地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展培訓(xùn)體會(huì)

1、理性認(rèn)識(shí) 自覺(jué)行動(dòng) 努力建設(shè)高質(zhì)量的應(yīng)用型本科高校本次參加地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展專題研討班受益匪淺。在此，要感謝教育部對(duì)地方普通本科院校發(fā)展問(wèn)題的關(guān)注和對(duì) 培訓(xùn)項(xiàng)目的精心策劃，更要為培訓(xùn)項(xiàng)目承辦單位的周到安排 和高質(zhì)量服務(wù)點(diǎn)贊。正是由于每個(gè)培訓(xùn)環(huán)節(jié)都用心組織，環(huán) 環(huán)相扣，保證了本次培訓(xùn)是一次大家滿意度頗高的培訓(xùn)。培 訓(xùn)活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣。專家主題報(bào)告很精彩，學(xué)員提 問(wèn)很踴躍，實(shí)地考察很真切，小組研討很熱烈。通過(guò)學(xué)習(xí)， 無(wú)論是在辦學(xué)理念方面，抑或?qū)嶋H工作方面都有很多啟發(fā)。、對(duì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的本質(zhì)有了更深刻的認(rèn)識(shí)每個(gè)地方本科院校的發(fā)展歷史各有不同，有的由原來(lái)的高職院校升格為普通本科院校，一直以來(lái)就以舉辦應(yīng)

2、用型專 業(yè)為主，因此，這些學(xué)校認(rèn)為，他們不是轉(zhuǎn)型，而是深化或 提升。有的原來(lái)是師范的底子，現(xiàn)在還是以舉辦師范專業(yè)為 主，師范專業(yè)是應(yīng)用型嗎？有的認(rèn)為，不要用轉(zhuǎn)型，用轉(zhuǎn)變 比較恰當(dāng)。經(jīng)過(guò)討論，使我們認(rèn)識(shí)到，上述都是些細(xì)枝末節(jié) 的問(wèn)題，重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)型發(fā)展的本質(zhì)。教育部倡導(dǎo)地方高校 轉(zhuǎn)型發(fā)展問(wèn)題的提出很重要，擊中了多年以來(lái)我國(guó)高校發(fā)展 問(wèn)題的要害，其方向是完全正確的。所謂應(yīng)用型就是強(qiáng)調(diào)需 求導(dǎo)向，關(guān)于地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的本質(zhì)我的認(rèn)識(shí)有以下幾 點(diǎn)：一是強(qiáng)調(diào)高校分類發(fā)展，優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)；二是強(qiáng)調(diào) 加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要；三是 強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。從這個(gè)

3、意義上講，加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)不只是地方高等院校的事， 而是所有高校都應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。二、對(duì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的必要性有了更充分的認(rèn)識(shí)1、轉(zhuǎn)型發(fā)展是優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)的需要。多年以來(lái)，我國(guó)高校發(fā)展的同質(zhì)化問(wèn)題突出，且成為個(gè)難以解決的頑疾，造成教育資源的浪費(fèi)，培養(yǎng)的學(xué)生不能 適應(yīng)人才市場(chǎng)的需要。深化高等教育改革，實(shí)行高校分類管 理十分必要。通過(guò)培訓(xùn)和思考，我認(rèn)識(shí)到高校分類分層管理 是滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)培養(yǎng)多樣化人才的需要；高校分類分 層管理符合高等教育自身發(fā)展的規(guī)律；高校分類分層管理符 合人才發(fā)展的差異性規(guī)律。2、轉(zhuǎn)型發(fā)展是適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要。我國(guó)正處在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新

