2020年春季學期四年級數學線上教學質量分析復課質量檢測報告返校檢測結果分析

1、2019-2020 學年度第二學期四年級數學線上教學質量分析因受疫情蔓延以來, 原定于 2020 年 2 月 17 日開學一推再推，為了有效控制疫情的發(fā)展，全國上下都在居家隔離，對抗這一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。為了不影響孩子們的正常上課，聽課不停學，所以我校采用了最新的授課方式，我們從傳統(tǒng)的課堂授課轉入了網絡授課，線上教學時間長，孩子的學習受到了不少的影響，4月 20日復課后學校組織了線上教學測評，學生學習成績大打折扣，現將成績分析如下：一、學情分析全班參考人數30 人，平均分：62 分，其中最高分94 分的 1 人，80 分以上的2 人， 70 分以上的13 人， 60 分的有 3 人，不及格的1

2、3人，優(yōu)秀率：9.37%，及格率50%，這張試卷的基本題占90以上，難度適中，絕大部分是學生應該達到且能達到的水平。考查的知識點是四年級下冊第一至第四單元所學的內容。試卷共有六大題: 填空題、判斷題、選擇題、計算題、實踐活動題和解決生活中的數學問題。成績主要存在的問題有:從卷面上看, 學生的書寫不如以前認真，亂涂亂抹現象明顯，說明學生在線上教學沒有老師的監(jiān)督形成了不良好的書寫習慣。此次考試，從總體上看, 學生基礎知識不扎實，不能運用所學的數學知識解決生活中的問題。1. 填空失分比較嚴重，填空題共十小題，占了試卷的22%，小數知識就有八道，學生對小數的知識掌握不夠，導致失分嚴重。2. 計算錯誤而

3、失分的問題較為嚴重，計算大題占了32。主要是因為學生不能做到細心的計算，本該筆算的題目也心算，還有抄錯數的現象。利用運算定律進行簡便計算錯誤比較嚴重，學生對運算定律根本沒有理解造成失分較多。3. 計算失誤除了粗心之外，學生對于小數點移動引起數的大小變化規(guī)律理解不透徹，導致選擇題和判斷題里小數點位置點錯，失分也較為嚴重。4. 關于觀察物體這一課知識點比較簡單， 大多數學生完成的比較好，得分較高。5. 解決問題，學生解決問題的能力還有待加強。特別是學習困難生在遇到問題時候，不能很好的理解題意，不能找出數量關系，不會運用所學知識來解決問題，失分較為嚴重。二、線上教學存在的問題1. 從教師來說，線上教

4、學課堂中不能單純的讓學生看視頻，而是在看的過程中多拋出一些問題讓學生去思考，然后通過連麥的形式讓學生說一說自己的想法，或者是采用語音發(fā)送功能，讓孩子們把自己的想法發(fā)到群里，老師適量的選擇幾個讓學生們聽一聽，這樣大大的增加了學生的參與度，而且也變被動接受為主動思考。2. 從學生來說，讓學生把自己的解題過程或者是操作過程，以照片的形式發(fā)到群里，老師給與點評，孩子們也可以相互學習。我覺得通過多種形式的互動，能夠更及時的了解學生的學習情況。同時也避免了上課枯燥這個情況，讓網絡那頭的孩子多動腦動手，把這個網絡課堂變得更加靈活有趣。作業(yè)盡量多樣化。3. 學生的學習習慣有待于提高。線上學習將近70 天的教學

5、給學生養(yǎng)成了不少的壞習慣，他們認為數學書是用來做題時才用得，不會閱讀數學書，不會自主的看書，數學的學習不光是做題，更重要的是復習已學知識，口算說得數，說算式。說應用題的數量關系，能說出來就能寫出來，能寫出來不一定能說出來。不自覺準備要學的新知識。4. 分析應用題的能力欠缺遇到應用題不去讀題，不去審題，分析題，而是提起筆來亂猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改，這是造成優(yōu)生少的原因之一。5. 學生用語言表達自己思維的能力差三、今后線下教學要改進的措施及努力的方向1. 從我做起，要深入鉆研每個學生的學習，上好每一堂課，向40 分鐘要質量，轉變觀念，課堂上充分發(fā)揮學生的主體地位，激發(fā)學生積極參與數學活動，提高課堂的實效性。多交流，多探討，課堂上把基本題型做扎實，做到舉一反三。2. 繼續(xù)提高學生計算，口算的速度和準確率。有意識的重視學生應用題的訓練，給學生教解應用題的方法，總結解題的技巧，使學生從不喜歡應用題到愛做應用題。3. 要長期注意培養(yǎng)學生的學習習慣，發(fā)現問題常提醒，還要從嚴要求。學生不能出現問題總是找口。平時注意訓練學生讀題，審題。畫圖，分析數量關系，正確列式計算得好習慣。4. 耐心輔導差生，對本班學生的學習情況做到心中有數