人教版 物理 九年級全冊 第十五章第4節(jié) 電流的測量

1、第4節(jié) 電流的測量【教學(xué)目標】一、知識與技能1.認識電流的大小，知道電流是表示電流強弱的物理量。2.知道電流的單位及單位換算，了解生活中有關(guān)用電器工作時的電流值。3.知道電流表的用途和符號，記住并理解電流表的使用規(guī)則。4.能認識電流表的量程、分度值，正確讀出電流表的讀數(shù)。二、過程與方法通過學(xué)生實驗培養(yǎng)學(xué)生使用電學(xué)儀器的技能和良好習慣。三、情感、態(tài)度與價值觀通過對安培的簡介，培養(yǎng)和教育學(xué)生刻苦專心的學(xué)習精神?！窘虒W(xué)重點】電流表的正確使用方法及讀數(shù)?！窘虒W(xué)難點】1.電流的物理意義的建立、正確使用電流表測量實際電路中的電流。2.正確判斷實際電路中電流表的作用?！窘虒W(xué)準備】教師：多媒體課件、調(diào)光臺燈、

2、電流表、干電池、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線若干。學(xué)生：收集與安培有關(guān)的資料?！窘虒W(xué)過程】主要教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動【情境創(chuàng)設(shè)】利用測量生物電去診斷疾病，類比提出簡單電路中電流的測量。視頻引入播放“生物電”視頻。設(shè)置疑問人體生物電在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)上早已廣泛應(yīng)用，醫(yī)生借助于儀器測量人體的生物電流可以作為診斷疾病的科學(xué)依據(jù)。你知道如何測量簡單電路中的電流嗎？ 板書課題 §15.4 電流的測量（設(shè)計意圖：利用視頻介紹生物電及測量生物電在醫(yī)學(xué)方面的重要應(yīng)用，順其自然地過渡到簡單電路中電流的測量。）觀看生物電在醫(yī)學(xué)中的重要應(yīng)用，了解科學(xué)技術(shù)在醫(yī)學(xué)方面的重要應(yīng)用。使用電流表進行測量?！窘虒W(xué)過程】知識點

3、一：電流的強弱（I）1.物理意義：電流是描述強弱的物理量。2.單位：安培、簡稱“安”，符號“A”，常用單位“毫安（mA）”、“微安（A）”。3.換算關(guān)系：1mA=103A，1A=106A。演示實驗 閉合調(diào)光臺燈的開關(guān)，轉(zhuǎn)動調(diào)光臺燈的旋鈕，使燈泡越來越亮。提出問題1.你觀察到了什么現(xiàn)象？2.燈泡變亮的原因是什么？ 教師點撥在物理學(xué)中，我們常常用燈泡是否發(fā)光來反映電路中是否有電流通過，這種研究問題的方法我們稱之為轉(zhuǎn)換法。 提出問題燈泡亮度變化是因為通過燈泡的電流強弱發(fā)生了變化，如何描述電流的強弱呢？自主學(xué)習 1.內(nèi)容：課本第45頁。2.要求：完成以下內(nèi)容。物理意義：電流是描述_的物理量。單位：_，

4、簡稱_，符號_，常用單位：_,_。換算關(guān)系：1mA=_A，1A=_A。3.時間：3min安培簡介 安培是法國物理學(xué)家，從小博覽群書，具有驚人的記憶力和非凡的數(shù)學(xué)才能，為了研究。曾為電磁學(xué)的發(fā)展做出巨大的貢獻，被譽為“電學(xué)中的牛頓”，后人為了紀念他，把電流的單位規(guī)定為安培。學(xué)以致用 （設(shè)計意圖：該環(huán)節(jié)采用實驗的方法得出電流有大小，進而以自學(xué)的方式展開學(xué)習，最后以習題的形式幫助學(xué)生了解生活中常見的電流值，一舉兩得。）觀看實驗現(xiàn)象。1.燈泡越來越亮。2.電流變強了。體會物理方法在物理學(xué)中的重要應(yīng)用。帶著問題自學(xué)“電流的強弱”。電流強弱安培 安 A 毫安 微安103 106認識安培，了解安培的堅持不懈

5、的探究精神。根據(jù)幻燈片的問題直接口答。知識點二：電流的測量1.觀察電流表的量程和分度值。（00.6A、0.02A；03A、0.1A）2.使用方法：與被測用電器串聯(lián)。電流從“+”接線柱流入，“-”接線柱流出。用開關(guān)試觸選擇合適的量程。絕對不能把電流表直接接在電源兩極上。3.讀數(shù)：觀察量程與分度值。I=格數(shù)×分度值。提出問題 電流有強弱之分，如何才能知道電流準確的大小呢？播放課件交流討論1.為什么電流表的表盤上有兩行刻度？2.電流表的“+”接線柱為什么有兩個？提出問題如何正確使用電流表測量電路中的電流呢？自主學(xué)習1.內(nèi)容：課本第46頁。2.要求：知道電流表與被測的用電器之間的連接方式。知

