級課題開題報(bào)告

1、三門峽市根底教育教學(xué)科研課題 開題報(bào)告 立項(xiàng)編號 SJKGH2021SJKGH2021- -076076 學(xué)科分類小學(xué)語文 課題名稱小學(xué)作文教學(xué)中情景體驗(yàn)教學(xué)方法研究 主持人張曉燕 所在單位陜縣張汴鄉(xiāng)中央學(xué)校 填表日期 20212021 年 6 6 月 三門峽市教育局印制開題活動(dòng)提示： 開題主要研討課題研究的可行性,重在清思、聚焦和分工.開題活動(dòng)建議 由課題主持人所在單位教科研治理部門負(fù)責(zé)組織實(shí)施,并盡可能向社會(huì)開放.一、開題活動(dòng)簡況：開題時(shí)間、地點(diǎn)、主持人、評議專家課題組以外專家,專家應(yīng)不少于 2 2 人、參與人員等. 開題時(shí)間：20212021 年 9 9 月 1111 日 地點(diǎn)：學(xué)校會(huì)議

2、室 主持人：張曉燕 評議專家：任江濤縣教研室副主任,小學(xué)語文教研員 王葭義縣教研室課題負(fù)責(zé)人 參與人員：中央校校長梁建平 中央校主管業(yè)務(wù)副校長李彩霞 張汴學(xué)校校長杜江 張汴學(xué)校副校長胡彬 課題組成員及全體語文教師二、開題報(bào)告要點(diǎn)：題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)分配、預(yù)期成果等,要求具體明確、可操作,限 50005000 字以內(nèi),可加頁. 課題題目：?小學(xué)作文教學(xué)中情景體驗(yàn)教學(xué)方法研究? 一、研究目標(biāo)： 一讓作文成為學(xué)生的樂事. 情景體驗(yàn)的作文教學(xué),其內(nèi)容來自學(xué)生的生活,每次寫作追求語言的自然生成.學(xué)生無須去考慮教師和教材的要求,他在一定的情景中想表達(dá)什么,就表達(dá)什么,想怎么表達(dá)就怎么

3、表達(dá),表達(dá)的目的是為了交流思想,而不是為了給教師評分,接受老師的圈圈點(diǎn)點(diǎn).學(xué)生們將享受到酣暢淋漓的屬于自己的快樂,努力使學(xué)生再也不害怕作文,不少學(xué)生不用老 師布置就能自覺地寫起主題作文,讓作文真正成為學(xué)生的需要. 二真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的表達(dá) 在一個(gè)自然情景的體驗(yàn)下,真正實(shí)現(xiàn)“自然生成、“自然表達(dá).學(xué)生由此將能悟到作文真諦,盡情表達(dá)自己的感受.每篇習(xí)作可能都是一個(gè)鮮活的思想,每篇習(xí)作都是一個(gè)充滿活力的生命,每篇習(xí)作都躍動(dòng)著個(gè)性的靈光. 三使教師不再為教作文發(fā)愁 以前“怕教作文,怕改作文成了語文教師的通病,在情景體驗(yàn)的作文教學(xué)中,教師深 知把自己的意愿強(qiáng)加給學(xué)生是違背學(xué)生書面言語生成的自然規(guī)律的.因此

4、,寫作前教師將無 須進(jìn)行詳細(xì)的寫作指導(dǎo),寫作后無須對學(xué)生的作文進(jìn)行精批細(xì)改.他將和同學(xué)們一樣,是參與者,是聽眾,是讀者.只須認(rèn)真傾聽,平等對話,于不經(jīng)意中點(diǎn)撥寫作技法,把評改的時(shí)間還給學(xué)生.于是教師就不會(huì)感覺教作文很累.相反,學(xué)生們充滿個(gè)性和真情實(shí)感的表達(dá)能使教師們更了解學(xué)生,走近學(xué)生的心靈,使教作文成為一種快樂. 二、課題內(nèi)容： 一生活體驗(yàn) 1 1、自然生活.遠(yuǎn)足活動(dòng)、參觀游覽、體驗(yàn)美好、探索奧秘.杜甫?望岳?詩說：“造化鐘神秀.大自然集中了無數(shù)神奇美好的精華.學(xué)生有意識地走入自然,觀察馥郁的山谷,五彩繽紛的原野；欣賞薔薇色的春天,玫瑰色的夏天,金黃色的秋天,鵝毛色的冬天觸發(fā)他們的靈感,撩撥

