一輪復(fù)習(xí)世界地理——澳大利亞教案

1、一輪復(fù)習(xí)世界地理澳大利亞教案澳大利亞教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本節(jié)內(nèi)容選自區(qū)域地理世界地理部分。 澳大利亞是世界上惟一占有整個(gè)大陸 的國家，也是一個(gè)新興的移民國家。澳大利亞的自然地理區(qū)域極具完整性， 對于 區(qū)域地理的學(xué)習(xí)有著非常重要的意義。 本節(jié)教材共包括四部分內(nèi)容：“澳大利亞 的概況”、“對比明顯的自然環(huán)境”、“獨(dú)特的動植物和自然景觀”、“發(fā)達(dá)的 農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)”。這部分教學(xué)內(nèi)容安排在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了大洲、地區(qū)、六個(gè)國 家之后再來學(xué)習(xí)，對學(xué)生鞏固區(qū)域地理和自然地理基礎(chǔ)知識， 更好地掌握人地關(guān) 系，起著總結(jié)歸納的作用。二、學(xué)情分析高二學(xué)生具備由盲目階段向自覺階段發(fā)展過渡的心理特點(diǎn)；他們的認(rèn)知能力的發(fā)展

2、將接近于成熟，能運(yùn)用抽象的適用形式、邏輯的推理方式去思考解決問題， 可進(jìn)行獨(dú)立探究活動和研究性學(xué)習(xí)。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1 .運(yùn)用地圖掌握澳大利亞的半球位置、緯度位置、海陸位置。2 .認(rèn)識主要地形區(qū)及特有動植物。3 .結(jié)合地形圖、氣候圖和農(nóng)牧業(yè)分布圖，分析農(nóng)牧業(yè)和地形、氣候的關(guān)系。（二）過程與方法1 .讀圖認(rèn)識澳大利亞的地理位置、地形分布特點(diǎn)。2 .分析澳大利亞的動植物具有原始性、獨(dú)特性的原因。3 .讀圖分析農(nóng)牧業(yè)分布與地形、氣候的關(guān)系。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀樹立因地制宜發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的觀念。四、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：地形的分布、農(nóng)牧業(yè)的特點(diǎn)（二）教學(xué)難點(diǎn)：動植物具有原始性、獨(dú)特性的原因

3、五、教學(xué)方法1、圖式教學(xué)法：學(xué)生繪圖、析圖。2、探究式教學(xué)法：通過分組討論、學(xué)生自主觀察、學(xué)習(xí)、探究，并得出觀點(diǎn)六、教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課大家在生活中應(yīng)該聽說過“騎在羊背上的國家”和“坐在 礦車?yán)锏膰摇边@種稱呼吧，它們所說的都是澳大利亞， 這個(gè)國家有什么特別之處呢，今天咱們T來學(xué)習(xí)一下。 二、認(rèn)真探究，掌握規(guī)律（一）速讀教材，初步感知請同學(xué)們讀圖10.27和10.28說出澳大利亞在世界上的地 理位置。1、經(jīng)緯度位置2、海陸位置（二）自然環(huán)境1、地形：（1）讀圖10.28找出澳大利亞的地形類型及三大地通過確定話題，設(shè)置 懸念，以問題來激發(fā) 學(xué)生的求知欲望形區(qū)。山地：大分

4、水嶺 平原：中部平原 局原：西部局原(2)觀察這些地形是怎么分布的，得出地形分布特 點(diǎn)是：明顯分為二部分，東部山地，中部平原，四部局原。 地勢東西兩側(cè)高，中部低。(3)讀圖10.28看看澳大利亞有哪些重要的地理事 物。東部：大堡礁是世界上最大的珊瑚焦群。中部：著名的大自流盆地。出示大自流盆地示意圖結(jié) 合課本72頁信息傳遞想一想：大自流盆地形成的原因是 什么？找學(xué)生作答。教師指導(dǎo)2、氣候(1)讀圖10.30說出澳大利亞的氣候類型和分布。 氣 候以熱帶和亞熱帶氣候?yàn)橹?，呈半環(huán)狀分布。半環(huán)狀核心：熱帶沙漠氣候中半環(huán)：熱帶疏林草原氣候、亞熱帶沙漠和草原氣 候外半環(huán)：熱帶雨林氣候、亞熱帶濕潤氣候東南部為

5、溫帶海洋性氣候，西南部為地中海氣候，水 熱條件較為優(yōu)越。(2)運(yùn)用綜合分析的方法，說出澳大利亞的氣候特 征。大部分地區(qū)炎熱干燥。降水量自北、東、南二面向中四部遞減。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 的能力學(xué)生自主學(xué)習(xí)并討 論，增強(qiáng)學(xué)生的自主 學(xué)習(xí)能力，合作交流 的團(tuán)隊(duì)意識。使學(xué)生整體把握澳 大利亞的地形特征3 / 8一輪復(fù)習(xí)世界地理澳大利亞教案3、生物（1）讀圖10.29說出主要?jiǎng)又参锏拿Q。 特有動物： 考拉、鴨嘴獸、袋鼠、耐鵡 獨(dú)特植物：枝樹、金合歡樹課件圖片展示了解它們的特征和習(xí)性。從而得出澳大 利亞的動植物具有原始性和獨(dú)特性，因而被稱為世界活化 石博物館。（2）出示資料思考：為什么澳大利亞有如此多古老

