三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)

1、三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)作為一名美術(shù)教師，我認(rèn)為首先要相信每一位學(xué)生，尊重學(xué)生， 關(guān)愛學(xué)生，要讓學(xué)生接受我，自然而然就接受了我的教學(xué)，并能主動(dòng) 的參與。今天 給大家為您整理了三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)，希 望對(duì)大家有所幫助。作為一名美術(shù)教師，我認(rèn)為首先要相信每一位學(xué)生，尊重學(xué)生， 關(guān)愛學(xué)生，要讓學(xué)生接受我，自然而然就接受了我的教學(xué)，并能主動(dòng) 的參與。在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)，或討論，或?qū)懮?，以靈活多變的教學(xué)形式，輕松自 然的課堂氛圍引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)。另外，作為一名鄉(xiāng)村教師我還要充 分利用大自然的環(huán)境讓學(xué)生熱愛自然感受自然 ，曾有畫家說的好藝術(shù) 源于生

2、活與自然又高與生活與自然。利用大自然充分挖掘?qū)W生的審美 意識(shí)、審美需要和審美潛能.讓他們體驗(yàn)到自己生活環(huán)境之美，從而熱 愛自己的家鄉(xiāng)熱愛自己的生活，用來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這樣將 讓學(xué)生生氣勃勃地學(xué)好美術(shù)。具體的做法如下：（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣心理學(xué)研究證明：”最大最持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容 的內(nèi)在興趣”，只有這種“內(nèi)在興趣”才能激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生 普遍具有一種獵奇心理。新奇的東西往往會(huì)激起他們探索事物的強(qiáng)烈 欲望。這就要求教師挖掘教學(xué)內(nèi)容的新意，使之有新鮮感，課堂教學(xué) 的方法要多樣化。比如，用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用啟發(fā)的 語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生想像；用各種實(shí)驗(yàn)性的手段來提高

3、學(xué)生的參與能力從而 發(fā)揮他們的主動(dòng)參與意識(shí)提高課堂的互動(dòng)氛圍。 學(xué)生做練習(xí)時(shí)，我采 用一題多練的方式，即同一課題內(nèi)容用不同的表現(xiàn)方式表達(dá)， 可讓學(xué) 生用鋼筆.鉛筆，水彩筆等多種表現(xiàn)形式，也可用手工形式表現(xiàn)。另外, 課堂實(shí)踐要有層次性。針對(duì)不同學(xué)生提出不同要求，多多利用美術(shù)來 體現(xiàn)學(xué)生自己生活的環(huán)境，畫面的故事可以充分發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)，讓每個(gè) 學(xué)生在實(shí)踐過程中始終保持濃厚的興趣。（二）、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力教師在教學(xué)中處于輔導(dǎo)作用，擔(dān)負(fù)著在知識(shí)與學(xué)生之間架起一座 橋梁，使學(xué)生在掌握知識(shí)的過程中，盡可能少遇困難，少走彎路。這 就要求教師在講課中，既要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，講述一定的基礎(chǔ)理論， 又要進(jìn)行技法的

4、演示；既要指導(dǎo)學(xué)生的技法的操作，又要指導(dǎo)學(xué)生的 訓(xùn)練，使理論和技法轉(zhuǎn)化為學(xué)生的活的知識(shí)和技能。同時(shí)要求教師要 提倡標(biāo)新立異，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?？梢酝ㄟ^展示優(yōu)秀的同齡學(xué)生 美術(shù)作品，激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)；可以提出問題并給學(xué)生思考想象的空間， 啟發(fā)加強(qiáng)想象的豐富性。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見，敢于標(biāo)新立異， 開拓創(chuàng)新。在學(xué)生的實(shí)際繪畫練習(xí)和動(dòng)手操作的過程中， 讓學(xué)生邊畫 邊添加，邊做邊想像，改變色調(diào)，重組畫面等手段，開拓創(chuàng)新 ；在正 確評(píng)價(jià)學(xué)生繪畫時(shí)，注重過程。讓學(xué)生獲得成就感，從而培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng)造思維能力。（三）、提高教師的自身素質(zhì)教師要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維活動(dòng)，首先要使自己成為一名創(chuàng)造 者，要不斷探求新的

