一語第四次集體備課公共教案

1、認(rèn)一認(rèn)2 一、教材解析 在學(xué)習(xí)漢語拼音的過程中，穿插識字教學(xué)，目的既是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，積累一些漢字，也是為了引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的漢語拼音及時運用于識字，這樣也有利于漢語拼音的學(xué)習(xí)。教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生把拼音作為識字的工具，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)用結(jié)合。關(guān)于識字教學(xué)，教師沒有單純地為識字而教識字，而是在識字教學(xué)過程中注意教給學(xué)習(xí)方法，進行適當(dāng)?shù)闹R拓展，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。學(xué)生學(xué)得活、記得牢，教學(xué)效果明顯。認(rèn)一認(rèn)2共有四組16個漢字，大部分是部首字或基本字。其中有的表示動物名稱，有的表示植物名稱。這些字均有注音，并配以表示字義的插圖，便于學(xué)生讀準(zhǔn)字音，初步了解字義。四組字中，第二、四組

2、的韻腳是“u”，連起來誦讀瑯瑯上口，易讀好記。知識目標(biāo)：1、 認(rèn)識“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”、“絲麻毛皮竹禾米谷”16個漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。能力目標(biāo)：1、通過觀察圖畫，初步了解本課漢字字義。2、練習(xí)誦讀，讀出語感和節(jié)奏。情感目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。教學(xué)重點：激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主識字、讀詞、寫字。教學(xué)難點：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，寫好生字。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 圖片教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”八個漢字，并且讀準(zhǔn)音。2、通過觀察圖畫，初步了解本課這八個漢字的字義。教學(xué)重難點：“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”八個漢字，并且讀準(zhǔn)音。教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片、動物卡通卡片教學(xué)過程：一、歌曲導(dǎo)入老師帶小

3、朋友一齊表演唱找朋友，師說：告訴大家一個好消息，今天，方老師要帶大家到一個熱鬧的地方動物樂園去，認(rèn)識幾位新朋友，高興嗎?二、學(xué)習(xí)新知1、教學(xué)“犬”瞧，動物樂園到了，你們看，誰在迎接我們呀?(小狗圖片)誰來與它打聲招呼，老師告訴你們，小狗還有個名字，它叫“犬”，出示生字卡：犬，領(lǐng)讀，指讀，齊讀。小朋友都熟悉小狗，誰能向大家介紹介紹。可以介紹狗和人類的友誼，狗的生活習(xí)性，種類過渡：嗬，動物樂園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看到了什么？2、教學(xué)“羊”(1)、在綠綠的草地上，小羊在吃青草。出示：羊(yáng)(2)、小朋友，你喜歡它嗎?為什么?(3)、這樣可愛的小動物，你

4、記住它的名字了嗎?(鞏固字音)(4、指名讀齊讀3、教學(xué)“鹿”(1)、綠綠的草地上，還有誰呀?出示：鹿(lù)，你怎么會念這個字的?讓學(xué)生拼讀。(2)、小朋友，你見過鹿嗎?在哪兒見過?(3)、開火車讀4、教學(xué)“蟲”(1)、小朋友，睜大眼睛，再仔細看看，哪個調(diào)皮的小家伙在草叢里與我們捉迷藏呢?出示：蟲(2)、小朋友，想想看，小蟲子還喜歡呆在哪兒呀?5、教學(xué)：貝、魚、龜喲，小朋友，這兒還有一條清澈的小河呢，難怪小鹿不愿離去，它在看誰呀?你看到了嗎?引導(dǎo)學(xué)生說：我在小河里看到了誰怎么樣。或我看到誰在小河里干什么。相機出示：魚：你看，它搖著尾巴正在向一(2)班的小朋友問好呢，它是“魚”(領(lǐng)讀)

5、。哎，魚兒在干什么呀?你還知道有哪些魚?龜：你喜歡這位新朋友嗎?你能向大家介紹嗎?6、哎，仔細聽，空中傳來了誰清脆的叫聲?出示：鳥，領(lǐng)讀，指讀，開火車讀。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)第三聲)。小朋友，老師知道你們了解好多鳥，你能說給大伙兒聽聽嗎? 【設(shè)計意圖】：根據(jù)低年級學(xué)生形象思維的特點，把這8種動物放到一幅圖中，建立了一個動物樂園，創(chuàng)設(shè)了一定的情境，讓學(xué)生在參觀動物樂園的過程中識字。這樣，學(xué)生身臨其境，學(xué)起來興致很高。三、鞏固新知1、小朋友，我們在動物樂園里結(jié)識了許多新朋友，它們是：(師指板畫上卡片，生讀)犬、羊、鹿、蟲、貝、魚、龜、鳥，你喜歡它們嗎?讓我們再響亮地讀一讀它們的名字。2、這些活潑可愛的新朋友

