閱歷、工作與家庭環(huán)境的差異,在我們看很多優(yōu)秀 班主任的做法卻是無法復制的,但他們都有一個共性,就是愛心與責任感,我覺得這是做 好班主任工作帶好一個班集體的首要條件.班主任治理班級要做哪些事呢從常規(guī)方法層面結合自己的做法和心得談以下幾點：一、全力培養(yǎng)好班集體這是班主任工作的中央環(huán)節(jié)一個班學生不是幾十個孩子偶然的集合,把一個班級群體開展成一個班集體需要一個培養(yǎng)過程,它必須經過長期細致的教育和

2、嚴格的練習.當一個良好班集體建立后,我們能 感受到這樣的集體“好學上進、團結和諧、充滿活力、班風良好、行為有序.那么怎樣培 養(yǎng)良好的班集體呢1、認真選拔使用班干部標準：選拔班干部的標準要考慮這幾個方面,一是學習行為和成績,行為要標準,成 績中等以上；品德上要好學上進、為人公正；有一定的水平與特長,尤其是文藝委員與體 育委員；不可無視“差生 -可選一兩個人當小組長.產生與治理：對于一個新集體,班主任可通過觀察與了解任命班干部,半個學期過后 可讓學生自己選舉.班干部產生后要讓學生明確：班干部在班級學習與生活中要帶頭、要 效勞、要更換；其次,要定期召開班干部會,第一學期開始要半個月開一次,后半學期至

3、 少一個月開一次,對班干部的工作進行指導和點評,以后可由班委自己組織,就班級的學 習動態(tài)、紀律情況、衛(wèi)生環(huán)境、輿論動態(tài)進行匯報建議,并由他們去開展工作.2、為班級定一個目標.班級開展目標具有導向、凝聚作用.學期之初,班主任要根 據(jù)班級的實際為班集體定一個總目標.要總目標下可分解為紀律、學習、衛(wèi)生、活動等具體目標.為全學期開展治理提供方向保證.3、多組織活動.活動具有聚合學生情感的功能,幫助學生正確處理班級各種關系, 鍛煉培養(yǎng)學生的各種水平,有助于學生樹立集體觀念.活動包括學校組織的征文、演講、 文藝匯演、運動會等,對這些活動,班主任要注意滲透進去進行指導,讓學生體會班主任 為了班集體的開展在努

4、力工作.同時,班主任要利用班會等時間開展一些諸如學習經驗交流、對集體的希望的暢談等活動.二、合理運用制度與紀律進行治理.班主任治理班級有許多紀律與制度可用進行治理, 大到國家的教育方針政策,小到學校的校紀校規(guī).但班主任最好能根據(jù)學校的規(guī)章制度確 定一個適合本班開展工作的“班規(guī),這個班規(guī)的出臺可由班主任先圍繞如作息、上課、課外、作業(yè)、就餐等方面定一個簡單的初稿,然后讓全體學生討論確定.學生親自參與班 規(guī)的制定,他們就會對班規(guī)很快熟悉并自愿遵守.有了班規(guī)后,要注意強制與教育相結合,把班規(guī)用好用活,如果只有強制沒有教育, 學生不會長久信服的.對班規(guī)的執(zhí)行要及時總結和評選,肯定成績,找出缺乏,多表揚有

5、 進步的“差生和其他優(yōu)秀的學生,以到達強化學生的紀律觀念.三、抓好班級教學治理-班主任工作的核心1、要善于調動學生的學習興趣.學生的學習動力主要自三個方面,一個自我內驅力,一是外在的壓力家長、社會、老師 ,第三是表揚所起到的強化效果.因此多表揚學習 進步的同學,多找亮點進行表揚,會激發(fā)學生的學習動力.2、可以成立學習興趣小組,通過小組活動引導學生把精力轉移到學習上.3、每學期開一至兩次學習經驗交流會.4、調動教師積極性,樹立教師權威.5、與家長溝通,就學校的作息時間、學習任務和要求、學習評價與家長進行溝通, 這對學生的學習將起到一定的保證作用.四、保持班級環(huán)境的優(yōu)化.1、凈化班級衛(wèi)生環(huán)境.班級

6、衛(wèi)生環(huán)境本身具有育人的功能,班主任要要求學生搞好 班級的衛(wèi)生,黑板、講臺要干凈明亮,課桌、衛(wèi)生工具的擺放要整潔.2、創(chuàng)造和諧的人文環(huán)境.師生、生生之間要相互尊重、相互幫助,學生在一個和諧 的環(huán)境中會受到積極的情緒感染,會積極投入到班級的學習與工作中去.良好的人文環(huán)境具有鼓勵作用和價值導向功能,有助于學生相互影響形成一種效應.3、文化環(huán)境.班級是學生學習生活的地方,班級黑板報、學習園地、懸掛的條幅, 要具有引導學生開展的啟發(fā)作用.因此班主任在這些方面要下功夫指導,創(chuàng)設一個有利于學生開展的文化環(huán)境.五、重視個別學生教育.即使是一個整潔的學生群體,經過一段時間后,一般會自然分化為不同的學生類別, 一般可分為后進生、 優(yōu)秀生、中等生、性格特異生生理、心理和精神上有缺陷的學生, 主抓兩頭帶動中間,對優(yōu)秀生要進行目標教育,預防自滿、自私；對后進生和性格特異生 要給予關愛,甚至是多一點偏愛,引導他們健康成長,預防因教育的不當對學生終身開展 產生的不利影響.六、與家長形成全力.1、家長本身是一種教育資,知子莫如父,知女莫如母,班主任通過與家長的健康交 往,能飛快了解學生的個性、成長歷程、生活背景、家長的愿望等信息,為開展教