4-位置與方向(四)

1、黃石市馬家嘴小學(xué)教師電子備課記錄教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北教材第8頁(yè)例4及練習(xí)二第1、2、3、4題。教材分析學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些 感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。 本單元在此基礎(chǔ)上， 使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、 南、 西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。 本單兀教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)：依照兒里空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排，提供豐富的生活和活動(dòng)情境，幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與 技能識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、 南、西、北）辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用

2、這些詞語(yǔ)描述物體所在方向。過(guò)程與 方法借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空 間觀念。情感態(tài) 度與價(jià) 值觀通過(guò)知識(shí)的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、 西、北）辨認(rèn)其余七個(gè)方向。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西、 北）辨認(rèn)其余七個(gè)方向。課前準(zhǔn)備課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）教學(xué)步驟學(xué)習(xí)過(guò)程教師點(diǎn)撥一、自主學(xué)習(xí)1 指一指，教室里的東、南、西、北四個(gè)方向。 2請(qǐng)9名學(xué)生面向北按如下形式站在講臺(tái)前面。123|4567893. 說(shuō)一說(shuō)，2、4、6、8分別在5的哪個(gè)方向？

3、 1、3、7、9分別在5的哪個(gè)方向呢？4、自學(xué)教材第8頁(yè)例4。二、合作交流1 .初步認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南（1）分組討論：你們認(rèn)為1在5的什么方向？說(shuō)說(shuō)你們是怎么想的？(2)探討：你認(rèn)為哪一組的想法更合理些呢？ 有沒(méi)有其他的方法確疋哪一組的想法是正確 的呢？(3) 借助我國(guó)古代的四大發(fā)明之一 “指南針”做最 終裁判。請(qǐng)5同學(xué)拿著指南針旦布最終結(jié)果，點(diǎn) 撥：我們通常說(shuō)“西北”而不是“北西”。(4) 開(kāi)展猜一猜活動(dòng)。a誰(shuí)能猜猜6在5的什么方向，并說(shuō)說(shuō)為什么這 樣猜？b 猜猜3在5的什么方向，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜？c誰(shuí)愿猜猜9在5的什么方向，并說(shuō)說(shuō)為什么這 樣猜？2辨認(rèn)生活中的東北、東南、西北、西

4、南(1) 指一指，教室里的東北、東南、西北、西南四 個(gè)方向。(2) 說(shuō)一說(shuō)，你的東、南、西、北面分別坐的是哪 一位同學(xué)？(3) 說(shuō)一說(shuō)，你的東北、東南、西北、西南分別坐 的是哪一位同學(xué)？3辨認(rèn)地圖上的東北、東南、西北、西南出示例4的掛圖，標(biāo)明教學(xué)樓、體育館、圖書(shū)館。(1) 根據(jù)太陽(yáng)的方向確疋東面，再確疋其余的七 個(gè)方向。(2) 說(shuō)一說(shuō)，教學(xué)樓、圖書(shū)館、大門(mén)、體育館分 別在操場(chǎng)的什么方向？(3) 議一議，多功能廳和食堂分別在操場(chǎng)的什么 方向？(4) 想一想，操場(chǎng)在多功能廳和食堂的什么方向？記住東北、東 南、西北、西 南的前提是 在大腦中一 定非常清楚 的記住東、南 西、北四個(gè)方 位。三、自我檢測(cè)

5、獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案自我檢測(cè)四、鞏固 練習(xí)完成導(dǎo)學(xué)案鞏固練習(xí)，可以小組共同完成。全課小結(jié)1、全課總結(jié)今天學(xué)會(huì)了什么？怎樣辯認(rèn)東北、東南、南北、西南呢？2、生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)？作業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案板書(shū)設(shè)計(jì) 及教學(xué)反思位置與方向 東北、東南、西北、西南 教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生理解不到位。比如：小明的家在學(xué)校的東南方向，學(xué)生 卻認(rèn)為小明的家在學(xué)校的西北方向；從圖上可以明確看出一個(gè)物體在另一個(gè)物體的西邊，學(xué)生卻說(shuō)成是東邊。學(xué)生的答案與正確的答案正好相反，為什么會(huì)出現(xiàn) 這種情況呢？仔細(xì)觀察學(xué)生的結(jié)果，不難發(fā)現(xiàn)造成錯(cuò)誤的原因就是學(xué)生沒(méi)有正確理解題目的意思。如果要深入一步理解的話：出錯(cuò)的原因是學(xué)生沒(méi)有弄清楚到底 誰(shuí)是參照物。如何讓學(xué)生明白這一點(diǎn)，教學(xué)中我確實(shí)沒(méi)有考慮到這一點(diǎn)，學(xué)生只 能靠自己的悟性去發(fā)現(xiàn)，這確實(shí)難為學(xué)生了，這可是教學(xué)中的一個(gè)不小的失誤