6、道電流從哪一個接線柱流入電流表。在電流大小未知的情況下，如何選擇電流表的量程。能不能直接把電流表接在電源兩極上。3.時間：5min（設(shè)計意圖：采用自學(xué)的方式讓學(xué)生明確正確使用電流表的基本要求。）交流討論 如果把電流表和用電器并聯(lián)會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？為什么不能把電流表直接接在電源兩極上？如果讓電流從“-”接線柱流入，“+”接線柱流出會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 用開關(guān)試觸時，應(yīng)該先選用哪一個量程，為什么？ 演示實驗 實驗一：采用導(dǎo)線試觸的方式把電流表和用電器并聯(lián)。討論：電流表和燈泡并聯(lián)時燈泡熄滅，這一現(xiàn)象和我們學(xué)過的哪種現(xiàn)象相似？該現(xiàn)象能說明什么問題？實驗二：用試觸法電流表直接接在電源兩極上。實驗三：讓電流從電

7、流表的“-”接線柱流入，“+”接線柱流出。實驗四：試觸法選擇電流表量程。（設(shè)計意圖：在自學(xué)的基礎(chǔ)上提出與電流表使用方法相反的情況，引發(fā)質(zhì)疑，并通演示實驗、交流討論的方式鞏固加深對電流表使用方法的理解。）提出問題 1.如上圖所示電路，經(jīng)過A點的電流和經(jīng)過B點的電流一樣嗎？2.要想測量經(jīng)過燈泡的電流，應(yīng)該將電流表接在哪一點？ 實驗探究 按照上圖連接電流，將電流表分別接入A點和B點，采用試觸法選擇量程，觀察并記錄電流表的示數(shù)。歸納總結(jié)電流表讀數(shù)的方法。（設(shè)計意圖：通過實驗讓學(xué)生明確電流通過用電器前后相同，為下一節(jié)探究串并聯(lián)電路中的電流關(guān)系做好鋪墊；并通過實際使用歸納總結(jié)電流表讀數(shù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的歸

8、納總結(jié)能力。）學(xué)以致用 利用動態(tài)flash動畫，變換電流表量程與指針位置練習讀數(shù)。使用電流表測量。結(jié)合實驗桌上的“電流表”了解各部分名稱。1.兩行刻度代表兩個量程。2.兩個“+”正接線柱對應(yīng)兩個量程。自學(xué)并分組交流討論。串聯(lián)。電流從“+”接線柱流入，“-”接線柱流出。用開關(guān)試觸選擇合適的量程。不能把電流表直接接在電源兩極上。指針反向偏轉(zhuǎn)先用大量程試觸，放置電流過大燒壞電流表觀察實驗現(xiàn)象：燈泡熄滅且電流表示數(shù)較大。和短路現(xiàn)象相似；電流表相當于導(dǎo)線。電流過大。電流表指針反向偏轉(zhuǎn)。掌握試觸的方法。1.一樣、（IAIB）2.A點、（B點）1. IA=IB；2.讀數(shù)時應(yīng)先觀察量程與分度值，看清指針偏轉(zhuǎn)多

9、少個小格，然后乘以對應(yīng)的分度值。根據(jù)動畫提示進行讀數(shù)。【盤點收獲】引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)收獲，師生共同解決存在的問題。學(xué)生交流討論自己的收獲和困惑。（見附件1）【課堂檢測】獨立完成，相互批改，教師巡視點評。完成檢測題（課本P48,14題）【家庭作業(yè)】助學(xué)52頁54頁課后完成【板書設(shè)計】【教學(xué)反思】一、案例中的“亮點”本節(jié)課主要采用多媒體輔助教學(xué)、小循環(huán)多反饋、演示和分組實驗、小組內(nèi)和小組間交流討論等多種教學(xué)方式展開。注重對學(xué)生進行物理研究方法（轉(zhuǎn)換法）的滲透。1.整個教學(xué)流程分為兩個部分，第一部分主要通過實驗幫助學(xué)生明確電流有強弱大小之分，進而通過自學(xué)了解電流的物理意義、單位以及單位換算。第二部分則是通過觀察電流表實物，提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考“電流表上有兩行刻度與三個接線柱”的原因，進而自學(xué)使用方法，并通過反例加深對使用方法的理解，最后借助于實驗明確測量用電器電流時電流表的位置，同時為下一節(jié)的探究做好鋪墊。2.充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用，在探究電流表使用方法時，由于很多實驗是違反電流表使用規(guī)則的，為此這些探究實驗只進行演示，借助于攝像頭（實物投影）的放大，便于學(xué)生觀察現(xiàn)象。3.為了降低難點，突破重