5、教學(xué)方法，創(chuàng)造出富有個(gè)性的獨(dú)特的新穎的教學(xué) 方式，力爭(zhēng)使更多學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。在這兩年的教學(xué)過程中我總結(jié)了許多的經(jīng)驗(yàn)當(dāng)然也有許多的不 足。面對(duì)不足我將在以后的學(xué)習(xí)生活中不斷地學(xué)習(xí)總結(jié)，學(xué)會(huì)運(yùn)用更 多、更好的教學(xué)方法，讓學(xué)生想畫、敢畫、會(huì)畫，并且保持他們繪畫 中的天真、質(zhì)樸、充滿趣味想象的藝術(shù)風(fēng)格，提高學(xué)生繪畫的質(zhì)量。三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)范文二本校美術(shù)課程校本化開發(fā) 從醞釀到現(xiàn)在已有兩年多的時(shí)間，但真正用書面形式整理與表達(dá)才一 年時(shí)間，以后深入開發(fā)、研究的時(shí)間還很長(zhǎng)。通過這一年來的嘗試， 我們已初步完成符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教材的部分編著，同時(shí)確定了編排的模式，并在教學(xué)實(shí)踐中取得了階段性成

6、效。1、解放學(xué)生。在傳統(tǒng)課堂下，學(xué)生受到諸多的限制，因而變得盲從依附，而在 現(xiàn)在課堂中，學(xué)生被賦予更的自由與權(quán)利：獨(dú)立思考、個(gè)性化理解、 自由表達(dá)的自由和權(quán)利；質(zhì)問、懷疑、批判教師或教材以及其他權(quán)威 觀點(diǎn)的自由和權(quán)利；作為平等的一員參與課堂教學(xué)并受到平等對(duì)待的 自由和權(quán)利；等等。這些自由和權(quán)利大大解放了學(xué)生的個(gè)性和潛能， 使學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。(1)、鼓勵(lì)學(xué)生自由地說。以前，我們?yōu)閷W(xué)生制定統(tǒng)一的東西、 統(tǒng)一作業(yè)……這都大大限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，同時(shí)也 掩蓋了學(xué)生在個(gè)體認(rèn)識(shí)的差異性。在教學(xué)中學(xué)生是盲目地迎合老師順 應(yīng)老師。而且，由于

7、學(xué)生個(gè)體差異的存在，也只是一部分學(xué)生在圍者 老師轉(zhuǎn)，另一部分學(xué)生無所適從，老師呢，千方百計(jì)地引學(xué)生到自己 的結(jié)論上，也就忽視了另一部分人的見解，忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、 人文發(fā)展。校本課程中，我們采取了小組學(xué)習(xí)的方式。一來提高效率， 節(jié)約時(shí)間；二來可以互相學(xué)習(xí)，互相補(bǔ)充；第三就是給不喜歡在大場(chǎng)合 中講話的人創(chuàng)造空間，提供條件。我們知道，課上不愛舉手回答問題 的同學(xué)除了不會(huì)回答、懶惰的原因外，還有一部分同學(xué)是心理原因， 害怕講錯(cuò)，怕老師、怕同學(xué)笑話，現(xiàn)在變成了小范圍的同學(xué)的之間的 學(xué)習(xí)，這些同學(xué)會(huì)“無所顧及”的，因?yàn)橥g人的心靈是相通的。我 想，這種小組學(xué)習(xí)的方式鼓勵(lì)了學(xué)生學(xué)會(huì)合作， 提高了學(xué)生的