5、他們的詩情,培養(yǎng)他們的情趣. 2 2、家園生活.開展“今天我當(dāng)家,“假設(shè)我是爸爸等摸擬扮演角色,體驗(yàn)長輩的甘苦,領(lǐng)悟真實(shí)的生活. 3 3、校園生活.舉行小創(chuàng)造、小制作、小考察等活動(dòng),參加田徑運(yùn)動(dòng)會(huì),進(jìn)行升旗儀式,設(shè)立小小辯論會(huì)等；接觸現(xiàn)代科技,學(xué)習(xí)和應(yīng)用電腦,網(wǎng)絡(luò)等技術(shù),了解科技成果,體驗(yàn)巨大的科研力量,進(jìn)行對話交流,增強(qiáng)對信息的收集和應(yīng)用水平,升華創(chuàng)新意識. 4 4、社會(huì)生活.走進(jìn)社會(huì),走進(jìn)社區(qū)、街道,關(guān)注社會(huì)生活,捕捉社會(huì)熱點(diǎn),擴(kuò)大信息匯量,讓源頭活水滋潤他們的心田.接觸各行各業(yè)的勞動(dòng)者,調(diào)查訪問.清掃衛(wèi)生,效勞社會(huì),了解勞動(dòng)的含義,體驗(yàn)勞動(dòng)的價(jià)值.平時(shí)眼觀六路,耳聽八方,“金口常開,這樣

6、使學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀. 二語言描述 在情境出現(xiàn)時(shí),老師或?qū)W生伴以繪聲繪色的語言描述,以增強(qiáng)立體感,提升學(xué)生的感知效果. 三聽聲想象 提供各種音響,鉤連思維,引發(fā)想象,讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中產(chǎn)生表達(dá)欲望.可先說故事,再想象構(gòu)思. 四扮演體驗(yàn) 游戲是學(xué)生的天性活動(dòng),表演是學(xué)生的本能使然,讓學(xué)生進(jìn)入游戲,課本劇等角色,激 發(fā)情緒,增加親切感,看演唱,細(xì)觀察,增強(qiáng)趣味性. 五實(shí)物演示 以實(shí)物為主,配置必要的背景,構(gòu)成一個(gè)整體,以演出某一特定的情景.如出示“一張照片,進(jìn)行橫向聯(lián)想,想象起因、經(jīng)過和結(jié)果. 六圖畫拼湊 用課文插圖、掛圖、簡筆畫等圖畫形式再現(xiàn)寫作情境,可用幾幅圖組成不同形狀的圖案,

7、或用幾根小棒隨意組圖,再編造一個(gè)生動(dòng)的故事,這樣既開展了智力,又培養(yǎng)了創(chuàng)造能 力. 以上六種是立體式,多維式的情景體驗(yàn)活動(dòng),能引導(dǎo)學(xué)生去尋找生活的源頭,讓其在“生活空間中眼、 耳、手、腦各種感官參與,從而有效地培養(yǎng)觀察、思維、想象等多種水平,并極大地豐富寫作素材,拓展寫作思維,變“要我寫為“我要寫,變“我要寫為“我樂寫. 三、研究方法； 研究的方法主要有文獻(xiàn)法,調(diào)查法,經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,個(gè)案研究法,行總結(jié)法,行為檢測與情境法,行動(dòng)研究法等研究方法. 1 1 .整體研究以行動(dòng)研究法為主.探索階段以調(diào)查法為主,對實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行全員調(diào)查；實(shí)施階段以比擬研究法、個(gè)案研究法為主,將課題研究穩(wěn)步穩(wěn)扎的步步推進(jìn)；結(jié)題

8、階段主要采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法將研究經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化. 2 2 .研究過程中的作文教學(xué)利用文獻(xiàn)資料結(jié)合實(shí)踐操作層面逐步感悟,積累經(jīng)驗(yàn),總結(jié)升華經(jīng)驗(yàn),形成系統(tǒng)理論,以點(diǎn)帶面,將輻射面逐步擴(kuò)大一一由實(shí)驗(yàn)班輻射到每一班,由精品課輻射到每一堂課. 四、課題組成員的組織與分工： 組長： 張曉燕語文教研組組長、六年級語文教師、小學(xué)高級教師、市級優(yōu)秀教師、市級骨干教師、曾屢次在縣優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)：全面負(fù)責(zé)課題研究.課題的立項(xiàng)申報(bào)、組織實(shí)施、高年級作文教學(xué)研究的實(shí)施指導(dǎo)調(diào)控、反應(yīng)總結(jié)等工作. 組員： 楊曉波四年級語文教師、小學(xué)高級教師、市級骨干教師：課題的指導(dǎo).課題研究報(bào)告,中期研究報(bào)告. 杜江五年級語文教師、中學(xué)一級教師、市級

