三年級英語下冊新人教版第四單元第一課時教案(優(yōu)選.)

1、精品Word.4/6最新文件僅供參考已啦word文本方便更改Unit4 Where is my car?撫松八小毛海霞概述：小學人教版三年級下冊Unit4Where is my car?本單元共需六個課時，本課是 第一課時,本課主要教學內(nèi)容是學習單詞desk, in, under. Where is . It' s in under并在具體的語境中使用句型,在課堂教學中,教師要使教學內(nèi)容生活化， 結合學生的實際情境，使學生口語練習生活化，交際化，從而達到學以致用的 目的。設計理念：在跨越式為指導下，以語言運交際為中心，借助現(xiàn)代信息技術，努力為學 生創(chuàng)設理想的英語學習環(huán)境，提供豐富的網(wǎng)絡

2、資源，倡導體驗、實踐、參與、 交流與合作的學習方式。倡導任務型教學，把語言綜合運用能力的培養(yǎng)落實在 教學過程中。面向全體學生，突出“以人為本”的素質教育理想，使語言教學的 過程同時成為提高人文素養(yǎng)、增強實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的過程。教學目標：1 .知識目標.能聽、說、認讀單詞 desk, in, under,句型：Where is . Ifs in under .2 .能力目標能在具體的語境中使用句型.Where is . Ifs in under .并且用已經(jīng)學過的學 習用具來練習Lefs play的內(nèi)容。3 .情感目標結合實際生活，創(chuàng)設真實情境，激發(fā)學生學習興趣和熱情，提高學習的積 極性和

3、主動性,增長課外知識,激發(fā)學習熱情。學情分析：由于學生是三年級學生參加跨越式教學已經(jīng)有一學期了，他們已經(jīng)適應了 跨越式課堂模式，口吊兌能力都比較強。樂于感知，模仿習得英語。所以本節(jié)課 采用多種方式來教學，讓學生從不同的教學活動中獲取知識。教學重難點：教學重點:能聽、說、認讀單詞desk, in, under,句型：Where is . Ifs in under.教學難點：where的讀音,能理解方位介詞in, under的含義。教學策略：由于三年級學生已學習英語一學期了，讀與說的能力相對較好,因此在教 學過程中采用語言交際的教學策略，通過角色扮演、情景創(chuàng)設、教室內(nèi)真實的 輔助性教學資源提供等.

4、多種方式，激發(fā)學生學習積極性，幫助學生領會對話內(nèi) 容，提高學生的語言交際能力。教具準備：1 .相關人物單詞的圖片和卡片。2 .教師自制的PPT。3 .跨越式課題組提供的拓展資源。第一課時教學過程：一, Warm-up /Revision ( 5minutes )1 . sing a song. (2minutes)教師播放歌曲Where is the toy car?【設計意圖：讓學生唱熟悉的歌曲,既能激發(fā)學生的興趣，又能營造英語 氛圍幫助學生進入學習英語的環(huán)境中。】2 . Free talk.3 分 5T: Hi .S: Hi .T: How are you?S: Very well, th

5、anks.T: Tm from .Where are you from?S: I'm from .T: Look at the .S: It has .Practice in pairs.One or two group show us.【設計意圖：此處的對話練習，一是實現(xiàn)對以前學習內(nèi)容的靈活運用，拉 近師生間的距離；二為新知的教學打下基礎,降氐新授說的難度。】二.Presentation ( 15ininutes )1教師指看教室里的一張桌子說：This is a desk. It, s a yellow desk.從而讓 學生知道desk就是桌子的意思。然后教師把一支鉛筆放在桌子里

6、面說：Where is my pencil? It' s in the desk.教師又把一本書放到桌子上說:Where is my book? It' s on the desk.教師又把鉛筆盒放在桌子底下說：Where is my pencil box? It' s under the desk.【設計意圖：采用教室里的具體的實物和學習用具來展示單詞，可以降低 學生學習的難度,學生會很好奇，也可以激發(fā)學生學習的興趣?！? .教師在PPT上進一步展示圖片來練習單詞和句子?！驹O計意圖：進一步鞏固和練習所學新句子。】3 .教師播放Let's play部分的錄音,然

7、后讓學生把自己的文具和自己制作的 單詞卡片拿出來做練習?！驹O計意圖：讓學生在玩中學，在學中玩，也可以鞏固和練習所學新句 子?！? .對話練習(ModelPair workFeedback )A: What can you see?B: I can see a bag/book .A: Where is the ruler/pencil.?B: It's in /on/under.兩人一組練習展示?！驹O計意圖：利用真實的情景把學到的知識活用到言語交際中，從而實現(xiàn) 跨越式的要求。】三. Extending reading 10 分總共四篇閱讀材料。第一篇是課本上的聽力材料,聽后讓學生回答問

8、題： Where is the book?第二篇是 dialogue2-2 聽后讓學生獲取新單詞：behind , next. 第三篇是讓學生獲取新句型：There are some .in/under.第四篇是reading1聽后 讓學生回答問題：Where is my market?【設計意圖：讓學生聽讀與課本內(nèi)容相關的短文，大信息量輸入，豐富學 生的語言，在語境中體會、理解新知。培養(yǎng)學生自主聽讀的能力及語感。通過 聽后反饋信息，在交流中進一步學習拓展句型?！克?Cooperation and making dialogues 8 分支架如下:精品Word.A: What can you see?B: I can see a .A: Where is the .B: It's iii/under the .A: What colour is it?B: It's .兩人一組練習展示?！驹O計意圖:此環(huán)節(jié)是對學生聽讀情境對話的反饋和運用，同時也是在語言 輸入的基礎上為學生提供語言輸出的機會,在老師的示范和引導下進行對話， 培養(yǎng)學生靈活運用語言的能力。既能落實課標的要求，又能實現(xiàn)語言的遷移運 用?！课?Summary 1 分What did you learn?【設計意圖:總結本課學習的內(nèi)容，使學生產(chǎn)生成就感，激發(fā)學習英語的興 趣。】六,Homework