小學(xué)武術(shù)教學(xué)

1、小學(xué)武術(shù)教學(xué)武術(shù)是我國特有的傳統(tǒng)體育項目，是中華民族文化遺產(chǎn)中的瑰麗珍寶。它既有健身作用，又有技擊性能，還由于它內(nèi)容豐富，形式多樣，對活躍文化生活有重要意義。尤其是對培養(yǎng)青少年優(yōu)秀道德品質(zhì)起到了重要作用。小學(xué)武術(shù)教材的特點是以套路的形式為內(nèi)容，通過近幾年的武術(shù)實踐，就小學(xué)武術(shù)課堂教學(xué)提出幾點淺見。一、要做好基本功與基本動作的教學(xué)抓好基本功與基本動作的教學(xué)，是加快教學(xué)環(huán)節(jié)，保證教學(xué)質(zhì)量和提高教學(xué)效果的首要條件。在較短時間內(nèi)，讓學(xué)生掌握的手型手法要多抓拳、掌、鉤的練習(xí)，步型身法中要練好弓、馬、仆、歇、虛五種主要步型，基本動作應(yīng)結(jié)合武術(shù)的手、眼、身法、步的要求進(jìn)行練習(xí)，它可以增進(jìn)身體的協(xié)調(diào)能力掌握動

2、作之間的銜接要領(lǐng)，是學(xué)習(xí)套路的基礎(chǔ)，也是提高動作質(zhì)量的有效手段。在教學(xué)中把基本功與培養(yǎng)專業(yè)運動員相等同，似乎只有培養(yǎng)專業(yè)運動員才抓基本功，而在教學(xué)和教法特點不重視武術(shù)基本功和基本動作的訓(xùn)練，這是對武術(shù)教材和特點的模糊認(rèn)識，在教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，費了很大勁把動作教完了，套路也學(xué)完了，結(jié)果是馬步不象馬步，弓步不象弓步眼、身法、步法不協(xié)調(diào)等等。給改進(jìn)和提高帶來困難。因此，在武術(shù)教學(xué)中先抓基本功和基本動作的學(xué)習(xí)，不是可有可無的過程，而是武術(shù)教法的特點之一。二、示范與講解的合理運用示范教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點：1、選擇合理的示范位置，教師應(yīng)隨著運動方向的變換而隨時調(diào)整示范的位置，或站在橫隊等邊三角形的頂點或

3、站在隊伍的左前方或右前方，使學(xué)生都能夠看清。2、示范面，示范面要根據(jù)老師的意圖和動作結(jié)構(gòu)及其變化情況而決定。一般是采用面背面，側(cè)面和鏡面示范中的一種，對較難較復(fù)雜的動作，則分用多面示范，使學(xué)生從不同角度都能看清動作。3、示范的速度，可分慢速和正常速度兩種。初學(xué)動作時可采用慢速示范，當(dāng)學(xué)生基本掌握動作路線和方法后，及時轉(zhuǎn)入正常速度。講解：言語要簡明扼要，突出重點。除講解動作的規(guī)格，動作易犯的錯誤以及動作的攻防含義外還要結(jié)合武術(shù)的特點，教學(xué)形象化的講解。三、充分運用武術(shù)專業(yè)術(shù)語，動作名稱是武術(shù)的教法特點武術(shù)套路中的每一個動作都有名稱，它反映了動作的結(jié)構(gòu)和形態(tài)。在教學(xué)中要充分發(fā)揮名稱，術(shù)語的作用。在

4、學(xué)習(xí)單個動作時就要求學(xué)生記住動作名稱，使動作與名稱能對上號，從而為較快較好的學(xué)習(xí)套路打下良好的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)套路時老師慣于使用“一、二、三、四”的口令指示練習(xí)，用教徒手操的方法教武術(shù)套路，這無疑是對武術(shù)教法特點的忽視，難怪人稱武術(shù)套路學(xué)會難，記牢更難，原因就是教學(xué)方法不當(dāng)。利用動作名稱教學(xué)武術(shù)套路的方法是多種多樣的?？梢詫幼髅Q與口令結(jié)合起來，如初級長拳第一套，老師可呼報“馬步雙劈掌”1.“馬步變弓步?jīng)_拳”2也可讓學(xué)生喊出相應(yīng)的動作名稱。加以反復(fù)練習(xí)，套路很快記住，而且一旦記住將長期不易消退。當(dāng)學(xué)生能大聲呼喊出動作名稱時，他們的精神那么抖擻的，積極性是高漲的，心態(tài)是激情平穩(wěn)的，這恰恰是教學(xué)中不可少的重要環(huán)節(jié)。是教學(xué)獲得良好效果的主要因素。武術(shù)是中華民族特有的傳統(tǒng)體育項目：通過套路演練對技擊格斗動作的強化，使人增長力