六年級下冊美術教案-第六課唱大戲—認識京劇臉譜︳湘美版

1、?唱大戲認識京劇臉譜?教學案例趙慧霞教材分析：本課選取的是六年級下學期第 6課的教學內(nèi)容?唱大戲?。它以 我國傳統(tǒng)的戲劇表演為題材內(nèi)容，本課是集臉譜的欣賞與認識、制作 融為一體的綜合課，主要是對中國傳統(tǒng)藝術的認識模仿和學習， 也是 對以前學過的人物肖像畫、色彩及對稱圖案等多種知識的綜合運用。 通過欣賞、制作等活動，然讓學生對我國的傳統(tǒng)文化有進一步的了解 和認識，培養(yǎng)他們熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。本節(jié)課是第一課時，主要是讓學生認識“國劇一一京劇的臉譜藝術， 感受京劇這一傳統(tǒng)文化的魅力；并請學生在課外創(chuàng)作個性臉譜，加深 認識，并在體驗中愛上、并樂于傳承這一國粹藝術。本課唱大戲教材展現(xiàn)了多個傳統(tǒng)臉譜和

2、戲劇人物形象， 各種不同的方 法表現(xiàn)的不同的臉譜、人物形象，有線條刻畫的，有色彩涂畫的，有 水墨表現(xiàn)的，各具特色。不同的任務動態(tài)與舞臺道具等的結合，使學 生能從中感受到戲的獨特的韻味。戲曲臉譜是戲曲藝術中面部化裝的 一種方式，是中國戲曲獨有的，它具有深厚的民族文化特色。它有多種 人物角色及不同的地方劇種，它們有共童的和不同的特點如唱腔、服飾等，在欣賞活動中讓學生開闊眼界，使其對戲劇的認識更深一 層，有利于教學活動的實施和開展。第二課時將通過影像資料，讓學生了解我國主要劇種。并結合家鄉(xiāng)晉 劇資源，畫一畫戲曲人物。設計理念:京劇是我們的“國粹，它融合了戲曲文化的精華，開展至今已有 兩百多年的歷史，

3、是我國戲曲藝術的主要流派。在地方戲當中讓學生 結合家鄉(xiāng)的晉劇資源來近距離接觸戲劇。 本課主要目標是通過學生收 集資料、觀看課件、師生探討以及近距離接近臉譜，和臉譜一起快樂 地游戲，到達讓學生在愉快的氣氛中初步認識、 了解并喜愛戲劇臉譜 藝術文化的目的。新課標指出，“情感性是美術的一個根本品質，也是美術學習活 動的一個根本特征，美術課“要引導學生參與文化的傳承和交流， 執(zhí)教者意在貫徹新課改精神，打破現(xiàn)行的把“美術課上成“圖畫課 的模式，致力于把本課設計成美術文化課，而非繪畫技能課。充分利 用兒童好玩的天性，讓學生在優(yōu)美的旋律中感受京劇藝術的魅力； 在 唯美的畫面中感受到臉譜藝術的美感；在和臉譜近

4、距離的愉快接觸 中，更清晰地認識和喜愛上京劇臉譜藝術； 在快樂的游戲中學會運用 臉譜藝術，展現(xiàn)自己的風采，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新意識。在繪畫 表現(xiàn)的過程中，臉譜的形象要注意用色比照強烈，色彩要有變化，體 現(xiàn)臉譜夸張造型，刻畫人物個性的特點；戲劇人物的形象要注意抓住 人物的眼神、亮相、動作、服裝道具的特點進行表現(xiàn)。教學目標：知識性目標：初步感知中國京劇臉譜藝術的特點、譜式、色彩， 培養(yǎng)學生對京劇臉譜的欣賞能力，感受京劇臉譜的文化魅力。技能性目標：通過課前預習、收集資料等學習活動，初步培養(yǎng)學生收集、整理信息以及表達信息的綜合能力情感性目標：激發(fā)學生關心、熱愛中國臉譜藝術，培養(yǎng)學生特愛 中國傳統(tǒng)藝術

5、的思想情感。開展性目標：培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)、大膽表現(xiàn)、樂于交流、勇于創(chuàng) 新的精神。教學思路：本課唱大戲教學題材是以戲劇人物的面部裝飾刻畫為表現(xiàn)內(nèi)容，廣泛的涉及多個范圍，全國各地的劇種內(nèi)容豐富，都可作為學生表現(xiàn) 描繪的對象。教學中重點介紹幾種不同的劇種和相關的劇目。 通過多 媒體、圖片、視頻資料、繪畫作品等形式讓學生欣賞、了解戲劇的服 飾、道具、戲劇臉譜的特點和作用。如：不同人物的身份有不同的服 飾，不同人物的性格特征有不同臉譜的色彩， 通過這些替代戲劇中用 語言難以解決的問題，使戲劇中的人物性格、特征鮮明、生動且傳神。 充分調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)表現(xiàn)的熱情，更好的發(fā)揮學生的表 現(xiàn)能力。在本課

6、教學中，教學活動的展開要通過多個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)， 有效地 實施，讓學生的學習熱情、表現(xiàn)欲望得到完全的發(fā)揮。在活動一，臉 譜的教學活動中，可以先從一個有代表性的人物臉譜入手， 從臉形到 臉上的花紋形狀，到色彩的搭配，應該怎樣來表現(xiàn)處理，要鼓勵學生 根據(jù)個人的想法和構思，大膽地夸張變形和涂抹色彩，畫出能表達有 個性特征的戲劇臉譜形象?；顒佣慕虒W中，要通過欣賞戲劇人物的 各種動態(tài)表演如：走步的身形、亮相、騎馬持鞭等動作及各種服飾 道具鳳冠、胡須、槍等的使用，認識戲劇表現(xiàn)的感染力，了解人物 角色，使自己表現(xiàn)的人物形象活潑有趣，有戲劇的特點。教學重難點：了解京劇臉譜的文化魅力，培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)藝術的認識

