教書育人楷模老師典型事跡材料范文

1、教書育人楷模老師典型事跡材料范文 ，女，1965 年 1 月生， 省 市人，大學文化程度， 市 東路小 學附屬幼兒園園長，中學高級教師，1983 年 7 月畢業(yè)分配到 市 東 路小學附屬幼兒園開始從事幼兒教育工作，先后擔任音樂、語言、科 學、美術、體育等各學科教師、年級組長、副園長、園長。27 年來， 她刻苦鉆研，勤學苦練，從不計較個人得失，把所有的愛全部傾注在 幼兒身上，把所有的情全部灑在幼教事業(yè)上，結出了累累碩果，取得 了顯著成績。她曾先后獲得“全國優(yōu)秀教師”、“ 省優(yōu)秀教育工作者”、 “ 省特級教師”、“ 市十佳青年教師稱號”、“首屆 市優(yōu)秀青年教師”、 “ 市第二屆學科帶頭人”、“ 市

2、名教師”、“玄武區(qū)首屆、第二屆、第 三屆中青年拔尖人才”等稱號。她主編了兩本書，參與編寫了9 本書; 在省以上刊物公開發(fā)表論文 72 篇，其中在國家級刊物發(fā)表 6 篇;參 加省以上研討會獲獎論文10 篇，其中獲全國獎6 篇。 一、“愛”，是她勇于攀登的不竭動力 1、愛孩子賽媽媽。同志就是因為喜歡孩子才選擇了教師職業(yè)。 她 27 年來始終立足于幼教第一線，遵循教育規(guī)律和幼兒身心發(fā)展規(guī) 律，樹立科學的兒童觀、教育觀、教師觀，對孩子一視同仁，無私奉 獻，促進每位幼兒在不同水平上發(fā)展。她常說，孩子的心靈最純潔， 每個孩子都是一朵最美的花，教師應該熱愛每個孩子，愛孩子是教育 工作的核心，教師要將愛心傾注

3、在每一位孩子身上。她不僅是這樣說， 而且也是這樣做。1983 年，她剛踏上工作崗位時，班上有一位姓時 的小朋友，因年齡小，每天哭著不肯上幼兒園，睡午覺就做惡夢驚醒。 她就象慈母一樣，每天早上從家長手中熱情地抱過孩子轉移其注意 力，并和他共同游戲增進感情。午睡時撫摸陪伴直至睡著，孩子夢醒 時常常大哭，她就長時間地抱著他在園內(nèi)轉悠，為了不讓哭聲影響到 其他孩子的午睡，她就長時間抱著孩子。盡管胳膊很酸，但她從不厭 煩，直到孩子再次入睡。就這樣整整過了一個月，這位小朋友終于能 愉快地入園了。那時，她班上還有位姓余的孩子，說話不清，各項能 力明顯低于其它兒童，連園領導都認為此幼兒“無可救藥”了，而她 不

4、灰心，總是充滿希望并耐心細致地輔導她，和家長密切聯(lián)系，采取 一致的教育計劃，通過三年的努力，她也達到同齡幼兒的水平。 2、愛園勝愛家。27 年來，她從未因家庭原因而影響工作。1997 年，正值幼兒園創(chuàng)建 市市級示范園時，她的父親因車禍住院。白天， 她在園兢兢業(yè)業(yè)的工作。夜晚，她還在醫(yī)院一邊陪伴昏迷不醒的父親， 一邊翻閱整理幼教資料，準備第二天的工作。她父親住院近一年直至 去世，她從未請過一次假。在工作中，她從不計較個人得失，從不叫 苦叫累。平日總是起早貪黑，早到遲走。在她的眼里，幼兒園勝似自 已的家，園里建設比家還重要。 3、愛同事似姐妹。由于園里年輕人較多，作為青年人的領頭人， 時時處處事事

5、愛護她們、關心她們。在創(chuàng)建 省省級示范性幼兒園過 程中，青年教師每天加班到深夜，為了她們的安全，每天“打的”挨 個將她們安全送回家。然后，自己才回家。這段時間，總是要到深夜 1、2 點鐘才最后一個回到家。 二、“學”，是她刻苦鉆研的永恒追求 好學、勤學是的摯愛追求。她始終認為學習使人前進，學習是人 可持續(xù)發(fā)展的動力和源泉。在她身上真正體現(xiàn)了終身學習的理念。27 年來，她從未間斷過學習，從一個中師畢業(yè)生一直學到大專、本科、 研究生課程班，自理近萬元的學費。為了不放過任何一次學習的機會， 她總是利用假期參加各種教育研究的前沿科學培訓活動，從未完整地 休息過一個寒暑假。1999 年暑假，她的痔瘡剛開

