長度單位認識米

1、教 學內 容例3認識米，用米為單位量物體長度課型新授教 學目 標知識使學生初步認識長度單位米，知道 1米的實際長度，初步學會用米尺量較長物體的長度，知道1米100厘米。能力培養(yǎng)學生動手操作的能力；培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。培養(yǎng)學生的估算能力。思想情感與態(tài)度1、培養(yǎng)學生喜歡學數(shù)學的情感。2、培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識，體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。3、培養(yǎng)學生從數(shù)學角度觀察、解決問題的意識。教 學重 點使學生初步認識長度單位米，知道 1米的實際長度，知道米用m,知道1米100厘米。教 學難 點1、認識長度單位米，知道1米的實際長度。2、初步學會用學生尺量物體長度的方法。教 學準 備實物模型

2、、實物投影、插圖、米尺、卷尺；學生準備5章10厘米的紙條和長度在一米以上的尺子。學 生活 動設 計學生出題、同桌說計算過程板 書設 計 米的認識 用米量 1 米 = 100 厘米 1米20厘米=（ ）厘米 140厘米=（ ）米（ ）厘米課 后小 記 教學過程教學意圖一、 復習導入:1提問學生自己的哪個手指的寬是1厘米。2讓學生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實際長度。3用學生尺量數(shù)學教科書的長和寬，并回答量的結果。4.教師請一名學生拿著學生尺到講臺前，告訴大家他的尺的長度，再量出黑板的長度，看看量了幾次。然后教師拿出米尺告訴學生這是米尺，讓學生看看用米尺量黑板的長度要量幾次

3、，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長度更方便一些？”“量操場的長用哪種尺方便些？”學生回答后，教師說明：“前面我們學習了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場的長用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學習用米作單位量比較長的物體的長度。”板書課題：認識米 用米量二、探求新知:1認識米。（1）認識1米的實際長度。教師拿出米尺并讓學生拿出準備好的米尺或1米長的小棍，告訴學生它的長度是1米，讓學生把自己的兩臂伸平，用米尺或小棍比一比看到什么地方是1米。讓學生看一看，想一想哪些物體的長度大約是1米,班內誰的身高大約是1米。（2）認識米與厘米

4、間的進率。教師出示一把折尺，把它拉直，告訴學生這是一把折尺，把它拉直正好是1米。這種尺子可以折疊，攜帶比較方便，也叫米尺。然后指定一名學生在折尺上數(shù)一數(shù)，看一看1米里有多少厘米.讓學生拿出準備好的紙條,十根和起來就是1米.教師提問：“1米里有多少個10厘米?10個10厘米是多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”學生回答后，教師板書：1米100厘米。并讓學生齊讀兩遍。提問：2米=？厘米？ 3米、4米？ 140厘米=（ ）米（ ）厘米2用米量。（1）教師出示1盤卷尺，告訴學生這是1盤卷尺，用它可以量比較長的距離。然后請兩名學生量一量教室的長。量時，要告訴學生要量的物體的左端要對準卷尺的0刻度，尺

5、子要放手拉直，看右端對著卷尺上的刻度幾米多少厘米，要量的物體的長度就是幾米多少厘米。學生量完后，把結果告訴大家，大家把它填在教科書上。（2）讓學生用卷尺量黑板的長度，看大約是幾米幾厘米。三、鞏固練習做練習一的第4、5題。1第4題的第1、2個測量活動，可以讓學生量出自己的身高和小床的長度，填在教科書上。課桌的寬可以讓學生量自己的課桌。2第5題先讓學生讀題，再完成。3、120厘米=（ ）米（ ）厘米 1米40厘米=（ ）厘米 1米4厘米=（ ）厘米 1棵大樹高約15（ ） 1根鉛筆長14（ ） 一幢高樓越高100（ ） 一根條繩越長3（ ）四、總結教師總結：“今天我們學習了長度單位米，請大家用兩臂比劃一下1米的長度。想一想1米等于多少厘米，100厘米等于多少米，我們量比較長的距離用什么尺去量比較方便？量時要從哪里量起？量到哪里？”復習舊知,為下面的學習進行鋪墊,讓學生體會知識間的聯(lián)系.動手操作的過程中,感受問題,使學生指導根據具體問題應選擇不同的策略.直觀演示,給學生明確的概念,建立1米的長度.通