7、和熱 愛。教學準備：1、 搜集整理臉譜的相關資料；欣賞京劇臉譜課件。2、教具：印好臉型輪廓的作業(yè)紙、臉譜面具、京劇視頻、音樂。教學過程：課前小調(diào)查：1、學生對戲曲了解程度；2、了解本班學生的特長。一、創(chuàng)設情境，巧妙引入。1、課件：欣賞韻味十足的京劇表演?包龍圖打坐在開封府?【設計意圖：欣賞、觀察教師精心制作的知識京劇臉譜欣賞課件，導 入新課，開門見山，讓學生明確本課的學習目標。同時又能帶著學生 走進戲曲情境舞臺，激發(fā)學生的新奇感，豐富了學生視覺、觸覺和審 美經(jīng)驗，體驗美術活動的樂趣。了解了京劇臉譜的特點，翻開了思路, 為后面的活動奠定根底?！慷⒕﹦∧樧V知識對對碰一京劇臉譜的色彩含義黃色：勇猛

8、而暴躁紅色：忠勇俠義，多為正面角色。黑色：直爽剛毅，勇猛而智慧金色：神仙、高人銀色：妖怪、精靈藍色：堅強、陰險。紫色：剛正威武，不媚權貴綠色：勇猛、莽撞。白色：奸詐、小人。二京劇臉譜的圖案 如：包拯黑額頭有一白月牙，表示清正廉潔孟良額頭有一紅葫蘆，示意此人愛好喝酒。楊戩畫有三眼，來源于古典傳說。雷公臉譜中有一雷電紋。姜維額頭畫有陰陽圖，表示神機妙算。教師小結：臉譜圖案非常豐富，每個部位的圖案變化多端，有規(guī)律 而無定論，有無限的創(chuàng)作空間。【首先，六年級的學生已經(jīng)具有較高的綜合學習能力， 課前教師讓學 生收集關于京劇臉譜的色彩、圖案等相關知識，課堂上由學生自主匯 報，激發(fā)學生對知識的探究興趣，教師

9、利用課件適時點撥、小結，充 分表達了以學生為主體的學習方式，讓學生快樂地參與到學習活動 中，自主探索，參與知識的歸納、梳理，形成和諧、民主的課堂氣氛。 其次，讓學生認識臉譜的譜式及臉譜的色彩作用為學生的設計鋪路搭 橋?！咳﹦∧樧V的藝術價值作為傳統(tǒng)藝術形式中的精華之一，臉譜藝術以其獨有的方式濃縮了優(yōu)秀的民族歷史和文化，其“形與“神對現(xiàn)代藝術設計和產(chǎn)品設計都具有很高的美學價值與人文價值【設計意圖一一美術學習應當從單純的技能技巧學習層面提高到 美術文化的層面，美術教學要創(chuàng)設一定的文化情境，增加文化含量， 使學生通過美術學習，加深對文化和歷史的認識樹立正確的文化價值 觀，修養(yǎng)人文精神?！咳?、親近臉譜

10、，快樂接觸。一利用學具讓學生與京劇臉譜親密接觸，通過看一看、摸一摸、 剪一剪、貼一貼、畫一畫、玩一玩等等，更進一步品味臉譜藝術的魅 力。二共同探究京劇臉譜的藝術價值和如何把它運用在現(xiàn)代工藝美術 中？同時還可以小組多人合作的方式制作臉譜。三發(fā)揮想象力，思考展示方式。四教師巡視輔導，了解學生的感受，拓展學生的思路，和學生親 近對話。并播放戲劇音樂?！驹O計意圖：讓學生和各具特征、色彩豐富、圖案精美的臉譜親近接 觸，使學生對京劇臉譜藝術有最直接的感官認識， 拓寬了學生的思路。 同時播放戲劇樂曲，創(chuàng)設戲劇大舞臺的效果，讓學生身臨其境，充分 激發(fā)學生的想象力和表現(xiàn)欲。】四、京劇臉譜歡樂秀一小組集體展示二每

11、個小組選派24名代表參加班級“京劇臉譜展示秀，師生 共同進行個性評價?！驹O計意圖：充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生用臉譜裝飾自己，以 個性方式展示作品和臉譜，師生聯(lián)歡，在快樂的游戲中學會運用臉譜 藝術，展現(xiàn)自己的風采。培養(yǎng)學生對京劇臉譜的情感，加深對臉譜藝 術的認知，享受創(chuàng)造美的成功喜悅，增強了創(chuàng)造美、展示美的自信心。】 四、頒獎與課堂總結。一頒獎：最正確創(chuàng)意獎和最正確合作獎、最正確展示獎。二布置課后作業(yè)：要求學生完成個性臉譜作業(yè)，創(chuàng)作形式不限、 制作材料不限、制作手段不限，可以多人合作。三課堂小結：我們中華名族有著悠久的歷史，傳統(tǒng)文化博大精深， 戲曲藝術、臉譜藝術只是其中的冰山一角。希望同學們好好學習，傳 承和開展傳統(tǒng)文化，同時它也會給你們帶來更多的、更多的快樂。【設計意圖：個性化的評獎有利于學生的學習和后續(xù)開展。 課后作業(yè) 的“三個不限給學生的創(chuàng)作提供了無限廣闊的天空，任孩子們的想 象力和創(chuàng)造力展翅高飛。課堂小結闡述了我們中華民族博大精深的傳 統(tǒng)文化，激發(fā)了學生繼續(xù)探索的動力和信心，