教科版九年級(jí)上冊(cè) 物理 教案 7.1 磁現(xiàn)象

1、（教科2011課標(biāo)版）九年級(jí)上 第7章第1節(jié) 磁現(xiàn)象教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課題教科2011課標(biāo)版九年級(jí)上§7、1磁現(xiàn)象授課教師教學(xué) 目 標(biāo)1.知識(shí)與技能（1）通過實(shí)驗(yàn)了解簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象、磁化，知道磁極及其間的相互作用。（2）通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)。（3）知道磁感線可用來形象的描述磁場(chǎng)，會(huì)用磁感線來描述磁體周圍的磁場(chǎng)。（4）知道地磁場(chǎng)2.過程與方法（1）通過實(shí)驗(yàn)，感知物質(zhì)的磁性和磁化現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)磁極和磁極間的相互作用。（2）通過對(duì)磁場(chǎng)的探究，領(lǐng)會(huì)“看不見摸不著的東西卻可以認(rèn)識(shí)它”這一科學(xué)思維方法。（3）通過經(jīng)歷建構(gòu)磁感線模型的過程，提高探究能力和科學(xué)素養(yǎng)。（4）通過課外自主學(xué)習(xí)，知道地磁場(chǎng)。3情感、態(tài)度

2、與價(jià)值觀（1）通過實(shí)驗(yàn)，揭示隱藏的物理規(guī)律，提高學(xué)習(xí)物理的興趣和對(duì)科學(xué)地求知欲，并逐步形成科學(xué)探究的態(tài)度和科學(xué)精神。（2）通過用磁感線描述磁場(chǎng)，體會(huì)模型法在物理研究中的重要作用。（3）在與小組成員合作探究過程中，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教學(xué)重 難點(diǎn)1、知道磁體周圍存在磁場(chǎng)2、會(huì)用磁感線描述磁體周圍的磁場(chǎng)教學(xué)準(zhǔn)備1、 多媒體設(shè)備(帶實(shí)物投影)、自制教學(xué)課件2、學(xué)生分組器材：條形磁體（小）、小磁針（未標(biāo)注磁極顏色）、磁體小車（2個(gè)）、細(xì)鐵屑、條形磁體（大）、透明膠片（1張）、平面磁感線演示器、水彩筆(黑、紅色）。3、教師演示器材：磁懸浮地球儀、自制指南針、塑料板（1塊）、條形磁體（大）、圓柱體組、大頭針（1

3、盒）、小磁針（10個(gè)）、鐵屑、玻璃板、水彩筆(黑、紅色）、立體磁感線演示器教法、學(xué)法實(shí)驗(yàn)探究、分析推理、轉(zhuǎn)換法、建立模型法、總結(jié)歸納教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)教學(xué)過程教師教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【引入】；歡迎大家走近科學(xué)、探索物理。展示磁懸浮地球儀，并用板隔離球與底座。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)壓一壓地球儀。再推一推，球掉落，再展示還吸在底座上。這些現(xiàn)象可能跟什么知識(shí)有關(guān)呢？磁是什么呢？板書課題7.1磁是什么【新課教學(xué)】；一、 認(rèn)識(shí)磁現(xiàn)象讓地球儀偷偷吸在衣服上。再拿出衣服中的大頭針。結(jié)合實(shí)驗(yàn)引出：把能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的性質(zhì)，稱為磁性；具有磁性的物體，稱為磁體。打開“微型實(shí)驗(yàn)室”，布置活動(dòng)一任務(wù)。請(qǐng)學(xué)生回答。-這兩

4、個(gè)部位，稱為磁極。研究發(fā)現(xiàn)，任何磁體都有兩個(gè)磁極。有了磁極的概念后，再將磁極間相互作用規(guī)律修正為：同名磁極相互排斥；異名磁極相互吸引提出：兩個(gè)磁極該如何命名呢？展示“自制指南針”，撥動(dòng)演示。提出：指北的一端稱為北極（N極），習(xí)慣用紅色標(biāo)記；指南的一端稱為南極（S極）請(qǐng)參照“自制指南針”的指向，請(qǐng)用紅色筆標(biāo)記桌面白色小磁針的北極。演示磁化。二、磁場(chǎng)演示：磁體靠近小磁針，小磁針偏轉(zhuǎn)？磁體并沒有接觸小磁針，卻使小磁針偏轉(zhuǎn)。這是為什么呢？引導(dǎo)分析：原來，磁體周圍存在一種看不見、摸不著的特殊物質(zhì)，人們稱之為磁場(chǎng)。磁體周圍存在磁場(chǎng)。正是磁體的磁場(chǎng)，才使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。說明磁場(chǎng)對(duì)放在其中的磁體有力的作用。磁