9、骨干教師、市級優(yōu)秀教師課題可行性分析、對外協(xié)調(diào)及經(jīng)費(fèi)保證工作. 胡彬六年級語文教師、小學(xué)高級教師、市級優(yōu)秀教師結(jié)題報(bào)告的撰寫、調(diào)查表格設(shè)計(jì)、調(diào)查報(bào)告的形成、學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作評選. 馬新宇三年級語文教師、小學(xué)一級教師、市級骨干教師優(yōu)秀教案整合、優(yōu)秀課件、教學(xué)實(shí)錄及相關(guān)資料的收集、分析、歸納與整理. 張曉菊五年級語文教師、小學(xué)一級教師、市級骨干教師教學(xué)案例分析、論文精選及相關(guān)資料的收集、分析、歸納與整理. 五、研究進(jìn)度： 一、準(zhǔn)備階段20212021 年 6 6 月- -20212021 年 7 7 月 成立課題組；搜集相關(guān)資料進(jìn)行研讀探討. 二、初步實(shí)施階段20212021 年 7 7 月- -20

10、212021 年 9 9 月 申請課題立項(xiàng)并制訂課題實(shí)施方案；實(shí)驗(yàn)教師寫出學(xué)期方案,制定階段性目標(biāo). 三、課題深入開展階段20212021 年 9 9 月- -20212021 年 4 4 月 課題組構(gòu)建情景體驗(yàn)作文內(nèi)容體系及其操作策略的研究并實(shí)踐于教學(xué).組織教師培訓(xùn)、 精彩作文教學(xué)設(shè)計(jì)評選；論文、案例評選；作文教學(xué)研討課或優(yōu)質(zhì)課評選；學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作評選. 四、總結(jié)階段20212021 年 5 5 月- -20212021 年 6 6 月 整理有關(guān)研究資料和成果,準(zhǔn)備結(jié)題鑒定. 六、經(jīng)費(fèi)分配： 主要用于課題建設(shè)所必需的學(xué)術(shù)交流、圖書購置、問卷調(diào)查等,應(yīng)占學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)總量 的 90%90%.此研究

11、工程所需經(jīng)費(fèi)額度() )具體為： 1 1、圖書資料購置費(fèi) 20%20% 2 2、學(xué)術(shù)交流費(fèi) 20%20% 7 7、問卷調(diào)查費(fèi) 20%20% 8 8、其它費(fèi)用 40%40% 總計(jì) 30003000 余元 七、預(yù)期成果： 本課題擬于 20212021 年 6 6 月進(jìn)行課題鑒定,并提交： (1)(1)課題優(yōu)秀教案、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀課例(案例)、優(yōu)質(zhì)課； (1)(1)課題研究論文,優(yōu)秀論文集. (2)(2)學(xué)生優(yōu)秀作文,優(yōu)秀作文集； (3)(3)課題研究報(bào)告,進(jìn)行結(jié)題鑒定.三、校級專家評議要點(diǎn)：側(cè)重于對課題組匯報(bào)要點(diǎn)逐項(xiàng)進(jìn)行可行性評估,并提出意見和建議, 限 10001000 字以內(nèi). 物吞萬：

12、可行性： 1 1 . .課題選題好,與學(xué)校致力于打造的體驗(yàn)教育特色一脈相承. 2 2 . .研究目標(biāo)明確,為學(xué)生、教師和學(xué)校的開展效勞,有價(jià)值. 3 3 . .研究內(nèi)容即三個(gè)子課題很好.特別是第二個(gè)子課題目標(biāo)明確,且有探索前景. 以建構(gòu)為支撐,課堂模式的探索勢在必行,且值得深究,對學(xué)校其他體驗(yàn)校本課程的開展和研究也起著重要的開拓意義. 4 4 . .研究方法和預(yù)期的成果均可行有效. 建議： 1 1 . .有效結(jié)合“文萃特色進(jìn)行研究.文,即作文；萃,即突出自身特點(diǎn).可包括特色國學(xué)研究,如對聯(lián)等. 2 2 . .發(fā)揮最大的典范引領(lǐng)作用： 一方面,有效促進(jìn)學(xué)生自身素質(zhì)的提升 此為主要目的 ；另一方面

13、,力求對學(xué)校文化建設(shè)營造發(fā)揮一定的輻射功能. 3 3 . .師資建設(shè)未放入子課題中,但也是研究目標(biāo)之一,通過課題研究提升教師語 文素養(yǎng),爭做“作家型教師. 孫春福： 可行性： 1 1 . .選題新奇,具有前瞻性和時(shí)代感,符合時(shí)代的開展,語文學(xué)科的開展需要. 2 2 . .課題方案設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn),理論根底扎實(shí),內(nèi)涵闡述較準(zhǔn). 3 3 . .核心概念界定清楚,有層次,較為科學(xué). 4 4 . .子課題的設(shè)計(jì)具有思辨性和層次性,凸顯創(chuàng)意和方向. 建議： 1 1 . .進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí).如何做好課題,必須做好兩條腿走路：具一了.-是實(shí)踐.實(shí)踐的前提是學(xué)習(xí),只有充分學(xué)習(xí),才具有更明確的研究思路,更豐富的內(nèi)涵定位. 2 2