創(chuàng)設(shè)氛圍激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、 創(chuàng)設(shè)氛圍激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣 素質(zhì)教育是我國當(dāng)前教育的主體，它以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為目的，以尊重學(xué)生的主體性，注重開發(fā)人的心力潛能，注重形成人的健全個性為特征的教育。而英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其目的是使學(xué)生掌握語言、詞匯、語法等方面的基礎(chǔ)知識，具有初步運(yùn)用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因而，在英語教學(xué)中，就要求學(xué)生具有“主動參與自主學(xué)習(xí)”的意識。那么，如何實(shí)施優(yōu)化教學(xué)法，本人淺談一些具體的做法和體會。一.注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 眾所周知，興趣是最好的老師，它能有效地誘發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生積極思考，是獲得知識、形成技能、智力的動力。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,就會

2、積極,主動,富有激情,所學(xué)知識也掌握得快,記得牢. 1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 生活中處處都有一些富有情趣的、有吸引力的教學(xué)情境，只要密切聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，悉心鉆研教材，這種并非特定的教學(xué)情境就可以信手拈來。既可以幫助學(xué)生形成外語與客觀事物的直接聯(lián)系，形成一種對新事物的新鮮感，從而誘發(fā)學(xué)生的好奇心，又可以豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在教學(xué)Go shopping這部分時，我首先提出問題：Do you like going shopping? 大部分學(xué)生都會答： ”Yes!”接著我又問：”Why do you like shopping ?”學(xué)生們的情緒就高漲起來。有的說”I can b

3、uy beautiful clothes”有的說”I can buy what I want.” 接著我又說“Im sure everyone of you knows how to talk to the salesgirl in Chinese when you are shopping. But do you know how to talk to the salesgirl in English?”這時，我就呈現(xiàn)新課，學(xué)生急切地想知道怎樣用英語購物。在學(xué)生們了解了有關(guān)購物的知識后，將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，運(yùn)用各種實(shí)物和課文中的購物用語以及如何談?wù)撠浳锏暮脡牡木渥颖磉_(dá)買方和賣方。這樣就

4、使得課本知識與現(xiàn)實(shí)生活相連接。并對學(xué)生的表演作出恰當(dāng)?shù)脑u價，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用知識的能力。 2.活化教材，增強(qiáng)趣味性。教學(xué)要依據(jù)教材，但不能局限于教材，我們應(yīng)活化教材，增強(qiáng)趣味性，便于學(xué)生吸收消化。例如：在學(xué)習(xí)”Find the right place!”這一單元時，方向、方位的表達(dá)法是抽象而枯燥的。單一的對話訓(xùn)練容易讓學(xué)生感到乏味。我們就現(xiàn)場假設(shè)，把課桌當(dāng)成高樓，擺放成街區(qū)，標(biāo)明街道、地名。先作方位回答，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。然后利用現(xiàn)有的街道訓(xùn)練”How to show the way?” 此時，學(xué)生們的情緒高漲，各自設(shè)計(jì)不同的路線，實(shí)施情景對話，這種訓(xùn)練方法，既讓學(xué)生輕松、愉快地掌握了復(fù)雜、抽象

5、的知識，又讓學(xué)生們在生動形象的語言交際中陶冶了助人為樂的道德情操。3) 鼓勵學(xué)生,建立和諧的師生感情 良好的師生關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒.因此,師生之間的情感溝通十分重要.教師要社設(shè)身處地理解學(xué)生的心情,用親切的態(tài)度,富有感染力的話語激勵學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí).如在課堂教學(xué)中,我常對學(xué)生說:"Great、 Perfect、Wonderful、 Well done等鼓勵的用語.對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,教師要耐心的引導(dǎo),當(dāng)學(xué)生成績下降時,應(yīng)個別幫助他們分析原因,指出其不足之處,促使他們努力學(xué)習(xí). 二.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立自信 學(xué)生學(xué)好外語要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力。只有讓學(xué)生明

6、確為什么要學(xué)英語，才能讓學(xué)生從被動轉(zhuǎn)為主動，從盲目轉(zhuǎn)為自覺。對于在本土生長、生活的絕大多數(shù)中國英語學(xué)習(xí)者來說，英語是種全新的語言，在初學(xué)階段肯定會遇到一些困難，作為英語教師我們從一開始就要幫助學(xué)生樹立起：我能學(xué)好英語的自信，增強(qiáng)不斷超越自我的勇氣。例如：上課時，提問他們有把握回答的問題，讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生上臺做簡單有趣的動作表演，對于愛唱歌、發(fā)音清晰的同學(xué)，讓他們唱英語歌曲；對于擅長繪畫的同學(xué)，可讓他們根據(jù)課文情節(jié)幫幫老師畫一些簡筆畫；對于書法較好的學(xué)生，可以辦作品展覽、書法比賽等，學(xué)生們明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立了自信，產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力，從而發(fā)揮最大的潛能學(xué)習(xí)英語。三.改進(jìn)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)在