6、完刀兩天，當她得 知有一個全國音樂心理學學習時，立即報名前往，一連7 天下來，影 響了傷口的恢復，又到醫(yī)院進行了第二次手術，在家休息 10 天后， 又去參加全國音樂教育研究培訓，這次為了不影響傷口的恢復，每天 聽完報告后，她就痛苦地趴在宿舍的床上，一直堅持到學習結束。平 時，抓緊點滴時間，博覽群書。自加壓力，自定讀書計劃，每月讀 10 本雜志、每季讀完1-2 本理論書籍。收集整理了30 本資料冊，做 了多本學習筆記。目前，她讀完了教育學、心理學、管理學、家庭教 育、課程理論、親子教育等各類理論書籍近百本，學習促使她飛速的 成長，成為本領域的領跑者，成為一名智慧型園長。 三、“研”，是她開拓創(chuàng)新

7、的重要法寶 做一個研究型、專家型教師，一直是追求的目標。因此，受聘擔 任國家教委人文社會科學研究“九五”規(guī)劃專項課題早期兒童音樂 教學法的心理研究科研基地負責人，擔任中國早期兒童音樂舞蹈 教育發(fā)展研究中心的實驗基地負責人，是 省教育科學研究院-幼 兒教育特約研究員、 市第五屆幼教專業(yè)委員會理事、 市教學研究室 學科教學視導員、玄武區(qū)教育科學研究學術委員會委員、玄武區(qū)小學 高級教師專業(yè)技術資格評審委員會主任委員。 她鉆研、善研，始終致力于教育教學改革實踐和科學探索，潛心 于課題研究?！鞍宋濉逼陂g，她參加 師范大學博士生導師許卓婭領導 的國家級研究課題幼兒園音樂教育的改革;“九五”期間，她不僅 參

8、與了 師范大學博士生導師許卓婭領導的“九五”國家教委人文社 會科學研究課題早期兒童教學的心理學研究和 省人文社會科學 研究課題建構中國早期兒童音樂教育的理論及實踐體系的研究兩 個課題的實踐研究，她個人還獨立承擔了 省教育學會科研課題、 市 “九五”教育科學規(guī)劃立項課題幼兒園創(chuàng)造性韻律活動設計與指導 的研究;“十五”期間，她獨立申報、負責并完成了 省教育科學“十 五”規(guī)劃課題立項課題幼兒園開放性課程的建構的研究。從理論 和實踐兩個緯度來探索幼兒園是否需要、是否能夠及如何建構自己的 園本課程展開全方位的研究，重視從理論的高度上提煉、升華自己的 豐富實踐經(jīng)驗。同時，她還參加了 師范大學虞永平博導負責

9、的全國 教育科學“十五”規(guī)劃重點課題生活化游戲化的幼兒園課程研究、 師范大學張俊教授的后現(xiàn)代主義的幼兒科學教育研究的課題研究， 參加了全國教育科學“十五教育部重點課題基礎教育課程開發(fā)與 推進的比較研究子課題區(qū)域性多元游戲課程開發(fā)與推進的研究。 她在幼兒音樂教育改革上進行大膽實踐與研究，幼兒創(chuàng)造性韻律活 動的設計與指導研究、幼兒園舞蹈欣賞教學初探舞蹈欣賞教學、 開放的幼兒音樂教育、以素質教育為指導，開展大班合唱教學的 實驗研究等多篇論文發(fā)表在國家級刊物學前教育研究、中國人 民大學·幼兒教育，多篇論文獲國家級、省級論文評審一、二等獎， 形成了具有個人獨特見解的幼兒音樂教育思想和方法;“十

10、一五”期 間，她獨立主持了 省教育科學重點規(guī)劃課題實現(xiàn)良性多維互動， 促共同體和諧發(fā)展的研究。她結合教育教學實踐，進行鉆研，展開 系統(tǒng)研究，有效解決了一些教育改革和發(fā)展中的前沿問題。經(jīng)過五年 的研究和探索，幼兒園開放性課程的建構課題得到了 省課題規(guī)劃 專家組的一致好評。在課題研究過程中，大大提升了教師的研究水平 與綜合素養(yǎng)，特別是對教育實踐活動的反思能力，有了長足的發(fā)展。 她出版了研究成果開放性課程在行動專著，主編了托班課程 上、下冊。這些研究成果的出版，為一線教師在教育教學實踐中對幼 兒的觀察、分析、評價提供了直接的參照和支持，為教師設計展開課 程設計和教學提供了范本。 四、“傳”，是她盡心

11、履職的真情流露 長期以來，主動做好傳、幫、帶。無論是園內(nèi)還是園外，她認為 每一位幼兒教師都是我們事業(yè)發(fā)展的力量，培養(yǎng)他們是自己應盡的責 任，因此，她總是不厭其煩，毫無保留，全心全意地幫助所有幼教同 行。她承擔了 師范大學本科生及研究生的實習指導工作，她對待這 些學生就像自己的孩子一樣，生活上無微不至地關心，實習工作耐心 細致地指導，總是利用自己的休息時間不厭其煩地接受每位學生的訪 談、問卷等課題研究工作。 對園內(nèi)的青年教師，她更注重言傳身教，在平日工作中，她有良 好的師德修養(yǎng)，嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。不僅下班指導每一位教師的教學活 動，課后還與她們逐一反饋和互動，同時還定期上示范課給全園教師 觀摩。她

