《圖案設(shè)計》說課稿

1、圖案設(shè)計說課稿一、教學(xué)內(nèi)容分析：圖案設(shè)計是建立在學(xué)生具有一定空間觀念基礎(chǔ)上，對有關(guān)圖形知識的一個鞏固過程。它是對學(xué)生空間觀念，基本圖形知識以及動手操作能力的一種綜合培養(yǎng)。首先課本給出了四幅精美的設(shè)計圖案為背景，告訴學(xué)生這些有個性的美麗圖案都是用直尺、圓規(guī)、三角尺畫出來的。由此引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，以實物照片的形式給出了“六花瓣”圖案的設(shè)計過程，在思考與動手的過程中，讓學(xué)生了解用圓規(guī)將圓三等分和六等分的方法。最后，讓學(xué)生通過觀察，思考并展開充分的討論與交流完成所給出圖案的設(shè)計。二、目標(biāo)的設(shè)定與重難點的確立根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)之一： “要使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在

2、情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。 ”在教學(xué)設(shè)計上，通過創(chuàng)設(shè)的豐富背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和主動探索，并在實踐中積累教學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展有條理的思考。由于在圖案設(shè)計過程中，經(jīng)常要用到等分圓，因此怎樣用圓規(guī)將圓幾等分應(yīng)是本節(jié)內(nèi)容的重點。另外，在畫圖前，怎樣觀察并分析出圖案的基本構(gòu)成是圖案設(shè)計的關(guān)鍵，也是本節(jié)的重點所在。課程目標(biāo)：1、通過圖案設(shè)計活動，鞏固有關(guān)圖形知識，進(jìn)一步建立空間觀念。2、熟悉圓規(guī)的使用技能，了解將圓六等分，三等分的方法。能力目標(biāo)：1、在探索和實踐的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和口頭表達(dá)能力。2、發(fā)展學(xué)生有條理的思考及創(chuàng)作、欣賞能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)

3、生勇于探索和積極參與的精神。重點：熟悉圓規(guī)的使用技能，了解三等分圓與六等分圓的基本方法。難點：在設(shè)計過程中，對圖案基本構(gòu)成進(jìn)行有條理的分析，并能用自己的語言表達(dá)出來。三、教法選擇1 、教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)基本思路以動手操作為主，以經(jīng)歷探索，思考與分析的過程為重，在創(chuàng)設(shè)的生動，形象的背景下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。以精美圖案的設(shè)計為背景，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。通過對“六花瓣”圖案操作過程的演示，向?qū)W生介紹六等分圓與三等分圓的基本方法。進(jìn)一步熟悉圓規(guī)的使用技能。最后一環(huán)，通過學(xué)生對圖案構(gòu)成的分析與操作來歷經(jīng)觀察，思考， 交流與合作最終作出 圖案的一個過程。2 、 重難點突破法書中以實物照片形式演示的

4、情景過程中，怎樣將一個圓用圓規(guī)分成六等分和三等分是本節(jié)內(nèi)容的重點。教學(xué)時首先要介紹圓規(guī)的作用和使用方法，并提醒學(xué)生畫圓時必須要確定圓心和半徑。其次，在等分圓的方法講解之前應(yīng)先讓學(xué)生經(jīng)歷思考，交流和組織語言表達(dá)的這樣一個過程，然后再演示作法，從而讓學(xué)生更容易掌握這種基本作圖的方法，突出了重點。3 、 圖案設(shè)計之前對其構(gòu)成的分析是能作出 圖形的關(guān)鍵，也是本節(jié)的難點。因此在突出重點的基礎(chǔ)上，還要鼓勵學(xué)生多觀察，多動腦，充分展開合作與交流。必要時再加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。特別是每次畫圓時，必須讓學(xué)生說出圓心在哪里，在分析出了圖案的基本構(gòu)成，明確了這些基本構(gòu)成的畫法之后，那么按一定的順序和步驟，就能設(shè)計出一幅圖

5、案來，從而便于難點分散，最終突破難點！四、學(xué)法指導(dǎo)本節(jié)課以學(xué)生的實際操作為主，要求學(xué)生具有一定的動手能力。這要求學(xué)生建立在有關(guān)圖形知識的基礎(chǔ)上了解等分圓的基本作法。 另外， 在探索與實踐過程中還要體現(xiàn)學(xué)生分析問題的能力和良好的口頭表達(dá)能力。因此，在課堂上主要采取積極引導(dǎo)，主動參與，合作交流的方法來組織教學(xué)。五、教學(xué)過程：本節(jié)課我設(shè)計了4 個教學(xué)環(huán)節(jié)：（1） 、情景導(dǎo)入：情景設(shè)計1：先出示一把三角尺，然后提問： “三角尺可以用來畫什么？”，再出示一把圓規(guī)，再提問： “圓規(guī)可以用來畫什么？你會畫嗎？” ，再提問： “那么，利用三角尺和圓規(guī)只能畫出簡單的一條直線或一個圓嗎？”（目的） ： 以幾個簡單

6、的提問引入圖案設(shè)計所需的基本工具， 并且在此提醒學(xué)生用圓規(guī)畫圓時要注意確定圓心和半徑、為難點分散作鋪墊。情景設(shè)計2：給學(xué)生觀看自作圖案模型?！巴瑢W(xué)們看，這兩幅圖漂不漂亮？你們想不想知道它們是怎么畫出來的嗎？其實，它們都是用直尺和圓規(guī)畫出來的，你相信嗎？”（目的） ：以生動，形象，直觀的圖 案，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的探究欲，由此過渡到本節(jié)內(nèi)容的 重點。（2） 、畫法探索：1、讓學(xué)生自己看書本P144頁的實物照片，讓他們相互交流、討論，按步驟畫出圖案。同學(xué)們自己畫畫看，看誰畫的又快又好”（目的） ：用鼓勵性的話調(diào)動學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生初步探索用圓規(guī)作一幅稍復(fù)雜圖案的方法，積累活動經(jīng)驗。讓一個同學(xué)回答，是怎么畫出來的？必要時教師可適當(dāng)引導(dǎo)或幫學(xué)生組織語言表達(dá)。同時， 教師根據(jù)同學(xué)講的畫法一步步在黑板上演示出作圖的順序與操作過程。2、留幾分鐘時間給沒畫出來的同學(xué)繼續(xù)完成。同時思考3 個問題：1A 點位置對六花瓣的形狀有沒有影響？2 圖中六花瓣相鄰兩個頂點與圓心所成的角是多少度？3 根據(jù)圖中的方法，你能將一個圓六等分嗎？三等分呢？（3） 、操作實踐：出示小黑板，先讓學(xué)生進(jìn)行討論和交流并對小黑板上的圖案進(jìn)行基本構(gòu)成的分析。然后請一個同學(xué)用語言描述圖案的基本組成，同時，適當(dāng)引導(dǎo)和補(bǔ)充得到作圖的幾個步驟與順序。最后讓學(xué)生自己