光明中學初中數(shù)學科組小課題結(jié)題報告

1、光明中學初中數(shù)學科組小課題結(jié)題報告課題名稱關(guān)于初中數(shù)學教學減負增效的研究負責人杜清平單位光明中學初中數(shù)學科組課 題 組 成 員姓名性別年齡職稱職務承擔研究任務杜清平男46p高科組長陳雅怡女H級長張勇男中一組長杜智勇男中一級長陳曉輝女阮榮建男m秦田野女張翎男一、課題背景：每次上課回來，不少老師總在感嘆：這節(jié)課的任務又有一點沒完成！究其原 因，不是老師講得多了一點（生怕學生沒聽懂），就是練習題學生不熟練而延誤了 時間，更主要的是學生討論交流的時間不夠，問題得不到較好的解決！于是，課 內(nèi)不足課外補，校內(nèi)不足校外補，講解不足作業(yè)補，這樣一來形成一種惡性循環(huán)， 孩子和老師都墜入了作業(yè)的深淵，過得很累。除

2、了上課情況如此，數(shù)學老師覺得數(shù)學內(nèi)容多，教學任務重，能力要求高， 多數(shù)希望能“借”時間補、“拼”時間講、“磨”時間練，幫學生講解、輔導、提 高，教師教得辛苦，學生學得痛苦。中學教師在改變學生的學習方法方面很少做些努力。在很多老師的教學觀念 中，“教”是中心，強調(diào)規(guī)整的多，張揚個性的少；強調(diào)形成性的多，著眼發(fā)展 性的少，考慮到學生終身學習的少，想到讓學生積極主動地參與學習活動的少。二、課題意義：1 .倡導“自主、合作、探究”的學習方式，提倡“高效課堂”，將工具性的知識掌握與人文性的價值追求相結(jié)合，將教師講授與合作探究相結(jié)合，將教師主 導與學生主體相結(jié)合，將應試需求評價與學生發(fā)展需要評價相結(jié)合，將

3、內(nèi)斂規(guī)范 型的制度文化與師生平等的開放生成型的民主文化相結(jié)合，我們需要開展減負增 效的教學研究來指導課堂教學，來優(yōu)化課堂，提高課堂效率，使課堂成為整體推 動素質(zhì)教學的主陣地、主戰(zhàn)場。2 .學生和教師的時間和精力是一定的，既不能掠奪式使用，更不能無限地開 發(fā)。越來越多的研究證明，時間是影響學習的變量，而不是常量。所給時間的多 寡與所用時間并不成正比例，與學習效率更沒有必然的聯(lián)系。我們要有時間危機， 減負增效，確保學生健康成長。3 .基于對學數(shù)學課教學現(xiàn)狀的分析和反思，我們提出了 “關(guān)于初中數(shù)學教學 減負增效的研究”課題，旨在通過本課題研究和實踐，構(gòu)建學數(shù)學有效教學模式， 提高數(shù)學的課堂教學效率，

4、減少學生作業(yè)量和考試次數(shù)，達到切實減輕學生課業(yè) 負擔，提高教學質(zhì)量的目的。三、研究目標與內(nèi)容：第一、我們要研究清楚“減負”要減什么？首先我認為學生減負，需要減的是過重的學習壓力和學習負擔。并非把學生必要的學習負擔減去。學生學習過程保持一定的學習壓力、學習負擔是必須的。沒有負擔的學習實際上是不存在的，重要的是學習壓力必須適當，學習負擔必須合理。第二、我們要研究“減負”怎么減？因為規(guī)定了上課時間、作業(yè)時間，這對教師提高教學質(zhì)量和效率提出了新的要求。教師要做到課堂高效，不拖、擠、磨、借學生時間，學校、家長等也要思考“怎么減”，并切實為學生考慮。四、研究方法：本課題研究是在常態(tài)下進行，在研究實踐以構(gòu)建

5、主義的學習理論為指導，以主體教育理論為思想基礎(chǔ)，主要以實踐研究法，行動研究法，經(jīng)驗總結(jié)法和反思性教學相結(jié)合的研究方法為主，輔以文獻研究和調(diào)查研究等方法。我們研究的基本程序是“制定計劃實施行動效果監(jiān)控篩選問題階段分析反思改進總結(jié)推廣” 。五、研究步驟與過程：我們精心挑選教學骨干成立課題研究組，在課題研究，我們主要做了四方面的工作：第一是充分利用教研活動時間，組織大家不斷深入理論學習，進行文獻資料的查詢與研究工作，為課題研究提供參考和理論的依據(jù)；第二是立足教學，構(gòu)建一種新型的“課堂教學模式”的探索與研究；第三是不斷在實踐總結(jié)和反思，調(diào)整和完善課題實施方案，確保課題研究的深入開展；第四是制定出關(guān)于課

