人教版高一化學(xué)必修一說課稿

1、人教版高一化學(xué)必修一說課稿各位專家、評委，各位老師，你們好 !我說課題目是?物質(zhì)的分類? ，我將從以下幾個(gè)方面說課：一、教材分析1. 教材的地位和作用本節(jié)教學(xué)內(nèi)容位于新課標(biāo)人教版高中化學(xué)必修 1 第二章?化學(xué)物質(zhì)及其變化? 第一節(jié)?物質(zhì)的分類? 。物質(zhì)的分類是新課程背景下化學(xué)教學(xué)的新內(nèi)容之一，簡 單分類法及其應(yīng)用更是伴隨新課程而生的一個(gè)內(nèi)容。課標(biāo)中要求根據(jù)物質(zhì)的組成 和結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類。在整個(gè)高中化學(xué)必修 1 和必修 2 中，本節(jié)課起到很好的承先啟 后、提綱挈領(lǐng)的重要作用。承前啟后意味著學(xué)生通過對分類法的學(xué)習(xí)能夠?qū)σ酝?的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理，并且為今后將要學(xué)習(xí)的更為龐大的化學(xué)知識(shí)體系 奠定重

2、要的根底。而所謂提綱挈領(lǐng)那么是與新課程內(nèi)容設(shè)置的方式改變密切相關(guān)。 大家知道，新課程打破了以往教材中 “族的概念，而是以元素及其化合物的類別 作為知識(shí)編排的主線，就在這樣一種新的教材內(nèi)容編排體系下，掌握這種分類的 方法，以類別的視角去研究化學(xué)就顯得尤為的重要。2. 教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定及依據(jù) 根據(jù)?化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)? ，結(jié)合教材，本著面向全體學(xué)生，使學(xué)生自主、全面、 主動(dòng)開展的原那么，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：(1) 知識(shí)與技能根據(jù)物質(zhì)的組成、性質(zhì)對物質(zhì)進(jìn)行分類，掌握樹狀分類法、交叉分類法兩種 方法(2) 過程與方法 學(xué)會(huì)運(yùn)用分類的方法對信息進(jìn)行加工，嘗試自主學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力(3) 情感態(tài)度與

3、價(jià)值觀體驗(yàn)分類在，生產(chǎn)社會(huì)中的作用，領(lǐng)悟分類在認(rèn)識(shí)和研究化學(xué)物質(zhì)中的意義， 體會(huì)科學(xué)探究的價(jià)值。3. 教學(xué)重點(diǎn)：交叉分類法教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類課時(shí)安排 :1 課時(shí)二、學(xué)情分析教學(xué)對象是剛上高一的學(xué)生，處于初高中過渡時(shí)期，生活經(jīng)驗(yàn) 和知識(shí)根底還很少。在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生只是簡單掌握了一些化學(xué)物質(zhì)和 化學(xué)反響。其實(shí)，初中階段純潔物、混合物及酸、堿、鹽等的學(xué)習(xí)，就是物質(zhì)分 類方法的具體應(yīng)用 .但在思維上， 學(xué)生正從直覺型經(jīng)驗(yàn)思維向抽象型思維過渡， 學(xué) 生還沒有把分類形成一種方法，沒有形成化學(xué)學(xué)習(xí)的思想。本局部教學(xué)內(nèi)容正好 對初中化學(xué)中學(xué)習(xí)過的化學(xué)物質(zhì)及反響進(jìn)行總結(jié)和歸納，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)?/p>

4、拓展和提 高，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)化學(xué)物質(zhì)，進(jìn)而掌握分類方法，形成分類觀。三、教法、學(xué)法分析本局部教學(xué)內(nèi)容少，也很簡單，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方 式，不僅學(xué)生沒什么興趣，就是教師自己也覺得教之無味。而新課程理念下我們 不再是教教材而是用教材來教，在課堂教學(xué)中教師是一個(gè)設(shè)計(jì)者、組織者、指導(dǎo) 者，學(xué)生處于主動(dòng)地位，是學(xué)習(xí)的主角。所以本節(jié)課采用建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下 的“知識(shí)問題化、問題情境化 的教學(xué)模式，在共享集體成果的根底上到達(dá)對所學(xué) 知識(shí)比擬全面、正確的理解，完成對所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。在采用的活動(dòng)探究式 教學(xué)中每一個(gè)活動(dòng)以問題作為情境，采取多種小組活動(dòng)，通過學(xué)生組內(nèi)的合作與 交流，不同小組間的交流與共