8、全員參 與率。(2)、鼓勵(lì)學(xué)生自由地想。不同的學(xué)生有著不同的思維世界，校 本教材的開發(fā)，與學(xué)生的生活實(shí)際相接近，與學(xué)生的心理需求相吻合， 學(xué)生在大膽想象的過程中，可借助地方實(shí)際，設(shè)計(jì)一些發(fā)散性、趣味 性、創(chuàng)造性的問題，也可讓學(xué)生自己選擇一些研究問題，讓他們大膽 地想象。他們形成了新的表象，就是完成了一次創(chuàng)造。(3)、鼓勵(lì)學(xué)生自由地學(xué)。學(xué)習(xí)方法是多樣的每個(gè)人有適合自己 的獨(dú)特的方法。以往，我們?cè)谡n堂教學(xué)中為了體現(xiàn)“教 ；扶;放”的過 程，上一節(jié)課就給學(xué)生總結(jié)一種教學(xué)方法， 然后讓學(xué)生都按這種方法 來學(xué)習(xí)。這就忽視了學(xué)生的求異，不顧學(xué)生是否適合，造成了學(xué)生學(xué) 習(xí)的被動(dòng)。在新課堂教學(xué)改革中我想及時(shí)改

9、革方法還是非常需要的， 多給學(xué)生一些空間去實(shí)踐去探索，讓學(xué)生自由運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方法更能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。2、開放“過程”。校本課堂不再是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不再拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不 變的程式，而是強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)的教案在實(shí)施過程中必須潛在和開放地接納 始料未及的體驗(yàn)，在鼓勵(lì)師生互動(dòng)中的既興創(chuàng)造， 超越目標(biāo)預(yù)定的要 求。在此過程中，很多教案不好寫了，有些都是在上完課后完成的， 這涉及教案重組，老師們要以發(fā)展的眼光來看這個(gè)問題，首先，課堂 教學(xué)改革，這是一個(gè)否定之否定的過程，是一個(gè)從有序到無序再到有 序的過程；其次某一課的任務(wù)的完成與否并不影響學(xué)生的整體發(fā)展， 課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新

10、素質(zhì)， 這是學(xué)生 發(fā)展進(jìn)而也是教學(xué)發(fā)展的根本后勁。(1)、自行探索。新課程師生互動(dòng)，留給學(xué)生的課堂活動(dòng)空間與時(shí)間相對(duì)增加， 這 為美術(shù)教學(xué)提供極為有利的條件，在構(gòu)建現(xiàn)代課堂時(shí)，我們要充分利 用這些因素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展自主參與、自行探索的能力。 一方面在教學(xué)中教師可有意識(shí)地設(shè)置暫時(shí)性的知識(shí)“空白”，激起學(xué)生急于填補(bǔ)，充實(shí)“空白”的欲望，引導(dǎo)學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)疑難，敢于提 問，善于提問，讓學(xué)生在信息交流、探索過程中解惑。另一方面當(dāng)學(xué) 生在課堂上獲得成功時(shí)，學(xué)習(xí)興趣、積極探究性最高漲時(shí)，教師還可 以充分利用這一有利時(shí)機(jī)，把教學(xué)進(jìn)行延伸，再“獎(jiǎng)”給學(xué)生更高層 次的“任務(wù)”，發(fā)展學(xué)生自行探究的能力。(

11、2)、合作互動(dòng)合作是教與學(xué)相統(tǒng)一的過程，在這過程中，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的目 標(biāo)導(dǎo)向激勵(lì)、學(xué)生中個(gè)體與群體激勵(lì)的有機(jī)統(tǒng)一， 從而發(fā)揮學(xué)生在學(xué) 習(xí)中的主體性。校本課堂的構(gòu)建的合作形式多種多樣，個(gè)體學(xué)習(xí)、小 組合作、鄰桌合作、師生合作、全班合作 …… 等等，但 它應(yīng)體現(xiàn)“五主”：以發(fā)展為主旨，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)， 以合作為主型，以提高為主線。通過合作，彼此交流，拓展思路，豐 富想象，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，消除顧慮，積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí) 的過程，使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)集體智慧勝于個(gè)人， 從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié) 互助、合作的好品德。(3)、求異創(chuàng)新。有語(yǔ)云：“文成于