6、題研究的相關(guān)制度和評價量化細則等，以便更好的促進課題研究工作。課題準備階段：（ 2012年 10月2012年11 月）這一階段我們主要主要是建立課題組，搜索博覽，收集有關(guān)文獻資料、報刊雜志作為課題實施的參考資料，確立課題的研究框架構(gòu)想。修改完善課題研究方案，撰寫課題開題報告書。具體實施階段（2012 年 12 月2013 年 6 月）計劃實施與研究階段。課題實施階段分二個學期。組織課題組的教師集備課、上課、研討。在實施階段邊開發(fā)，邊教研，邊及時整理研究數(shù)據(jù)和資料，組內(nèi)成員經(jīng)常交流研究情況及時調(diào)整方案。第一學期：嘗試驗證，調(diào)整完善，探索形成策略仔細研究中學數(shù)學新課程標準，明確中學階段所要掌握的基

7、本知識和基本能力，確定各階段的分層、遞進的教學重點和目標。這一階段重點放在調(diào)查研究，找出問題，分析原因，尋找對策，嘗試問題。針對當前教學存在的一些問題。本課題組在2012 年 10 月，對全校各年級數(shù)學教師進行了教學行為摸底調(diào)查。同時在初一至初三級各個實驗教學班進行了相應摸底測試。2013 年 1 月 , 期末時收集積累了學生個人小檔案及自己教案和單元檢測卷，分析本班及同年級班的數(shù)學成績，并寫出了實驗結(jié)果分析。第二學期：以點帶面，橫向輻射，總結(jié)推廣成果（1） 2013年23月：課例研討，在其它班級進行試驗。（2） 2013年45月：組織實驗教師開展教學研討，推廣研究成果，收集信息反 饋。 20

8、13 年 5 月 12 日，進行了減負增效教學專題交流與研討。（3） 3） 2013 年 6 月：開會討論、比較、分析三階段課的差異和變化。具體做法：學生課前測試與分析課堂的現(xiàn)場錄像、觀察與分析（課堂時間分配與分析、課堂提問情況與分析、練習設計與效果分析）,學生課后測查與分析,同伴調(diào)查訪談與分析,執(zhí)教師課后自我反思,分析問題原因和尋找對策,重復的步驟,形成了課例研究的報告。3、總結(jié)階段（2013 年 7 月） 。交流總結(jié)；處理數(shù)據(jù)資料，整理研究結(jié)果，撰寫研究報告；進行報告與研討活動。這一階段主要工作主要是對研究進行全面的總結(jié)，并完成研究資料的整理和分析，撰寫課題研究報告，提供交流，并從再次形成

9、總結(jié)、補充，從而有效指導課堂教學的實施，達到理論與實踐相結(jié)合的目的。六、研究成果：減負增效的課題研究及實踐，取得了一些成果, 列舉如下：（一）我們教師上課的目標意識很強，但不再聽到老師抱怨教學任務又沒有完成這種話了。改變了課內(nèi)不足課外補，校內(nèi)不足校外補，講解不足作業(yè)補這種思想，孩子和老師都走出了作業(yè)的深淵。我們都深深讀懂了“課堂精彩，功在課外”的話，現(xiàn)在我們老師會將大量的時間和經(jīng)歷花在如何提高課堂效率上了。（ 1）質(zhì)量的提高采取多種措施“增效”“減負”不是目的，其目的是要更好更全面的育人；而要達此目的，全面提高教育教學質(zhì)量和績效，即“減負增效”。如何“增效”呢？ （ a）課程要深化改革（b）教

10、師要刻苦鉆研一一為學生減負，教師就要“增壓”。停止了放學后補課，要在既定的課時里完成教學任務，還要提高教學質(zhì)量，就必須提高教學效率。為此，我們教師用了更多的時間和精力去深入研究教育教學，去精選作業(yè)和試題，去精批細講練習，去改變教學方法，切實提高課堂效率。這樣就更好地達成育人目標，我們老師自己也得到了不斷的提高和發(fā)展。（c）學生要“斷哺覓食”一一從被“喂”到自己“想吃”、“會吃”。（ 2）學生明確：“減負”不是“無負”，只要高考存在，就有選拔，就有競爭，就有壓力。一個人如果沒有目標，沒有一定的壓力，就會迷失方向，失去動力，就不能健康成長。我們要進一步加強對青少年的理想道德、社會責任、意志品質(zhì)等教

