7、有趣的發(fā)現(xiàn)

1、7 、有趣的發(fā)現(xiàn)學(xué)情分析：“有趣的發(fā)現(xiàn)”這一標(biāo)題，中心詞是“發(fā)現(xiàn)” ，在日常生活中，它的含義是“發(fā)覺” ，如 發(fā)現(xiàn)大路上車來車往；在科學(xué)研究領(lǐng)域，它的含義是經(jīng)過研究、探索等，看到或找到前人沒 有看到或找到的事物或規(guī)律。標(biāo)題中的“有趣” ，是用于修飾“發(fā)現(xiàn)”的，能引起學(xué)生的好奇 心或喜愛。學(xué)生的形象思維比抽象思維要發(fā)達(dá)得多。在理解課文的時(shí)候，借助課文中的插圖 可以起到深入理解書面文字的效果。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。2、學(xué)會(huì)本課 9個(gè)生字， 兩條綠線內(nèi)的 9個(gè)字只識(shí)不寫。 認(rèn)識(shí) 1個(gè)偏旁。 理解由生字組成的詞 語。3、初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理。學(xué)習(xí)達(dá)

2、爾文仔細(xì)觀察、 認(rèn)真思考的科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)：1、能正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。2、學(xué)習(xí)本課生字，理解由生字組成的詞語。教學(xué)難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。2、理解課文內(nèi)容，尤其是第三自然段，在讀中貫穿詞句訓(xùn)練。教具準(zhǔn)備： 課件教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、能正確、流利、地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，并能正確、美觀地書寫。3、初步理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文的第一自然段。課時(shí)準(zhǔn)備： 多媒體課件、小黑板一、談話導(dǎo)入1、今天，老師想給大家介紹一個(gè)人。 （出示達(dá)爾文像 ）他是達(dá)爾文（詞語卡片出示） 。 對(duì)達(dá)爾文你了解多少呢？指名說。書上有一段文字是這樣介紹他的。 （出示課文第一小節(jié)，自讀、指名讀。

3、 ） 說說從這里你知道些什么？學(xué)生匯報(bào)。（出示詞卡：一百多年前）從這個(gè)詞你知道了什么？ （出示詞卡：著名）誰能給它找個(gè)近義詞。齊讀第一自然段，教師簡(jiǎn)介達(dá)爾文。今天 ,我們所要學(xué)的課文就和他有關(guān)。齊讀課題-7.有趣的發(fā)現(xiàn)2 、解題 .（1）從課題我們知道了這個(gè)發(fā)現(xiàn)十分 “有趣”（出示詞卡： 有趣 指名讀） "有趣 " 是什么意思呢？（2）真想知道這個(gè)發(fā)現(xiàn)如何有趣？就讓我們到課文中找答案吧。二、初讀課文1、自由練讀文章。要求 :（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音；（2）標(biāo)出文中的小節(jié)號(hào)；（3）將課文讀通讀順。學(xué)生按要求讀課文 ,教師巡視指導(dǎo) .2、朗讀課文課文一共幾個(gè)自然段？指名分自然

4、段朗讀，糾正讀音。三、理解課文。（一）讀第二自然段。1、過渡： 達(dá)爾文是在哪兒， 發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象呢？讓我們趕快去讀讀課文的第二自然段 吧。2、學(xué)生自由朗讀。3、你讀懂了什么？（ 1）、（在哪兒發(fā)現(xiàn)。 ）學(xué)習(xí)第一句。 學(xué)生：達(dá)爾文在海洋中的一個(gè)小島上發(fā)現(xiàn)的。 教師加述：作為一名博物學(xué)家，達(dá)爾文經(jīng)常跟著海軍勘探船到海洋的小島上去考察。出示詞 語“考察”，提問：什么是“考察”？（ 2）、（發(fā)現(xiàn)什么。 ）學(xué)習(xí)第二句。 學(xué)生：達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀。 教師出示插圖：瞧，島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀。達(dá)爾文感到（很奇 怪）。他奇怪些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生說原因。相應(yīng)

5、在黑板上貼出大翅膀、小翅膀和沒有翅膀的代表圖。 你會(huì)用這樣的句式說好嗎？句 式 訓(xùn) 練 ： 達(dá) 爾 文 看 到 島 上 只 有 和 ， 卻 沒 有，感到很奇怪。5、教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，再讀讀這個(gè)自然段，你還有什么不明白的嗎？ （三）、讀第三自然段1、過渡：還等什么趕快到第三自然段中找答案吧！ 先來看看達(dá)爾文是怎樣考察的！2、出示第一句：小朋友，你覺得達(dá)爾文找到答案很容易嗎？3、你從文中哪些詞語感受到的？（許多反復(fù)觀察比較 終于）（1）“許多” 你猜想一下，達(dá)爾文會(huì)捉來哪些昆蟲？生答（師述：為了方便研究，達(dá)爾文捉來了這么做種 昆蟲，而且每一種的數(shù)量也很多。 ）（2）“反復(fù)觀察比較” 觀察比較是為了