7、教學(xué)中,提出問題最好是只求啟示,不作結(jié)論,引而不發(fā),使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,為深入學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備. 1、提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。 古人說：“學(xué)起于思，思源于疑?！比说乃季S往往是以發(fā)現(xiàn)問題開始的，以解決問題而告終的。因此，在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)教材內(nèi)容，從不同角度、不同側(cè)面，多設(shè)計(jì)一些開放性的、能激發(fā)學(xué)生求知欲望，答題不唯一的問題，這樣能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，使他們不單單停留在聽學(xué)知識的表面，從而培養(yǎng)其思維的靈活性和獨(dú)特性。例如，在仁愛版八年級Unit3 Our Hobbies 中，介紹了有關(guān)音樂的知識，這對于孩子們來說，他們都有親身的體驗(yàn)，所以對此很感興趣。于是我設(shè)計(jì)了這樣的問題：What ki

8、nd of music do you like best ? How often do you have music lesson? Which popular singer do you like best? Are you good at singing? 同學(xué)們的思維非?；钴S。得出了許多的答案。于是，我再引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，找出課文中有關(guān)音樂的信息，這樣同學(xué)們帶著極大的興趣和好奇心學(xué)習(xí)本單元知識。2 、互問互答，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，心理意向決定了思維的方向，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、互問互答，最終解決問題。有利于促進(jìn)學(xué)生綜合性創(chuàng)造思維能力的發(fā)展，課文是作者對客觀事物認(rèn)識的

9、產(chǎn)物，我們在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生抓住自己感興趣的地方，去換位思考，尤其是那些篇幅較長的閱讀課文，教師要善于點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣去閱讀。例如，Janes Day這篇課文講述的是 Jane繁忙的一天，文章較長，但內(nèi)容較為簡單，于是我鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)互問互答，自己設(shè)計(jì)，自主找答案。學(xué)生通過閱讀討論，提出了大量的問題，如”What time does she get up in the morning? How many classes does she have in the morning? What does she do after school? How does she go ho

10、me ? 學(xué)完全文后，我接著提問：“What do you think of Janes Day? Can you talk about it ?”對于這個問題，學(xué)生們更是各抒己見，紛紛發(fā)表自己的看法。對于他們的不同見解，我都給予了充分的肯定。這在培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的同時，又充分發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力。 四、巧用多媒體技術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)思路 在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，教育手段日趨現(xiàn)代化的今天，多媒體技術(shù)為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供了有利條件，針對英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我們在教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用傳統(tǒng)與現(xiàn)代媒體技術(shù)手段，把計(jì)算機(jī)，電視機(jī)，錄音機(jī)等教學(xué)資源引入課堂，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)適宜情景，以調(diào)動學(xué)生的積

11、極性，創(chuàng)造性，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。 1.運(yùn)用電教手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。 電化教學(xué)傳遞信息具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，圖文并茂，動靜結(jié)合的多煤體課件為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造了真實(shí)的語言情景。例如：在學(xué)習(xí)“Make our world more beautiful”這一單元時，為了增強(qiáng)趣味性，吸引學(xué)生的注意力，筆者利用課件將藍(lán)天、白云、碧水的自然風(fēng)景和受到嚴(yán)重污染的河水的圖片進(jìn)行對比，同時，展示給學(xué)生一幅幅動態(tài)的畫面：工廠煙囪往外冒的濃煙和污水，魚兒無力地浮在水面，植物枯萎。同時出現(xiàn)畫外音：“We need a more beautiful word?！边@樣，圖、文、音兼并，使

12、學(xué)生們深刻感受到污染給自然界帶來的危害，也使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)新課的欲望。接著，讓學(xué)生針對文中出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論。學(xué)生們興致極高，爭相發(fā)言，其主體性得到充分發(fā)揮，而且使他們在情感上與思維上積極參與教學(xué)活動。 2、利用電教手段，增強(qiáng)語言情景的真實(shí)性和趣味性。 隨著英語教學(xué)改革的發(fā)展與深入，語境化教學(xué)越來越受到重視，而利于多媒體課件、輔助教學(xué)就能夠較便利地展現(xiàn)感性材料，把學(xué)生未見的事物通過畫面再現(xiàn)于屏幕。充分創(chuàng)造一個圖文并茂、有聲有色、生動、逼真的教學(xué)環(huán)境。例如：在學(xué)習(xí)“Making a telephone call”這一話題時，如果單純地依靠教師的講解，極易使學(xué)生對對話中出現(xiàn)的不同角色感到困惑，而利用多媒體，可以將這一課中幾個人物的通話情景真實(shí)地展現(xiàn)給學(xué)生，直觀、形