6、，來到我們小朋友的書上，讓我們翻到25頁，與它們見面。小朋友，你還認(rèn)識它們嗎?（2）、齊讀。(3)、 誦讀韻語。3、這些小動物可淘氣啦，它們躲在動物園的每一個角落，你們能找出他們來嗎？老師讀字音，學(xué)生找卡片。評價4、小朋友，這些小動物面對著我們，你還能正確地喊出它的名字嗎?(老師指動物的圖片，學(xué)生讀字音)5、看來，小朋友把這些小動物都記在心里了，我想與小朋友一起做個找朋友的游戲。(游戲：找朋友)四、誦讀表演1、動物樂園真有趣，。小羊小羊吃青草烏龜爬呀爬，魚兒游呀游，蟲兒藏呀藏，小狗叫汪汪，貝殼貝殼水中坐，坐在門口把歌唱，鳥兒飛呀飛，鹿兒跑呀跑。2、拍手誦讀韻語識字。五、請小朋友與小動物說再見。

7、(自由打招呼)六、作業(yè)請小朋友把自己的新朋友在紙上畫一畫，并把它介紹給周圍的小伙伴。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”八個漢字，并且讀準(zhǔn)音。2、通過觀察圖畫，初步了解本課這八個漢字的字義。教學(xué)重難點：認(rèn)識“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”八個漢字，并且讀準(zhǔn)音。教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片教學(xué)過程：一、識字指導(dǎo)。1、老師出示一根長長的絲線，請學(xué)生看一看，摸一摸，說一說。 (解釋：因為絲很細，單獨一根不好操作，所以人們總是把好多根擰在一起用。我邊講解，邊做示范，并在黑板上畫簡筆畫，出示絲的古文字，指導(dǎo)學(xué)生初步了解“絲”字的演變過程。)老師示范讀指名讀齊讀2、指導(dǎo)理解“麻”。教師出示準(zhǔn)備的麻繩，給學(xué)生們看一看，

8、摸一摸。啟發(fā)用“麻”組詞。(1)、指名會讀的學(xué)生認(rèn)讀生字。表揚讀音準(zhǔn)確的孩子，并請他說一說自己是怎么認(rèn)識這些字的。(2)、表揚借助拼音讀準(zhǔn)字音的學(xué)生，告訴他們這是識字的好方法。鼓勵其他學(xué)生也拼一拼，嘗試讀準(zhǔn)字音。（設(shè)計意圖：滲透學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生使用漢語拼音幫助識字。）(3)、指名讀，“開火車”讀。3、理解“毛、皮”。請學(xué)生摸一摸自己的頭發(fā)、皮膚，說說有什么感覺?啟發(fā)用“皮”組詞。(1)、出示“毛”字，指名會讀的學(xué)生讀，并請讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀(2)、指導(dǎo)觀察掛圖，啟發(fā)回想曾經(jīng)見過的“毛”，說一說毛有什么特點?(3)、啟發(fā)用“毛”練習(xí)組詞?！驹O(shè)計意圖】：教師注意利用直觀的實物，引導(dǎo)學(xué)生理

9、解字義。指名讀同桌一起讀齊讀4、理解“禾”、“米”。指導(dǎo)看掛圖，幫助學(xué)生了解“禾”是指農(nóng)作物。有一種禾苗長成熟后，收割、曬干、脫殼，就是米。隨機出示“米”，引導(dǎo)學(xué)生用“米”字組詞。 引導(dǎo)學(xué)生初步了解“禾”字的演變過程。引導(dǎo)思考：你覺得“禾”的字形與圖上禾苗的樣子像嗎?哪兒像?我畫一棵成熟的禾苗的簡筆畫，并板書“禾”的古文字?！驹O(shè)計意圖】：從實際出發(fā)，調(diào)動學(xué)生的多種感官，拉近學(xué)生與新知識的距離，幫助學(xué)生初步了解“禾”字的演演變過程感知象形文字的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。5、理解“谷”。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，告訴學(xué)生“谷”也是一種農(nóng)作物，成熟后碾去皮就成小米，可以吃，它的莖可以喂牲口。指名會讀的學(xué)生