5、體間的相互作用，正是通過磁場(chǎng)發(fā)生的。磁場(chǎng)既然看不見、摸不著，那該如何研究、感知它呢？演示：小磁針在磁場(chǎng)中同一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)；不同點(diǎn)移動(dòng)。可見，磁場(chǎng)是有方向的。物理學(xué)中把自由轉(zhuǎn)動(dòng)的小磁針在磁場(chǎng)中靜止時(shí)北極（N極）所指的方向，規(guī)定為該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向。三、磁場(chǎng)的描述磁感線實(shí)驗(yàn)：研究“底座”周圍的磁場(chǎng)情況。邊演示、邊分析。從“線條輪廓+箭頭”引出磁感線，可以形象的描述磁場(chǎng)。（建立模型法）布置活動(dòng)二用磁感線描繪條形磁體周圍的磁場(chǎng)明確要求與提示：巡查指導(dǎo)評(píng)估提出：你能發(fā)現(xiàn)磁感線有什么特點(diǎn)？展示幾種常見的磁體周圍的磁感線圖展示立體空間磁感線儀布置課后自主學(xué)習(xí)：地磁場(chǎng)結(jié)語 學(xué)生觀察、感受神奇。學(xué)生觀察、體會(huì)想到磁。學(xué)生

6、活動(dòng)一：1、把平放在細(xì)鐵屑中，提起后觀察思考2、把兩個(gè)磁體小車兩端靠近，觀察思考學(xué)生回答：1、 吸鐵屑兩端最多2、 同樣顏色的相互排斥不同顏色的相互吸引學(xué)生觀察，得出：靜止時(shí)總是有固定的指向。學(xué)生標(biāo)記磁針北極，再與“自制指南針”比對(duì)。觀察、體會(huì)思考、體會(huì)思考、得出：對(duì)其他磁體的作用來研究和感知。觀察、思考、得出：磁場(chǎng)中各點(diǎn)的磁場(chǎng)方向不同。觀察、分析、參與、體會(huì)學(xué)生活動(dòng)二：用磁感線描繪條形磁體周圍的磁場(chǎng)作品展示交流、總結(jié)磁感線的特點(diǎn)觀察、體會(huì)激趣引學(xué)，切入課題 設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，自然過渡，引出磁性、磁體名詞概念。體現(xiàn)物理學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特征，發(fā)揮學(xué)生的主體性，把課堂還給學(xué)生。通過分組實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)

7、習(xí)物理的興趣和欲望，并體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。小磁針容易被磁化成與原來標(biāo)注相反的磁極。自己用可擦除的白板筆標(biāo)記紅色，以利于后續(xù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中一旦磁針接觸條形磁體，該如何處理。場(chǎng)是一種特殊物質(zhì)，看不見摸不著，但它確實(shí)存在，比如電場(chǎng)、引力場(chǎng)、磁場(chǎng)等等。有著初中學(xué)生甚至成年人也難以理解的一些特征，比如與一般物質(zhì)不同的可疊加性、沒有質(zhì)量、不占據(jù)空間與體積等。若類比空氣，也不科學(xué)。所以做簡(jiǎn)略處理直接給出初步概念。讓學(xué)生體會(huì)在物理學(xué)中，許多看不見、摸不著的物質(zhì)，可以通過它的性質(zhì)（對(duì)別的物體的作用）來認(rèn)識(shí)它、研究它。創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)條件，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)裝置，循序漸進(jìn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用磁感線來描述磁場(chǎng)。在物理概念的形成過程中滲透科學(xué)方法的教育，體會(huì)運(yùn)用建立模型的方法來描述磁場(chǎng)。讓學(xué)生親歷實(shí)驗(yàn)過程，形成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，提高科學(xué)素養(yǎng)，增加成功體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力