11、育，進行學習方法的指導和學習能力的培養(yǎng)，這樣才能真正培養(yǎng)出有社會責任、有終生學習能力和創(chuàng)造能力，始終走在時代發(fā)展前列的人。（ 3）真正落實了）減負增效”，我們的教師有了強烈的社會責任感和崇高的職業(yè)良心，投身教育改革， ）充滿愛心，忠誠事業(yè)；努力鉆研，學為人師；以身作則，行為世范。 ”讓我們的學生 ）把學、思、知、行結(jié)合起來，不僅學到知識，還要學會做人做事，這樣，我們師生才能共同成長，教育事業(yè)才會碩果累累，我們的國家才會繁花似錦。教學質(zhì)量提升的根本在教師，在于有一支符合素質(zhì)教育要求的師資隊伍。教師的理念、方法、手段等直接決定了教育教學的效果。我們老師在專業(yè)成長基礎(chǔ)上既考慮教育教學的）增效”問題，

12、也考慮了減輕學生課業(yè)負擔的問題，讓他們會學和樂學。 ）減負”的根本目的其實是為了）增效”，是 為了讓學生更加生動活潑地、主動地、全面地得到發(fā)展。自從 2012 年課題實驗之初，我們就努力嘗試構(gòu)建一種數(shù)學教學的課堂模式。兩年來，對課堂教學模式進行了有效嘗試，初步形成了以“二四合作互助”的教學模式： “溫故知新 舉一反三 趁熱打鐵 畫龍點睛 融會貫通”。1、溫故知新(10') ：根據(jù)不同問題或例題的類型，基于學生實際設計有效的導入練習，以加深對過往內(nèi)容的理解與掌握，做到溫故知新，幫助學生掌握和應用新知識，進一步鞏固所學習的新內(nèi)容，由2 人小組合作，探究完成。引導學生通過已學知識理解新學知識

13、2、舉一反三(12') ：要求對教材概念、性質(zhì)、例題進行解讀和分析，著力分析例題的示范性、規(guī)范性、針對性和拓展性，由4 人小組相互質(zhì)疑、釋疑，共同商討，達成共識，掌握新知，內(nèi)化知識。3、趁熱打鐵(8') ：課堂練習的設計要緊密圍繞課本的問題或例題來展開，整合課本的習題或?qū)φn本例題進行基本變式處理，以鞏固基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法。既有小組間的友好競賽，又有小組間的相互補充與完善，更有知識的鞏固與升華，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。4、 畫龍點睛 (3') ： 對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行梳理，要求簡明扼要，突出方法，便于理解，幫助學生形成知識體系，加深記憶；掌握方法，提高能

14、力。在學生明確知識要點的同時，教師再進行思想方法、解題技巧、易錯點糾正的點撥與指導。5、融會貫通(7'):設計A、B兩組的訓練題以檢測教學目標是否達成，A組題以課本題為主，突出基礎(chǔ)知識和基本方法，B 組題適當控制題量，體現(xiàn)靈活和創(chuàng)新。A、 B 組內(nèi)容設計由淺到深，由易到難，循序漸進，分類、分層設計。通過訓練讓學生掌握解題技巧，提高解題技能，提升數(shù)學素養(yǎng)。(二) 、促進了教師的專業(yè)化成長。課題研究，推動了教師從被動到主動、從單純模仿到經(jīng)驗積累、從思路迷茫到認識升華的教育教學行為。通過研究，教師能夠較好地轉(zhuǎn)變教學觀念，運用情境展開課堂教學，做到實際教學與應用的有機結(jié)合，在教學過程促進學生樹立積極的情感、態(tài)度和價值觀。通過研究，教師對小學數(shù)學教學有了新的認識，在實踐不斷自我反思，撰寫科研論文已成為教師的自覺行為。七、存在的問題及改進的方法：存在的問題：1、教師理論支撐力度不夠，歸納總結(jié)能力不強，課題實驗工作開展和反思廣度不夠，對實驗研究過程中經(jīng)驗難以提升。2、教師視野不夠開闊，學習、觀摩、交流先進的機會比較少，缺乏專業(yè)引領(lǐng)的教師和優(yōu)秀教師。改進的方法：1 、形成自己的教學風