6、 而獨(dú)特的動植物呢？結(jié)合信息傳遞然學(xué)生思考后分析得 出：長期孤立，缺乏交流，自然條件較單一。承接：我們知道地理位置和自然環(huán)境會影響人類活 動，人類活動包括生產(chǎn)、生活等活動，生產(chǎn)活動中最基本 的是農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)，下來我們了解一下澳大利亞的農(nóng)牧業(yè)生 產(chǎn)。（三）農(nóng)牧業(yè)讀課本文字和圖10.31完成以下問題：A、自主學(xué)習(xí)1、說出澳大利亞農(nóng)牧業(yè)在世界上的地位。（課件圖 片展示澳大利亞被稱為騎在羊背上的國家）2、澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的特點(diǎn)是什么？（圖片展示：機(jī) 械化程度很高）3、讀圖10.31 ,說出澳大利亞的主要農(nóng)牧業(yè)區(qū)。B、合作探究4、說出澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布的地區(qū)，并結(jié)合地形圖 氣候圖分析澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布與地

7、形氣候的關(guān)系。學(xué)生閱讀教材，找出 答案培養(yǎng)學(xué)生提取信息 的能力認(rèn)真審題，運(yùn)用所學(xué) 知識，完成課堂練習(xí)5、澳大利亞農(nóng)牧業(yè)取得了什么樣的經(jīng)濟(jì)效益？從中我們能得出什 么啟??？七、課堂小結(jié)課件展示本節(jié)課知識框架，梳理內(nèi)容八、板書設(shè)計(jì)澳大利亞一、位置和范圍1、地理位置2、范圍二、自然地理特征1、地形2、氣候3、河湖4、自然資源三、人文地理特征1、農(nóng)業(yè)2、工業(yè)教后反思1、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生更好的掌握課本 知識。俗話說：“興趣是最好的老師?！遍_課以澳大利亞的旅游宣傳片澳大利亞 的不同之光作為導(dǎo)入，從而創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生求知的欲 望。2、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，學(xué)生

8、形象直觀地理解課文內(nèi)容。本課以到澳大利亞旅游作為主線，寶所有的知識點(diǎn)貫穿其中，讓同學(xué)們在愉 快的“旅游”中學(xué)習(xí)課本內(nèi)容。課件展示了大量的圖片，讓學(xué)生更形象直觀的了 解。3、用視頻補(bǔ)充相關(guān)知識，拓展學(xué)生的知識面。在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時(shí)，課件中有視頻資料用于對知識的介紹與補(bǔ)充， 讓學(xué)生有 身臨其境感，增加他們的興趣，也拓展學(xué)生的知識面。4、設(shè)計(jì)各種活動，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。課堂教學(xué)中學(xué)生活動充分，既有小導(dǎo)游介紹，也有小組活動，充分調(diào)動了學(xué) 生的積極性，體現(xiàn)了讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。5、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)分梯度，從易到難，學(xué)生在課堂上鞏固所學(xué)知識。6 / 8一輪復(fù)習(xí)世界地理澳大利亞教案評課記錄李向紅

9、：多次提問，互動環(huán)節(jié)較多，課堂結(jié)束用順口溜的形式使學(xué)生容易掌 握。不足：提問一個(gè)學(xué)生次數(shù)太多，涉及到氣候地形但沒有講到，有些知識點(diǎn)講 的不太清楚。郝佩佩：備課備的較為細(xì)致充分，從導(dǎo)入到總結(jié)都很好，能給學(xué)生留下對澳 大利亞的深刻印象，不足在于：設(shè)疑問時(shí)，教師用語不夠精確，以后備課要備學(xué) 生，備教材。趙思：課堂架構(gòu)安排較為合理，導(dǎo)入能吸引學(xué)生興趣，有講解，有總結(jié)，有 練習(xí)，學(xué)生對只是的掌握較深，不足：在三個(gè)牧羊帶這一知識點(diǎn)講解時(shí)間過長， 板圖和板畫的位置應(yīng)該換一下，效果會比較好，另外需要注意語速和發(fā)音。張永花：從各方面來看，教態(tài)、語言等都很好，教態(tài)大方得體，對課堂掌握7 / 8一輪復(fù)習(xí)世界地理澳大

10、利亞教案和應(yīng)急情況處理較為成熟，地理本身較為枯燥，但是老師能把它上的很生動形象， 問題設(shè)置的較好，環(huán)環(huán)相扣，但是細(xì)節(jié)值得推敲，注意在學(xué)生上黑板的時(shí)候，鼓 勵(lì)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，能讓學(xué)生對知識點(diǎn)有深刻了解，最后，有練習(xí)有講解，課下 對學(xué)生補(bǔ)充資料較多，建議用多媒體，信息量較大。馬文濤：總體來說，三個(gè)框題里，教學(xué)問題的涉及有不足的地方?！笆澜缁罨┪镳^”的名稱由來，引出澳大利亞的地理位置，涉及巧妙；但是講到“騎在 羊背上的國家”和“坐在礦車上的國家”，提問時(shí)沒有讓學(xué)生明確澳大利亞的礦 產(chǎn)資源分布，應(yīng)該板書出來。優(yōu)點(diǎn)在于：以順口溜的形式進(jìn)行課堂小結(jié)，有練習(xí), 課堂結(jié)構(gòu)較完整，但是練習(xí)應(yīng)該具有針對性。簡筆畫、順口溜較為新穎，這是老 教師需要學(xué)習(xí)的地方。中江娜：老師講完后，把基本知識點(diǎn)都講出來了，但是細(xì)節(jié)需要完善，教學(xué) 思路較清晰，善于設(shè)疑，能調(diào)動學(xué)生積極性。澳大利亞的有關(guān)知識點(diǎn)沒講，如： 大堡礁，珊瑚海。板書設(shè)計(jì)不夠，應(yīng)該有板書重點(diǎn)，開頭預(yù)習(xí)內(nèi)容過多，應(yīng)該學(xué) 生一個(gè)框題一個(gè)框題的看。自己總結(jié)：這節(jié)課總的來說，對自己不太滿意，