5、享，問題得以解決，學(xué)生得出相應(yīng)的結(jié)論。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1. 教學(xué)流程 本節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為三個(gè)模塊，即分類的含義、分類的方法、分類的意義。模塊 1：生活中的化學(xué) 分類的含義 思維的發(fā)散階段、分類方法形成的感 知階段【問題情境】在我們的日常生活、學(xué)習(xí)中自覺地不自覺地運(yùn)用分類法對我們 身邊的各種物質(zhì)、用品進(jìn)行分類。比方垃圾的分類?！咎岢鰧W(xué)習(xí)任務(wù)】在 2 分鐘內(nèi)盡可能多地寫出你所知道的應(yīng)用分類法的例子。 討論分類的意義?！緦W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)】 1.1 觀看垃圾分類廣告，嘗試對垃圾進(jìn)行分類 ;1.2 感受廣告內(nèi)容，認(rèn)識(shí)分類及分類標(biāo)準(zhǔn)的重要性 ;1.3 舉出生活中分類的實(shí)例，討論生活分類的意義 設(shè)計(jì)意圖：以

6、生活垃圾分類作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生形成思維的發(fā)散，感受生活 中的分類所帶來的便捷，并且通過對大量對分類的感性認(rèn)識(shí)上升到對分類標(biāo)準(zhǔn)的 理性認(rèn)識(shí)，為更好的解決本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)我們做好了鋪墊。模塊 2：從生活到化學(xué) 分類的方法【問題情境】拉瓦錫對元素是如何分類的 ?【提出學(xué)習(xí)任務(wù)】任務(wù) 1：對拉瓦錫元素表中已學(xué)過的元素進(jìn)行重新分類 ; 任務(wù) 2：對一組化學(xué)物質(zhì)的探究分類【學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)】學(xué)生分組合作探究學(xué)習(xí)。學(xué)生分組匯報(bào)，學(xué)生的分類形式 會(huì)有多種。體會(huì)到了分類的含義。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過探究活動(dòng)，自主合作學(xué)習(xí)，得出分類的概念。我讓同學(xué) 對一組化學(xué)物質(zhì)的探究分類活動(dòng)是想要學(xué)生明白，其實(shí)分類它本身并不是重點(diǎn)，

7、 而是我們?nèi)绾胃鶕?jù)分類對象的特點(diǎn)去尋找分類方法才是關(guān)鍵。模塊 3：分類的意義 問題情境：分類有哪些常見的方法 ? 提出學(xué)習(xí)任務(wù)：閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，分類有哪些常見的方法?它們各自的特點(diǎn) 是什么?學(xué)生閱讀思考討論。通過師生共同交流，體會(huì)和理解樹狀分類法和交叉分類法。 設(shè)計(jì)意圖：本板塊教學(xué)內(nèi)容簡單，學(xué)生有能力獨(dú)立完成這一教學(xué)任務(wù)，同時(shí) 能訓(xùn)練學(xué)生的閱讀、歸納能力。對于兩種方法的特點(diǎn)，要求學(xué)生有高度的概括能 力，學(xué)生不一定能很好地獨(dú)立完成，教師可通過師生交流，幫助學(xué)生概括。五、板書設(shè)計(jì)一、簡單分類法及其應(yīng)用1. 交叉分類法：對同樣的事物按照不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行重復(fù)分類2. 樹狀分類法：對同類物質(zhì)進(jìn)行分類六、教

8、學(xué)評價(jià)方式本節(jié)課采用了以下幾種評價(jià)方式：1. 紙筆評價(jià)：重點(diǎn)考查學(xué)生運(yùn)用分類思想解決化學(xué)問題的能力。2. 活動(dòng)表現(xiàn)評價(jià)： 小組活動(dòng)記錄單是一種形式。 我還設(shè)計(jì)課后活動(dòng)記錄檔案袋。【二】各位評委老師大家好 ! 我要說課的內(nèi)容是離子反響，下面我將從教材，教法， 學(xué)法，教學(xué)程序設(shè)計(jì)四個(gè)方面對本節(jié)課作如下說明：一 .說教材1. 教材的地位與作用：本節(jié)課是人教版化學(xué)必修 1，第二章，第二節(jié)的第一課時(shí)的內(nèi)容。 本節(jié)是學(xué)生 認(rèn)識(shí)離子反響和離子方程式的起始課。從教材的體系看，它是初中學(xué)習(xí)溶液導(dǎo)電 性實(shí)驗(yàn)、酸堿鹽電離知識(shí)的延續(xù)和深化，又是學(xué)習(xí)電解質(zhì)溶液理論知識(shí)的根底， 所以從體系看起承上啟下的作用。從研究方法看

