《初中數(shù)學(xué)課堂提問策略研究》課題結(jié)題鑒定表

1、初中數(shù)學(xué)課堂提問策略研究課題結(jié)題鑒定表課題研究過程與措施(陳述與總結(jié)研究過程)1、準備階段(20XX年6月-20XX年7月)該階段搜集相關(guān)資料結(jié)合本校實際情況，制定數(shù)學(xué)課堂提問策略的研 究計劃。(1)做好各項資料的搜集整理等準備工作， 積極搜集和學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)學(xué) 課堂提問的理論著作和資料，完成理論學(xué)習(xí)計劃和理論學(xué)習(xí)心得。(2)通過校內(nèi)觀察和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的分析， 以問卷調(diào)查的形式，對本 校初中學(xué)生進行數(shù)學(xué)課堂提問策略研究前的測評工作。(3)填寫課題評審書，制定初中數(shù)學(xué)課堂提問策略的研究計劃， 理清 研究思路，明確研究目標、內(nèi)容。(4)注冊博客，上傳相關(guān)內(nèi)容。2、實施階段(20XX年8月-20XX年1

2、0月)該階段開展初中數(shù)學(xué)課堂提問策略的研究，深入探討，案例分析，不 斷總結(jié)、檢驗和反思，撰寫論文。(1)制定階段實施規(guī)劃，按計劃分段實施。對初中數(shù)學(xué)課堂提問策略 的研究邊學(xué)習(xí)、邊探究、邊實踐，邊完善，不斷總結(jié)。(2)通過前期調(diào)查問卷的分析和聽數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人、數(shù)學(xué)骨干教師、 同組教師的課，以及數(shù)學(xué)教研組會，來討論初中數(shù)學(xué)課堂提問策略的研究 情況，對初中數(shù)學(xué)課堂提問策略的研究提出改進。(3)與學(xué)生、教師交流，對課例進行分析，撰寫論文、中期報告。(4)根據(jù)前期調(diào)查問卷和學(xué)生現(xiàn)狀設(shè)計后期調(diào)查問卷。3、總結(jié)階段(20XX年11月-20XX年12月)(1)整理分析初中數(shù)學(xué)課堂提問策略的研究資料。(2)進行

3、總結(jié)提煉，撰寫課題研究論文。(3)形成結(jié)題報告，根據(jù)實際情況設(shè)計課題推廣方案，并努力推廣研 究成果。(4)填寫課題研究鑒定表，完善課題研究材料。邀請上級領(lǐng)導(dǎo)、專家 進行課題結(jié)題鑒定。課題研究成果(顯性文本成果為主，重點逐條列舉陳述)1、初中數(shù)學(xué)課堂提問策略研究課題研究報告、研究方案、開題報告、中期報告、結(jié)題報告各一份。2、初中數(shù)學(xué)課堂提問策略研究理論學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)心 得各一份。3、初中數(shù)學(xué)課堂提問策略研究前期調(diào)查問卷、調(diào)查問卷分析、后 期調(diào)查問卷、調(diào)查問卷分析各一份。4、初中數(shù)學(xué)課堂提問策略研究實施階段研究計劃、總結(jié)階段計劃 安排各一份。5、第一和第二輪研究課例分析報告各一份。6、初

4、中數(shù)學(xué)課堂提問策略研究研究心得一份，相關(guān)論文淺談初 中數(shù)學(xué)課堂提問的誤區(qū)與對策一份。思考及設(shè)想（反思問題、構(gòu)思設(shè)想、落實應(yīng)用）課堂提問是任何教學(xué)活動中必備的教學(xué)形式，是課堂教學(xué)中師生相互 交流、相互撞擊的重要的雙邊教學(xué)形式。它既是重要的教學(xué)手段，又是激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生深入思考、引導(dǎo)學(xué)生扎實訓(xùn)練、檢驗學(xué)生學(xué)習(xí) 效果的有效途徑。相比其他學(xué)科而言，提問在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的重要性更 為突出。提問是否恰當，直接影響著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。要提高數(shù)學(xué)課堂 提問質(zhì)量，需要研究初中數(shù)學(xué)課堂提問存在的問題；研究初中數(shù)學(xué)課堂提 問的有效策略；研究初中數(shù)學(xué)課堂提問對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。該課題的研究讓我學(xué)到了很多

5、專業(yè)知識，它不僅拓寬我的視野，還豐 富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對教育教學(xué)有了更新 的認識。1、課題研究可以提高教師素質(zhì)。2、敢于進行課題研究。每位教 師都可以由經(jīng)驗型轉(zhuǎn)向研究型。3、研究取材在身邊。從教學(xué)過程的一個要 素、一個環(huán)節(jié)、一種現(xiàn)象等都可以做為課題去研究。課題研究結(jié)果在以下方面落實應(yīng)用。1、先在自己帶的班級落實應(yīng)用，然后在同級、同校應(yīng)用推廣。2、在每周的數(shù)學(xué)教研組會上，討論總結(jié)數(shù)學(xué)課堂提問策略在各個班級 應(yīng)用的情況，對研究的結(jié)果進行修改完善。3、利用自己的公開課來應(yīng)用推廣初中數(shù)學(xué)課堂提問策略研究結(jié)果。4、邀請校領(lǐng)導(dǎo)、老教師、教學(xué)能手、骨干教師來聽自己的數(shù)學(xué)課，進 行指導(dǎo)，并在同校落實應(yīng)用。5、利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺，與專家、同行交流討論，使得課題研究結(jié)果進 一步推廣。6、爭取外出學(xué)習(xí)的機會來推廣應(yīng)用課題研究結(jié)果。作為一名一線的教師能夠在教學(xué)的同時積極參與課