12、思”，開放美術(shù)教學(xué)過程中，重點(diǎn)要求做到求異 創(chuàng)新，訓(xùn)練學(xué)生多向思維，以突破阻礙學(xué)生創(chuàng)造、發(fā)展的瓶頸。、聯(lián)想構(gòu)思訓(xùn)練。聯(lián)想是以實(shí)現(xiàn)生活中某一點(diǎn)為媒介生發(fā)開去，由此及彼、由近及 遠(yuǎn)的思想感覺的飛躍。人文課堂構(gòu)建中，要培養(yǎng)發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想能力。 如教學(xué)自編教材圓形時(shí)，教師可通過添畫，使之成為西瓜、人頭、 蘋果、鐘、茶壺、電扇等，讓學(xué)生展開聯(lián)想，也來進(jìn)行添畫，讓學(xué)生 動(dòng)口、動(dòng)手、又動(dòng)腦。、發(fā)散思維的訓(xùn)練。學(xué)生的思維個(gè)性鮮明，美術(shù)教學(xué)沒有必要 規(guī)定用同一種思維，用同一種方法表現(xiàn)同一題材。“有一千個(gè)讀者就有一千漢姆雷特。”如在教學(xué)畫彩虹一課時(shí)，可讓學(xué)生說說：“你覺得 彩虹像什么？”有的會(huì)說像橋，有的說香蕉，

13、有的說搖籃，有的說滑 梯……,激發(fā)學(xué)生的想象思維，再用不同內(nèi)容方式表現(xiàn) 作品。、模擬思維的訓(xùn)練。既聯(lián)系實(shí)際生活，模擬情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā) 揮創(chuàng)造想像。從中獲得較全面的最大限度的發(fā)展。 他們從幾個(gè)方面認(rèn) 真設(shè)想，求異創(chuàng)新，學(xué)生的思維得到整合性發(fā)展。3、拓展時(shí)空。(1)、課堂教學(xué)環(huán)境。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容與課型結(jié)構(gòu)，變化教 室不同藝術(shù)布置。如上中外美術(shù)作品欣賞時(shí)，可以在教室里貼一些中 外優(yōu)秀繪畫作品。在課桌椅安排上改變以往嚴(yán)肅、心理距離大的形式，形成能讓學(xué) 生自由離開座位上臺(tái)表演或同學(xué)間方便交流的環(huán)境。1、已編寫完成的教材，內(nèi)涵豐富，具有時(shí)代和地方特色，充分

14、體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神和創(chuàng)新能 力的培養(yǎng)，適合兒童的心理特征與思維方式，深受師生、家長(zhǎng)的歡迎。2、本校美術(shù)校本課程的開發(fā)，真正使美術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科相互、 滲透、配合、交流，學(xué)科資源共享，形成合力。3、美術(shù)校本課程的開發(fā)，提升了教師的美術(shù)素質(zhì)。本課程開發(fā) 融教材、教法與教學(xué)與一體，其基本理念是一切以學(xué)生為本，一切從 學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的需要出發(fā)，立足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和學(xué)生的 自身發(fā)展。這樣對(duì)教師的教學(xué)素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)以及課堂思索都提出了 新的要求，教師必須不斷充實(shí)自己的知識(shí)庫(kù)，刻苦鉆研，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教 訓(xùn)、提高自己的教學(xué)水平和研究能力才能適應(yīng)校本課程教學(xué)。4、美術(shù)校本課程的