4、常態(tài)，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，新科技的加速產(chǎn)業(yè)化、現(xiàn)代制 造業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、城鎮(zhèn)化衍生的新職業(yè)，形成了對(duì)大量技術(shù) 技能人才、工藝人才和復(fù)合型人才的迫切需要。培養(yǎng)應(yīng)用型 人才，既能滿足社會(huì)需求， 也能滿足學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的需求。3 、轉(zhuǎn)型發(fā)展是全面提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要。與教育發(fā)達(dá)國(guó)家比較，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高等教育培養(yǎng)的人才缺乏創(chuàng)新性，實(shí)踐動(dòng)手能力不強(qiáng)，高分低能，培養(yǎng)與需 求脫節(jié)，大學(xué)生就業(yè)難與企業(yè)選人難同時(shí)存在等問(wèn)題，備受詬病。這樣的矛盾和問(wèn)題不解決，不但影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì) 人才的需要，也將導(dǎo)致高校面臨生存危機(jī)。因此，必須通過(guò) 高校分類管理，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)不同類型人才發(fā)展的需 要，加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，

5、滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型對(duì)大量應(yīng)用型 人才的需要，大力加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，全面提 咼咼等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。、對(duì)如何轉(zhuǎn)型有了更清晰的思路。地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展需要國(guó)家、社會(huì)與學(xué)校的共同努力，其中，學(xué)校是轉(zhuǎn)型的主體。關(guān)于如何轉(zhuǎn)型的問(wèn)題，黃達(dá) 人校長(zhǎng)的報(bào)告對(duì)我們啟發(fā)很大。地方高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的關(guān) 鍵是遵循高等教育的基本規(guī)律，核心是需求導(dǎo)向，主要途徑 是“產(chǎn)教融合、校企合作”，主要內(nèi)容是明確辦學(xué)定位、調(diào) 整專業(yè)設(shè)置、提高教學(xué)質(zhì)量、強(qiáng)化應(yīng)用研究、提升師資水平 等問(wèn)題。一是在辦學(xué)定位上充分體現(xiàn)為地方服務(wù)的特色。中 國(guó)幅員遼闊，區(qū)域發(fā)展存在較大差異，不同區(qū)域形成了不同 的產(chǎn)業(yè)，而這種差異性正好能為高校的特

6、色發(fā)展提供基礎(chǔ)。是在專業(yè)的設(shè)置和調(diào)整方面要緊緊圍繞地方的支柱產(chǎn)業(yè)。圍繞產(chǎn)業(yè)鏈哺育專業(yè)群，建立專業(yè)群來(lái)對(duì)接行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈。這 就要求在進(jìn)行專業(yè)設(shè)置和調(diào)整時(shí)，深入開(kāi)展社會(huì)需求調(diào)研，關(guān)注行業(yè)產(chǎn)業(yè)職業(yè)的最新發(fā)展信息。同時(shí)，在專業(yè)調(diào)整方面， 還要特別注意與本地其他高校的錯(cuò)位發(fā)展，體現(xiàn)特色。三是 教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)要注重企業(yè)參與。同時(shí)，要特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教 學(xué)。四是應(yīng)用型高校的科學(xué)研究要以解決實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向。五是要注重建設(shè)“雙能型”師資隊(duì)伍。注重從企業(yè)聘用教師， 并培養(yǎng)他們的理論和教學(xué)能力。在本校教師中要有相當(dāng)比例 的雙師型教師。四、對(duì)轉(zhuǎn)型發(fā)展應(yīng)注意的問(wèn)題有了更理性的思考。地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展要理性分析，具體問(wèn)題具體對(duì)待，不能一窩蜂，不搞一刀切。一是要處理好國(guó)家宏觀指導(dǎo)與高校 自主發(fā)展的關(guān)系。實(shí)踐總是比理論豐富，應(yīng)在國(guó)家的宏觀指 導(dǎo)下，充分尊重高校的辦學(xué)自主權(quán)，調(diào)動(dòng)高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展的 內(nèi)在動(dòng)力，允許各高校根據(jù)本地本校的實(shí)際情況，自主探索 培養(yǎng)應(yīng)用型人才的具體途徑。二是應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要注意 兼顧學(xué)生成長(zhǎng)需求與人才市場(chǎng)