9、，它是研究化學(xué)反響分類方法的 補(bǔ)充以及從本質(zhì)分析化學(xué)反響的必備技能，是中學(xué)生現(xiàn)在及至以后學(xué)習(xí)化學(xué)、從事化學(xué)專業(yè)的知識(shí)和能力的重點(diǎn)2. 教學(xué)目標(biāo)：(1) 知識(shí)目標(biāo)：A. 了解電解質(zhì)的概念 ;B. 引導(dǎo)學(xué)生能夠從電離的角度概括出酸，堿，鹽的本質(zhì)；C. 使學(xué)生了解到電解質(zhì)在溶液中所起反響的實(shí)質(zhì)。(2) 能力目標(biāo)： 通過演示實(shí)驗(yàn)和動(dòng)畫模擬訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、分析能力，概括能力(3) 情感目標(biāo)： 激發(fā)探索研究物質(zhì)和理論的興趣，在探究過程中進(jìn)行一絲不茍、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度的教育，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。3. 教材的重，難點(diǎn)：(1) 重點(diǎn)：理解電解質(zhì)，電離的定義，會(huì)用電離方程式表示物質(zhì)的電離過程，

10、從電離角度概括出酸，堿，鹽的本質(zhì)。(2) 難點(diǎn)：用電離方程式表示物質(zhì)的電離過程，對酸，堿，鹽本質(zhì)的理解。二. 說教法古希臘生物家普羅塔弋說過這樣一句話： “頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而 是一把需被點(diǎn)燃的火把。 根據(jù)新課改要求，我們在教學(xué)時(shí)必須特別注意這一點(diǎn)， 即不能將學(xué)生當(dāng)作容器來對待，在確定教學(xué)方法時(shí)，必須遵守葉圣陶先生“教是為了不教 的訓(xùn)令，結(jié)合教材及學(xué)生的實(shí)際準(zhǔn)備采取以下教學(xué)方法：本節(jié)課主要采用問題探究法，即以問題為切入口，追蹤變化的本質(zhì)，解釋疑 惑。它有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題的能力。采用這種方法意 在滲透探究問題的方法，為學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件。限于新高一

11、學(xué) 生的能力，本節(jié)課主要以啟發(fā)性教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官三. 說學(xué)法1.學(xué)情分析學(xué)生正處在 16、17 歲的年齡階段，好奇心較強(qiáng)，興趣不太穩(wěn)定，邏輯思維正 在日趨開展中，在知識(shí)學(xué)習(xí)上仍需借助感性材料的支持的諸多特點(diǎn)。;利2. 學(xué)法指導(dǎo) 充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)和多媒體教學(xué)手段，盡可能增加實(shí)驗(yàn)可見度，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí) 用計(jì)算機(jī)軟件的動(dòng)畫模擬實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面觀察，理解微觀本質(zhì)。四. 說教學(xué)1.提出問題，引導(dǎo)探究 演示溶液導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)，觀察分析，同時(shí)展示多媒體教學(xué)軟件，從微觀領(lǐng)域明 確溶液導(dǎo)電的本質(zhì) -溶液中存在自由移動(dòng)的離子。在此根底上，介紹氯化鈉， * 鉀，氫氧化鈉等固體分別加熱至

12、溶化后能導(dǎo)電， 這樣很順利的引出電解質(zhì)的概念。然后通過介紹氯化鈉在水中的溶解和電離，引出氯化鈉電離方程式的書寫， 以及 HCl 、 H2SO4、 HNO3 三種酸的電離方程式，從電離的角度得出酸的定義。 最后安排 “思考與交流 活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從電離的角度概括出堿和鹽的本質(zhì)。2、通過上面的討論，使學(xué)生了解到電解質(zhì)在溶液里所起反響的實(shí)質(zhì)是離子之 間的反響后，即可很自然地轉(zhuǎn)入到對離子反響的討論。3、穩(wěn)固練習(xí)，理解內(nèi)化 能夠很快地區(qū)分出那些物質(zhì)是電解質(zhì)，能夠正確地書寫電離方程式，能夠運(yùn) 用定義區(qū)分出酸，堿，鹽。4、布置作業(yè)，應(yīng)用遷移結(jié)合本節(jié)知識(shí)，課后討論離子方程式的書寫方法。【三】各位評委老師大家好