15、開發(fā)，提高了學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。校 本教材淺顯易懂，貼近學(xué)生實(shí)際，而且可操作性、實(shí)踐性很強(qiáng)，在學(xué) 習(xí)過程中，學(xué)生各部分身體器官相互協(xié)調(diào)，各方面能力得以鍛煉。特 別是參加社會(huì)實(shí)踐綜合課，提高了學(xué)生的參與能力、創(chuàng)新能力，發(fā)展 了個(gè)性。一年多來，我校學(xué)生參加全國(guó)、省、市、區(qū)各級(jí)各美術(shù)比賽, 獲獎(jiǎng)達(dá)42人次，同時(shí)進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)表演與展示。5、美術(shù)教學(xué)是我校的特色，2003年3月我校被中國(guó)教育學(xué)會(huì)、 授予“藝術(shù)教育特色單位”稱號(hào)，在一年多的美術(shù)教學(xué)研究和美術(shù)校 本課程開發(fā)過程中，基礎(chǔ)好，起點(diǎn)高。加上所前地方資源比較豐富， 有“晉商之鄉(xiāng)”、“文物之鎮(zhèn)”、“人居新區(qū)”等美譽(yù)，學(xué)生從小生長(zhǎng)、 生活在此，對(duì)所前

16、的歷史文化、環(huán)境交通、特產(chǎn)等都有一定的了解。 從而奠定了我們繼續(xù)深入開發(fā)美術(shù)校本課程，編寫更合理、更完善、 更科學(xué)的校本教材，開展更有實(shí)效、更加有利的教學(xué)研究的決心。三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)范文三在本學(xué)期的教學(xué)工作即將 結(jié)束，回顧這一學(xué)期，我感覺特別充實(shí)。本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)兩個(gè) 班級(jí)、二年級(jí)兩個(gè)班級(jí)和三年級(jí)的五個(gè)班級(jí)一共是九個(gè)班級(jí)的教學(xué)工 作，我孫儷的完成了各項(xiàng)工作，但也有許多值得改進(jìn)和反思的地方。一、課堂教學(xué)在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案， 并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，在講課中我力求做到重點(diǎn)突 出，線索明了，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)，課堂氣氛活躍，積極發(fā)揮學(xué)生的主 動(dòng)

17、性。另外，授課后根據(jù)得失及時(shí)寫些教學(xué)反思，從短短幾句到長(zhǎng)長(zhǎng)一篇不等，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。隨著知識(shí)的更新，學(xué)生求 知欲的不斷增強(qiáng)與教學(xué)拓展內(nèi)容的不斷更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。 通過集體培訓(xùn)、聽課學(xué)習(xí)、公開課實(shí)踐等使自己在教育教學(xué)方面不斷 進(jìn)步。通過這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識(shí)和見 識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。二、學(xué)生的任何豐富的想象力，我們都應(yīng)該支持。在愉快的氛圍中，更多的學(xué)生愿意表現(xiàn)自己的思維與個(gè)性。 我就 讓他們盡情的說，盡情的表演?？吹绞裁淳彤嬍裁矗朐鯓赢嬀驮趺?畫。只要是能張揚(yáng)自己的個(gè)性，畫出自己獨(dú)特的東西。甚至有一些是 不符合邏輯和規(guī)則的。但是只要學(xué)

18、生仔細(xì)的觀察，用心的想象，所有 的無規(guī)則的東西都是有趣味的。我鼓勵(lì)他們按照自己的想法繪畫， 還 請(qǐng)他們講自己畫里的故事，給他們充分的展示自己的機(jī)會(huì)，讓美術(shù)課 變得更輕松有趣。三、課堂管理為了使學(xué)生能輕松、愉快地上美術(shù)課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表 現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。 對(duì)于破壞 課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。對(duì)于學(xué)生的一些擾亂課 堂的行為批評(píng)力度不夠。總以為學(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤而 有恃無恐。因此，今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。四、使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)在美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)?面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的 美術(shù)知識(shí)和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí)，要 課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過程中， 逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)