潛能生轉(zhuǎn)化計劃及措施

1、For personal use only in study and research; not for commercial use潛能生轉(zhuǎn)化計劃一、指導(dǎo)思想潛能生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng)， 思維緩慢，他們對所學(xué)內(nèi)容 的理解、應(yīng)用等能力較差，因而學(xué)生往往出現(xiàn)“學(xué)習(xí)太難了，我是學(xué) 不好的?！薄斑@節(jié)課我聽不懂。” “我比別人笨，怎么也學(xué)不會?！遍L期 發(fā)展下去，勢必造成成績落后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。因此， 教師應(yīng)根據(jù)潛能生的特征進(jìn)行轉(zhuǎn)化，因勢利導(dǎo)，做到因材施教。潛能 生非智力因素體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上沒有興趣，上課好動、注意力不易集中、 不求甚解，解決困難問題意志薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。他

2、們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習(xí)慣、態(tài)度 等方面的缺陷。根據(jù)潛能生的形成原因特制定計劃如下：二、潛能生名單及情況分析佟利：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課精力不集中，沒有掌握正 確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績較差。張靜：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課精力不集中，沒有掌握正 確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績較差。劉東欣：父母忙照顧不上，缺乏良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，作業(yè)不能 按質(zhì)按量完成，學(xué)習(xí)成績也不夠理想。李明：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課精力不集中，作業(yè)不認(rèn)真,且有時完不成，學(xué)習(xí)成績不夠理想遲雷：聰明，但沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣，上課沒精 打采,學(xué)習(xí)惰性很重。三、潛能生形成原因情況分析1、潛能

3、生形成的家庭原因 父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。2、潛能生形成的學(xué)校原因 教師思想教育不力以及片面追求成績。對潛能生輔導(dǎo)不及時3、潛能生形成的社會原因人們的人生觀、 價值觀隨著潮流在不斷變革， 思想意識使部分學(xué)生受 到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成 長的道路。4、非智力因素 不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂 鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不 起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別 人學(xué)，最后走進(jìn) "雙差生 " 行列。1、采用個別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)

4、行潛能生的輔導(dǎo)。2、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校 結(jié)合。3、開展“一幫一”手拉手活動，利用同桌的優(yōu)勢，促進(jìn)潛能生的轉(zhuǎn) 化。4、和潛能生談心，從思想上樹立信心，思想指導(dǎo)行動，進(jìn)行自我轉(zhuǎn) 化。潛能生轉(zhuǎn)化措施（一）、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn) ,創(chuàng)造成功的機(jī)會對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)， 要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動， 多鼓勵他 們, 發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。就算是一句簡單的話語： “你的字很漂亮” 、“你坐 得很好，老師喜歡你”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng) 在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。 這樣才能促進(jìn)學(xué) 生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化， 樹立他們的自信心。 多問他們簡單的問 題，讓他們有機(jī)

5、會體會成功的喜悅。讓潛能生充分發(fā)展自己的才能， 充分展示自己的長處。 在挑選班干部時應(yīng)加以考慮， 讓他們也能擔(dān)任 一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。（二）、用愛心去溫暖，用耐心去呵護(hù) 多花一些時間了解潛能生，理解他們，尊重愛護(hù)他們。在課堂上 優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。 要心里時刻裝著潛能生， 時時處處為他們著想。如面對調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時，教師要有涵養(yǎng)，不 要急躁沖動，要機(jī)智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。（三）、 教給方法，提高興趣潛能生普遍存在基礎(chǔ)不扎實的情況。 從簡單的、他們有能力接受 的方法去做。例如：自我復(fù)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識時，定時到老師處進(jìn)行信 息反饋，檢查復(fù)習(xí)效果，及時

6、在班里表揚(yáng)鼓勵。亦可求助于成績好的同學(xué)或老師。 在學(xué)習(xí)的過程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣。幫老師做做小 事、抄抄寫寫，幫老師把卡片涂色。叫他們做，亦即從側(cè)面說明老師 重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。 他們的心里總會有小小感激。 正所謂“親其師，而信其道吧！ ”在談心、交往的過程中，要把學(xué)生 學(xué)習(xí)的興趣吸引過來， 可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談， 用行動去證明你作為 老師的是從心里面想他們學(xué)好。（ 四）、結(jié)對幫助 , 齊抓共管，充分發(fā)揮家長學(xué)校的管理作用， 與家長多聯(lián)系齊抓共管， 促其進(jìn) 步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對， 進(jìn)行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進(jìn)行輔導(dǎo)。 （五）

7、、持之以恒，鞏固習(xí)慣潛能生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、 穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，潛能生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反 復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱 情，必須遵循教育規(guī)律， " 反復(fù)抓，抓反復(fù) "，因勢利導(dǎo)，使?jié)撃苌?持不斷前進(jìn)的勢頭?！笆陿淠?，百年樹人”，我相信在潛能生的轉(zhuǎn)化過程中，只要遵 循教育規(guī)律，了解學(xué)生心理，從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，持之以恒，就 一定會有所收獲。潛能生轉(zhuǎn)化計劃永和中學(xué)壬庚文潛能生轉(zhuǎn)化措施永和中學(xué)王庚文僅供個人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途For personal use only in stu

8、dy and research; not for commercial use.Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zweckenerwendet werden.Pour l ' e tude et la recherche uniquementa des fins personnelles; pasa des fins commerciales.to員bko gA.nrogeHKO TOpMenob3ymrnflCH6yHeHuac egoB u HHuefigoHMucno 員 B30BaTbCEb KOMMepqeckuxqe 員 ex.僅供個人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pou r l ' e tude et la recherche uniquementa des fins person