13、!我要說課的內(nèi)容是離子反響及其發(fā)生的條件，下面我將 從教材，教法，學(xué)法，教學(xué)程序設(shè)計(jì)四個(gè)方面對本節(jié)課作如下說明：一 .說教材1.教材的地位與作用：本節(jié)課是人教版化學(xué)必修 1，第二章，第二節(jié)的第二課時(shí)的內(nèi)容。 第一課時(shí)主 要對電解質(zhì)，酸，堿，鹽的電離本質(zhì)做了詳細(xì)的講解。本課時(shí)是在上一節(jié)的根底 上進(jìn)行的，是整個(gè)第二節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)局部。學(xué)好這一內(nèi)容，能揭示溶液中化學(xué) 反響的本質(zhì)， 為以后化學(xué)學(xué)習(xí)奠定根底。 并且，要求學(xué)生熟練地書寫離子方程式， 是學(xué)生必須要掌握的一項(xiàng)根本技能。1.2 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、掌握離子反響和離子方程式的含義。2、學(xué)會(huì)正確書寫離子方程式，認(rèn)識(shí)離子反響及其發(fā)生條件的關(guān)鍵。 能

14、力目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，并訓(xùn)練學(xué)生科 學(xué)方法，加深他們對所學(xué)知識(shí)的理解情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能通過現(xiàn)象看本質(zhì)，找出事物變化規(guī)律。認(rèn)識(shí)到事物變 化過程既有普遍性又有特殊性。1.3、重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)離子反響及其發(fā)生的條件，正確書寫離子方程式。 難點(diǎn)：離子反響發(fā)生的條件。2、說教法：古希臘生物家普羅塔弋說過這樣一句話：頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一把需被點(diǎn)燃的火把。 我覺得，我們在教學(xué)時(shí)必須特別注意這一點(diǎn)，即不能 將學(xué)生當(dāng)作容器來對待，在確定教學(xué)方法時(shí)，必須遵守葉圣陶先生 “教是為了不 教的訓(xùn)令，結(jié)合教材及學(xué)生的實(shí)際準(zhǔn)備采取以下教學(xué)方法：1、我將這局部知識(shí)的學(xué)習(xí)采用

15、探究式教學(xué)， 由實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)舊知識(shí)， 引出新概念， 由表及里地揭示反響的實(shí)質(zhì)，使學(xué)生深刻地掌握離子方程式的定義。并通過關(guān)鍵 詞的點(diǎn)拔，穩(wěn)固了定義的外延和內(nèi)涵。2、采用問題討論式教學(xué)，使學(xué)生正確理解書中給離子方程式下定義“用實(shí)際參加反響的離子符號(hào)來表示離子反響的式子叫做離子方程式 。從而得出書寫離 子方程式實(shí)際上是依據(jù)該物質(zhì)在反響體系中的主要存在形式來決定寫成離子形 式，還是寫成化學(xué)式，而不是用實(shí)際參加反響的離子的符號(hào)來表示。3、通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)行充分的討論，順利導(dǎo)出離子反響的本質(zhì)和離子互換反 應(yīng)的發(fā)生條件，并對離子方程式有更深刻的理解。3、說學(xué)法3.1 學(xué)情分析由于此節(jié)課時(shí)面對的 16，17 歲的

16、高中生，他們的形象思維在這一階段還是暫 主導(dǎo)地位， 所以在教學(xué)時(shí)， 要充分考慮到這點(diǎn)， 以直觀形象實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主， 引導(dǎo)， 啟發(fā)學(xué)生思考，探索認(rèn)清事物的本質(zhì)。3.2 學(xué)法指導(dǎo)在教學(xué)雙邊活動(dòng)過程中，引導(dǎo)學(xué)生用舊知識(shí)為指路燈來探尋新知識(shí)，層層深 入掌握新知識(shí)。使學(xué)生根底知識(shí)應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)穩(wěn)固。在學(xué)習(xí)過程培養(yǎng)了分析，對 比，歸納，總結(jié)的能力。這節(jié)課我盡可能用實(shí)驗(yàn)來引出問題，解決問題。目的在于使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)在 化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，使他們注重自己對實(shí)驗(yàn)的觀察，分析，及動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。4、說教學(xué)程序1.離子方程式的概念及書寫步驟的教學(xué)：本節(jié)課，我采用探索式的教學(xué)方法， 首先讓學(xué)生進(jìn)行分組，做 Na2SO4 與 KCl,BaCl2 的實(shí)驗(yàn)，要求同學(xué)們在做這個(gè)實(shí) 驗(yàn)的同時(shí)要認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象， 并思考為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象， 給出