6、什么？“反復(fù)”一詞說明了什么？（師述：是啊，科學(xué)家的許多發(fā)現(xiàn)，就是 在一次又一次的試驗(yàn)中找到答案的，達(dá)爾文也不例外。 ）指名讀好詞語。（3）“終于” “終于”一詞說明了什么？（達(dá)爾文找到答案很不容易。師述：沒有反復(fù)的觀察比較如何得 來正確的答案呢！ ）指名讀好詞語。（4）齊讀第三自然段第一句。4、這個(gè)答案是什么呢？引導(dǎo)學(xué)生自讀后三句。（ 1）指名讀。糾正讀音。 （出示“因?yàn)椤敝笇?dǎo)讀音）（ 2）你讀懂了嗎？你能作為一名小科學(xué)家來為我們解釋一下，在同樣的條件下， 這三種昆蟲為什么會(huì)有不同的結(jié)果呢？ 請(qǐng)學(xué)生就其中一種作分析。根據(jù)學(xué)生的回答板書經(jīng)常刮大風(fēng)沒有的不會(huì)飛不大可能淹死特大的能頂住能生存下來小

7、的頂不住逐漸消失指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“淹死” “生存”5、引讀課文第三自然段6、討論：小朋友，從達(dá)爾文的發(fā)現(xiàn)中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物，才能 生存下來）（四）、細(xì)讀第四自然段。1、齊讀課文的第四自然段。2、本文中“有趣的發(fā)現(xiàn)指的是什么？3、教師簡(jiǎn)介這個(gè)發(fā)現(xiàn)的重要性。四、總結(jié)全文。 通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)，我們知道了只有適應(yīng)環(huán)境的生物才能得以生存，我們要學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì) 觀察的精神。五、指導(dǎo)寫字1、（出示詞語卡片 ）讀一讀生字詞 ,鞏固字音。2、指導(dǎo)寫字?！拜^”：車 "做偏旁時(shí)最后一筆應(yīng)是提。“存”：半包圍結(jié)構(gòu) ,看準(zhǔn)在田字格的位置。3、教師范寫生字，學(xué)生描紅。4、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)描紅

8、,仿影 ,臨寫 ,教師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、能流利地朗讀課文 ,復(fù)述課文。2、理解課文內(nèi)容，尤其是第三自然段，在讀中貫穿詞句訓(xùn)練。3、初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理。學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察、 認(rèn)真思考的科學(xué)精神。課時(shí)準(zhǔn)備： 課件一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課1、讀生字并給生字?jǐn)U詞。2、說說這篇課文主要講了一件什么事？二、講讀課文（一）、讀第二自然段。1、過渡： 達(dá)爾文是在哪兒， 發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象呢？讓我們趕快去讀讀課文的第二自然段 吧。2、學(xué)生自由朗讀。3、指名學(xué)生分句讀，想想你讀懂了什么？4、你讀懂了什么？（1）、（在哪發(fā)現(xiàn)。 ）學(xué)習(xí)第一句。學(xué)生：達(dá)爾文在海洋中的一個(gè)小島上

9、發(fā)現(xiàn)的。教師加述：達(dá)爾文作為一名博物學(xué)家，經(jīng)常跟著海軍勘探船到海洋的小島上去考察。（ 2）、（發(fā)現(xiàn)什么。 ）學(xué)習(xí)第二句。 學(xué)生：達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀。 教師出示插圖：瞧，島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀。發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)情況， 達(dá)爾文感到（很奇怪） 。他奇怪些什么呢？你會(huì)用這樣的句式說好嗎？句式訓(xùn)練： 達(dá)爾文看到島上只有 和 ，卻沒有 感到很奇怪。5、教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，再讀讀這個(gè)自然段，你還有什么不明白的嗎？6、學(xué)生質(zhì)疑問難（二）、讀第三自然段 1、過渡：還等什么趕快學(xué)習(xí)第三自然段吧！先來看看達(dá)爾文是怎樣考察的吧！ 2、出示：第三自然段第一句。3、指名讀，正

10、音。4、出示達(dá)爾文考察時(shí)的插圖：小朋友，你覺得達(dá)爾文考察的時(shí)候態(tài)度怎樣？5、學(xué)生：很認(rèn)真，很細(xì)心。6、這句話中哪些詞最能突出他的認(rèn)真的態(tài)度呢？（許多、反復(fù)、終于）（1）“許多”你猜想一下，達(dá)爾文會(huì)捉來哪些昆蟲？指名讀好詞語。（2）“反復(fù)”“反復(fù)”一詞說明了什么？指名讀好詞語。（3）“終于”“終于”一詞說明了什么？指名讀好詞語。7、齊讀第三自然段第一句。8、終于找到了答案，這個(gè)答案是什么呢？請(qǐng)小朋友繼續(xù)讀第三自然段。9、答案是什么？有哪幾種情況？根據(jù)學(xué)生的回答板書10、引讀課文第三自然段11、討論：小朋友，從達(dá)爾文的發(fā)現(xiàn)中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（三）、細(xì)讀第四自然段。1、齊讀課文的第四自然段。2、本文中有趣的發(fā)現(xiàn)指的是什么？3、教師簡(jiǎn)介這個(gè)發(fā)現(xiàn)的重要性。 ）（移進(jìn)第一課時(shí)）三、復(fù)述課文。1、指導(dǎo)復(fù)述課文： 教師指導(dǎo)復(fù)述課文的要求。 主要內(nèi)容只要說出來就可以了， 不必背誦課文。2、指名學(xué)生讀課文。3、學(xué)生自由讀課文，練習(xí)復(fù)述。4、同座位練習(xí)復(fù)述課文，互相糾正。四、總結(jié)全文。 通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)，我們知道了只有適應(yīng)環(huán)境的生物才能得以生存，我們要學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì) 觀察的精神。五、拓展練習(xí) 你還知道哪些科學(xué)家的故事？選一個(gè)你最喜歡的講給大家聽。作業(yè)設(shè)計(jì)：1、括號(hào)里