12、指導青年教師嚴格細致。既有理論上整體框架的指導，又有 操作過程中具體環(huán)節(jié)的指導。從不放過每個細小的教學環(huán)節(jié)。如教具 演示，收放順序都一一指導到位。在她的指導下，青年教師迅速成長。 在她的帶動下，每個教師個個有特長，園里教師個個被邀請在全國各 地上示范課，在全國各類研討會上觀摩研究課。這些做法和經(jīng)驗，經(jīng) 常吸引全國各地的同行到該園跟班學習。該園的辦園水平和先進的管 理方法，得到了專家和同行的廣泛認同和充分肯定。 她重視發(fā)揮特級教師的示范作用，每學年對玄武區(qū)園長、市青優(yōu) 開放示范課，她每學期都上多節(jié)示范課和舉辦講座。還承擔了市區(qū)的 帶徒任務，她總是竭盡所能地給予他們幫助和指導。目前，她已培養(yǎng) 了1

13、 名特級教師、1 名 市名教師特級教師候選人、2 名 市學科帶頭 人和多名 市優(yōu)秀青年教師。更為可貴的是， 市內(nèi)無論哪個區(qū)、哪所 幼兒園，只要找到她，她都及時前往指導，并毫無保留地傳授她的教 科研成果。在國內(nèi)，經(jīng)常到深圳、溫州、澳門、大連、杭州、河南、 廣州、南寧等地，為全國性、全省性及各市開設的培訓班講課，每場 講座，聽眾均在 1000 人以上。近五年，她的足跡遍布全國各地，講 課近100 多場，為幼兒教育教學改革和發(fā)展作出了應有的貢獻。 長期以來，一直努力使自己成為先進教育思想的實踐者，科學育 人的示范者，青年教師的引領者。同志是我們?nèi)兄行W教師學習的 榜樣，同志的先進事跡必將感染和激勵

14、廣大教育幸福的事業(yè)幸福的我 我是一名普通、平凡而又充滿著極大工作熱情的青年教師，在小學這塊育人的熱土上，憑著對教育事業(yè)的極度的熱愛和努力向上的敬業(yè)精神，在平凡的工作崗位上認認真真、兢兢業(yè)業(yè)，學生是我工作的原動力，而“愛”就是我愿意和能夠付出的全部。 一、優(yōu)化班級管理，提高學生素質。 自從走上工作崗位以來，我曾先后擔任過班主任工作、學校管理工作。在班級管理中，我從自身做起，加強心理學和管理學的學習，盡量對孩子多一些信任、多一份尊重，努力創(chuàng)設民主化的氛圍，發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的自我管理能力。近年來我在班中實施了班干部競選制，采用先民主后集中的方式。通過活動一方

15、面使班干部樹立了為同學服務的思想，另一方面提高學生的決策能力，同時也加強了集體的凝聚力。于是一種團結友愛、奮發(fā)向上的良好班風形成了，受到了家長和同事的好評。近幾年的學校團體比賽中，捷報頻傳。二、為人師表，樂于奉獻。 我熱愛本職工作，平時按照一個好老師的標準嚴格要求自己，嚴守師德，身正為范，用真善美去啟迪一顆顆心靈，用滿腔熱情點燃學生胸中的“理想之火”，用知識的鑰匙幫助學生打開神秘的大門。班級工作中我時刻注重身教、為人師表，以良好的形象率先示范，用自己的人格去影響教育學生，激勵學生良好習慣的養(yǎng)成和道德素質的提高。為了孩子們，為了心愛的教育事業(yè)，我付出了大量的心血，放棄了許多休息時間，常

16、常是早出晚歸?！皼]有最好，只有更好”的自我要求使我形成了扎扎實實的工作作風。 三、尊重學生，以愛育人。 對于教育來說，師愛是一個永恒的主題，愛是成功的原動力。我熱愛教育、摯愛學生。愛，滋潤了孩子，成就了事業(yè)，也升華了我自己。正是這份摯愛，促使我深入地了解孩子、公正地對待孩子，尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，并與他們平等相處，用自己的信任和關切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲，努力為孩子的成長、發(fā)展創(chuàng)設最好的教育氛圍。老師的一個贊賞、一個關注的目光，一個信任的點頭，在他們眼里都是一種“愛”。對每一個孩子都一視同仁，不歧視差生，而是給予更多的關心和愛護，課堂上發(fā)言優(yōu)先照顧，作業(yè)優(yōu)先批改，適當降低要求，使他們獲得成功的愉悅，從而樹立自信心。事實證明：孩子在得到老師的關心愛護后，常常會在學習中產(chǎn)生更大的動力，在行為上出現(xiàn)明顯的趨善性。當學生有痛苦和不幸時，老師的同情和開導使他們得到慰籍，當孩子有缺點時老師的熱情鼓勵和幫助，會使他們從中獲得信心。 四