10、讀，并請讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀同桌一起讀齊讀指導(dǎo)學(xué)生用“絲”字組詞。6、教學(xué)“竹”。(1)、出示“竹”字，指名會讀的學(xué)生讀，并請讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。(2)、引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖，說一說竹子各部分的名稱。（3)、對照掛圖，你有好方法來記“竹”字嗎?根據(jù)學(xué)生的回答，教師簡筆畫，突出“竹”字的象形之處。（生走上講臺，指著黑板上的圖。說：“我覺得，竹的第一筆就像這片葉子，這一橫就像旁邊的這片葉子，這筆就像豎著的葉子。然后這筆就像這片葉子，這筆就像這片葉子，這筆就像這片葉子?！保驹O(shè)計意圖】：根據(jù)兒童認(rèn)識事物的規(guī)律和漢字構(gòu)造的特點，巧妙地將字的音、形、義和圖象結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)

11、習(xí)的興趣。二、練習(xí)1、對照圖，自由讀一讀相應(yīng)的漢字。2、去拼音指名讀，齊讀。3、快速抽讀生字。課題：Z C S 教學(xué)分析：本課教學(xué)內(nèi)容為平舌聲母z c s ，教材包括如下五個部分的內(nèi)容：第一部分是情境圖。刺（ci）猬老師教四（si）只小刺猬認(rèn)讀字（zi）母。四只小刺猬學(xué)得很認(rèn)真，紛紛舉手要求認(rèn)讀。圖畫提供學(xué)習(xí)字母的情境，用于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入本課所要學(xué)習(xí)的三個字母z c s 。圖下是z c s 三個聲母的筆順圖示及他它們在四線格中的書寫規(guī)則，用于幫助學(xué)生掌握三個聲母的筆順。第二部分是聲母z c s 與表音表形圖、整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si 及其四聲。第三部分是z c s的書寫，用于知道

12、正確描紅。第四部分是聲母z c s 與單韻母a u 的拼音練習(xí)。第五部分是圖與相應(yīng)的拼音詞，用于看圖練讀拼音詞。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、學(xué)會聲母z c s，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。2、學(xué)會3個聲母z c s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si 及他們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音認(rèn)清行，正確書寫。3、能夠讀準(zhǔn)音節(jié)，會讀拼音詞。 過程與方法：讓學(xué)生運用所學(xué)的拼音方法，自己練習(xí)拼讀，然后指名拼讀，同學(xué)評議，教師指點。重點練習(xí)zuo、cuo、suo三個三拼音節(jié)。最后利用本課的情境圖，練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。情感、態(tài)度與價值觀：鼓勵學(xué)生大膽地說出自己的想法，有能力的學(xué)生可以自己編兒歌記憶。重點：1.學(xué)會z c s

13、的音、形、書寫。2.zi ci si三個整體認(rèn)讀音節(jié)的音形。難點：三個整體認(rèn)讀音節(jié)與三個聲母的字形區(qū)別教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、掛圖、字母卡片教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程:第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會3個聲母z c s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si及它們的四聲，2、能夠把z c s音節(jié)讀準(zhǔn)。3、能夠認(rèn)清形，正確書寫。一、指導(dǎo)看圖，激趣導(dǎo)入1出示情境圖，啟發(fā)談話：今天我們要和圖中的小刺猬一起學(xué)習(xí)三個新的聲母和三個整體認(rèn)讀音節(jié)。大家比一比，看誰學(xué)得好，記得牢。2引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖畫，想想圖上的小刺猬正在干什么?(提示：刺猬老師教四只小刺猬認(rèn)讀字母。四只小刺猬學(xué)得很認(rèn)真，紛紛舉手，要求認(rèn)讀。)3小結(jié)圖意，聽教

14、師讀語境歌：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。(提示：把語境歌中的“字”、“刺”、“四”三個字的讀音，改為第一聲，就是整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的讀音。)教師隨機板書zi、ci、si。二、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)發(fā)音1指導(dǎo)zi、ci、si的讀音：音節(jié)zi、ci、si不需要拼讀，必須整體讀出它們的音，像這樣的音節(jié)我們稱為整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)zi、ci、si音時，舌尖抵住上齒背，舌頭放平。教師用手掌模仿舌頭的位置，示范發(fā)音。學(xué)生嘗試發(fā)音。2指名讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，教師糾正讀音。3出示zi、ci、si的四聲，先請同座互相練讀，再指名“開火車”讀，打亂順序比賽讀。4讓學(xué)生說出日常生活中，

