潛能生轉(zhuǎn)化計劃及措施

1、For personal use only in study and research; not for commercial use潛能生轉(zhuǎn)化計劃一、指導思想潛能生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng)， 思維緩慢，他們對所學內(nèi)容 的理解、應用等能力較差，因而學生往往出現(xiàn)“學習太難了，我是學 不好的。”“這節(jié)課我聽不懂。” “我比別人笨，怎么也學不會?！遍L期 發(fā)展下去，勢必造成成績落后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。因此， 教師應根據(jù)潛能生的特征進行轉(zhuǎn)化，因勢利導，做到因材施教。潛能 生非智力因素體現(xiàn)在學習上沒有興趣，上課好動、注意力不易集中、 不求甚解，解決困難問題意志薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣等。他

2、們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習慣、態(tài)度 等方面的缺陷。根據(jù)潛能生的形成原因特制定計劃如下：二、潛能生名單及情況分析佟利：沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，上課精力不集中，沒有掌握正 確的學習方法，學習成績較差。張靜：沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，上課精力不集中，沒有掌握正 確的學習方法，學習成績較差。劉東欣：父母忙照顧不上，缺乏良好行為習慣的培養(yǎng)，作業(yè)不能 按質(zhì)按量完成，學習成績也不夠理想。李明：沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，上課精力不集中，作業(yè)不認真,且有時完不成，學習成績不夠理想遲雷：聰明，但沒有養(yǎng)成良好的行為習慣和生活習慣，上課沒精 打采,學習惰性很重。三、潛能生形成原因情況分析1、潛能

3、生形成的家庭原因 父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。2、潛能生形成的學校原因 教師思想教育不力以及片面追求成績。對潛能生輔導不及時3、潛能生形成的社會原因人們的人生觀、 價值觀隨著潮流在不斷變革， 思想意識使部分學生受 到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成 長的道路。4、非智力因素 不少聰明的學生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂 鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，總認為老師、同學看不 起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別 人學，最后走進 "雙差生 " 行列。1、采用個別輔導與小組輔導相結(jié)合的方法進

4、行潛能生的輔導。2、學校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校 結(jié)合。3、開展“一幫一”手拉手活動，利用同桌的優(yōu)勢，促進潛能生的轉(zhuǎn) 化。4、和潛能生談心，從思想上樹立信心，思想指導行動，進行自我轉(zhuǎn) 化。潛能生轉(zhuǎn)化措施（一）、發(fā)現(xiàn)閃光點 ,創(chuàng)造成功的機會對學習有困難的同學， 要積極引導他們參加教學活動， 多鼓勵他 們, 發(fā)現(xiàn)閃光點。就算是一句簡單的話語： “你的字很漂亮” 、“你坐 得很好，老師喜歡你”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應 在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關(guān)系。 這樣才能促進學 生學業(yè)的進步和思想的轉(zhuǎn)化， 樹立他們的自信心。 多問他們簡單的問 題，讓他們有機

5、會體會成功的喜悅。讓潛能生充分發(fā)展自己的才能， 充分展示自己的長處。 在挑選班干部時應加以考慮， 讓他們也能擔任 一定職務，在集體中發(fā)揮作用。（二）、用愛心去溫暖，用耐心去呵護 多花一些時間了解潛能生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上 優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。 要心里時刻裝著潛能生， 時時處處為他們著想。如面對調(diào)皮掏蛋的學生時，教師要有涵養(yǎng)，不 要急躁沖動，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。（三）、 教給方法，提高興趣潛能生普遍存在基礎不扎實的情況。 從簡單的、他們有能力接受 的方法去做。例如：自我復習化學基礎知識時，定時到老師處進行信 息反饋，檢查復習效果，及時

6、在班里表揚鼓勵。亦可求助于成績好的同學或老師。 在學習的過程中提高他們的學習興趣。幫老師做做小 事、抄抄寫寫，幫老師把卡片涂色。叫他們做，亦即從側(cè)面說明老師 重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。 他們的心里總會有小小感激。 正所謂“親其師，而信其道吧！ ”在談心、交往的過程中，要把學生 學習的興趣吸引過來， 可進行有關(guān)學習的交談， 用行動去證明你作為 老師的是從心里面想他們學好。（ 四）、結(jié)對幫助 , 齊抓共管，充分發(fā)揮家長學校的管理作用， 與家長多聯(lián)系齊抓共管， 促其進 步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結(jié)對， 進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導。 （五）

7、、持之以恒，鞏固習慣潛能生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、 穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，潛能生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反 復，是一種正常現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱 情，必須遵循教育規(guī)律， " 反復抓，抓反復 "，因勢利導，使?jié)撃苌?持不斷前進的勢頭?！笆陿淠?，百年樹人”，我相信在潛能生的轉(zhuǎn)化過程中，只要遵 循教育規(guī)律，了解學生心理，從他們的年齡特點出發(fā)，持之以恒，就 一定會有所收獲。潛能生轉(zhuǎn)化計劃永和中學壬庚文潛能生轉(zhuǎn)化措施永和中學王庚文僅供個人用于學習、研究；不得用于商業(yè)用途For personal use only in stu

8、dy and research; not for commercial use.Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zweckenerwendet werden.Pour l ' e tude et la recherche uniquementa des fins personnelles; pasa des fins commerciales.to員bko gA.nrogeHKO TOpMenob3ymrnflCH6yHeHuac egoB u HHuefigoHMucno 員 B30BaTbCEb KOMMepqeckuxqe 員 ex.僅供個人用于學習、研究；不得用于商業(yè)用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pou r l ' e tude et la recherche uniquementa des fins person