15、什么情況下發(fā)zi、ci、si的音，練習(xí)組詞、組句。5指導(dǎo)z、c、s的讀音。教師發(fā)zi、ci、si和z、c、s的音，讓學(xué)生區(qū)別不同點。教師啟發(fā)談話：小朋友，你們都會發(fā)zi、ci、si的音了，如果把整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si讀得輕、短些就是聲母z、c、s的音了。讓學(xué)生嘗試發(fā)音，教師看口形，糾正讀音?！驹O(shè)計意圖】學(xué)生觀察情境圖后，很容易發(fā)出“字”、“刺”、“四”的音，這時，教師因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生先讀準(zhǔn)zi、ci、si的音，再將zi、ci、si的音讀得輕、短些，就是聲母z、c、s的讀音了。這樣的教學(xué)，化難為易，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于學(xué)生較快地掌握所學(xué)的知識。6引導(dǎo)學(xué)生做搶蘋果游戲。(提示游戲規(guī)則

16、：教師分別發(fā)zi、ci、si、z、c、s的音，學(xué)生根據(jù)教師的發(fā)音，比賽摘下蘋果樹上寫有相應(yīng)字母的“蘋果”。)三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫1出示表音表形圖，讓學(xué)生看圖記形或了解生活中的其他事物記形。(提示：z有點像2字，讀音像“字”的第一聲；c像一個半圓，還像圖中的仙人掌，讀音像仙人掌上的“刺”的第一聲；s像半個8字，還像圖中的絲瓜莖，讀音像“絲”。)2師生共同編順口溜。像2字，zzz，半個圓圈ccc，半個8字sss。(讓學(xué)生想想順口溜還可以怎樣編。)3引導(dǎo)觀察書中z、c、s的筆順，指名書空。觀察書中四線三格，想想這三個聲母分別寫在哪格中。指名板書，集體糾正。4指導(dǎo)描紅、臨寫。【設(shè)計意圖】學(xué)生在前幾課

17、聲母學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已初步掌握了學(xué)習(xí)的方法。在字母的書寫指導(dǎo)上，教師不是直接告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生在觀察、思考的實踐中，自讀、自悟，自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過自己的努力而記住的字形，印象較深刻。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、能夠讀準(zhǔn)z c s的音節(jié)。2、學(xué)會拼讀音詞。一、復(fù)習(xí)檢查1讓學(xué)生“開火車”認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。2小競賽：打亂順序讀zi、ci、si的四聲，比比誰讀得又快又準(zhǔn)。3出示a、I、z、si、c、zi、s、u、ci，指名說出哪些是聲母，哪些是整體認(rèn)讀音節(jié)，哪些是韻母。二、拼讀音節(jié)1復(fù)習(xí)拼讀音節(jié)的要領(lǐng)：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。”(1)分別出示：Z Zc a c

18、 uS S先讓學(xué)生自由拼讀，再指名拼讀，最后齊讀音節(jié)。(2)讓學(xué)生嘗試直呼，不作要求。提示：可以采用“擺好聲母的口形，發(fā)韻母的音”的方法，直接讀出音節(jié)的音。2看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。(1)出示課文插圖，引導(dǎo)觀察：圖上畫了什么?指名拼讀音節(jié)cxì，說出聲母和韻母分別是什么?(提示：c的聲母是c，韻母是0，第一聲，讀c。)(xì的聲母是×，韻母是ì，第四聲，讀xì。)指名讀音節(jié)詞，看圖理解詞義。(2)教學(xué)z fù。指名分析音節(jié)并拼讀。(z的聲母是z，韻母是，第三聲，讀z。fù的聲母是f，韻母是ù，第四聲，讀fù。)指名讀音節(jié)詞，并嘗試練習(xí)直呼?？磮D理解詞義。3看圖拼讀單音節(jié)詞。(1)出示課文“擦窗”的插圖。指名說說圖上畫了什么?(用“誰在什么地方干什么”的句式練習(xí)說話。)(2)引導(dǎo)學(xué)生將c、z、s組成詞語。【設(shè)