如何引導(dǎo)家長(zhǎng)參與幼兒園的主題活動(dòng)

1、如何引導(dǎo)家長(zhǎng)參與幼兒園的主題活動(dòng) 這些新理念的提出，要求我們將幼兒園家長(zhǎng)工作的重心從以往的“教育家長(zhǎng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹覉@平等合作”，要善于利用家長(zhǎng)資源，使家長(zhǎng)切實(shí)參與到幼兒園的活動(dòng)中來(lái)。 （一）、轉(zhuǎn)變觀念，達(dá)成共識(shí) 觀念是行為的先導(dǎo)，教師應(yīng)在真誠(chéng)的溝通中與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)。因此，第一個(gè)環(huán)節(jié)就是先向家長(zhǎng)滲透有關(guān)這方面的內(nèi)容，然后發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，家長(zhǎng)認(rèn)為自己有義務(wù)參與孩子的教育，但多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的工作不了解，只有11%的家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教育、生活情況了解比較全面，79%的家長(zhǎng)了解大致環(huán)節(jié)，10%的家長(zhǎng)表示不太清楚。找到了問(wèn)題的關(guān)鍵，我便對(duì)癥下藥，組織了全體家長(zhǎng)參加的“關(guān)于春天來(lái)了主題網(wǎng)絡(luò)圖制

2、定”的討論活動(dòng)。事先，我引導(dǎo)孩子們進(jìn)行了有關(guān)春天的話題討論，并和孩子們一起制成網(wǎng)絡(luò)圖?；顒?dòng)時(shí)，我把網(wǎng)絡(luò)圖展示給家長(zhǎng)們看，他們不知道這是什么、干什么用的。我向家長(zhǎng)們講解了什么是主題活動(dòng)、怎樣開(kāi)展，什么是網(wǎng)絡(luò)圖、如何制定網(wǎng)絡(luò)圖、網(wǎng)絡(luò)圖有何功用。當(dāng)我告訴家長(zhǎng)這就是孩子們自己討論出的有關(guān)“春天”主題活動(dòng)的內(nèi)容時(shí)，他們的眉宇間流露出驚訝、欣喜的表情，討論會(huì)的氣氛一下子高漲起來(lái)，大家你一言我一語(yǔ)的講述自己的看法。不管家長(zhǎng)說(shuō)得是否適合我班幼兒，我都一一記錄下來(lái)。過(guò)了幾天，我將幼兒、家長(zhǎng)、教師共同商定的主題網(wǎng)絡(luò)圖展示在“家園園地”中，家長(zhǎng)們駐足觀看，有的還將網(wǎng)絡(luò)圖記錄下來(lái)，說(shuō)是能更好的了解幼兒在園的活動(dòng)情況。

3、 有了家園的溝通和理解，家長(zhǎng)們開(kāi)始積極的參與主題活動(dòng)的實(shí)施。家長(zhǎng)們根據(jù)共同制作的網(wǎng)絡(luò)圖關(guān)注活動(dòng)的進(jìn)程，幫助孩子們收集信息，他們或是去圖書館查閱，或是上網(wǎng)查詢，或是去大自然中尋找。有的家長(zhǎng)帶來(lái)了圖片，有的挖來(lái)野菜，有的從農(nóng)村的小河塘里捉來(lái)田螺供孩子們觀察。家長(zhǎng)們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)圖提前了解了主題活動(dòng)中各項(xiàng)內(nèi)容的開(kāi)展進(jìn)度，也能夠及時(shí)的配合我們的工作。這樣一來(lái)，家長(zhǎng)們從被動(dòng)的準(zhǔn)備材料完成教師布置的任務(wù)變成主動(dòng)關(guān)注主題活動(dòng)的開(kāi)展，縮短了幼兒園與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與教師之間的距離，家長(zhǎng)在百忙之中也樂(lè)于滿足孩子們的各種要求。從家長(zhǎng)們的行為來(lái)看，他們對(duì)我們主題教育活動(dòng)有了新的認(rèn)識(shí)，在觀念和行為上有了轉(zhuǎn)變。 （二）、邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀

4、摩教育活動(dòng) 家長(zhǎng)在觀念上、行為上有了新的認(rèn)識(shí)，我邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀摩主題教育活動(dòng)。只要家長(zhǎng)有時(shí)間，隨時(shí)可以進(jìn)班參與活動(dòng)。 在一次認(rèn)識(shí)螞蟻的活動(dòng)中，有三位家長(zhǎng)來(lái)到班上?；顒?dòng)剛開(kāi)始時(shí)，三位家長(zhǎng)不知所措，坐在后面聽(tīng)著我講還有些緊張。隨著活動(dòng)的深入，家長(zhǎng)們漸漸進(jìn)入情境。到戶外觀察螞蟻、做螞蟻筑巢實(shí)驗(yàn)時(shí)，我鼓勵(lì)家長(zhǎng)分別帶領(lǐng)一些孩子去觀察。莊世元的媽媽、陶冰雪的爸爸帶孩子們到幼兒園前面的草地上、大樹旁尋找螞蟻洞，他們不光帶孩子們捉螞蟻、觀察螞蟻，而且主動(dòng)給孩子們講解有關(guān)螞蟻的知識(shí)，對(duì)孩子們提出的問(wèn)題回答得頭頭是道?；顒?dòng)結(jié)束后，三位家長(zhǎng)反饋回來(lái)的信息是通過(guò)參加這次活動(dòng)，親眼看到了幼兒在園里的活動(dòng)，對(duì)幼兒園的工作有了

5、進(jìn)一步的了解。他們希望幼兒園多組織這樣的活動(dòng)，并愿意支持、幫助教師工作 這樣的觀摩活動(dòng)幾乎每周都有，開(kāi)始是我主動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀摩教育活動(dòng)，漸漸的，家長(zhǎng)們只要有時(shí)間就到班上來(lái)。他們從關(guān)注自己孩子的表現(xiàn)到關(guān)注班上環(huán)境的變化，從被動(dòng)的參與班級(jí)活動(dòng)到積極的出謀劃策，這是一個(gè)質(zhì)的飛躍。家長(zhǎng)們從根本上改變了對(duì)參與幼兒園活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。 （三）、請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂擔(dān)當(dāng)教師角色 邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀摩孩子們的活動(dòng)，加深了他們對(duì)幼兒園工作的了解，同時(shí)也激發(fā)了他們參與活動(dòng)的興趣，我安排了請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂當(dāng)老師，自己組織教育活動(dòng)。 隨著主題活動(dòng)的進(jìn)展，結(jié)合主題活動(dòng)墻飾布置，我安排了“春天來(lái)了”綜合制作活動(dòng)，請(qǐng)四位家長(zhǎng)當(dāng)教師分別指導(dǎo)一個(gè)小組

6、的制作。之所以安排這樣的活動(dòng)是因?yàn)槲以?jīng)以征稿的形式向家長(zhǎng)征求有關(guān)主題墻飾、自然角的創(chuàng)設(shè)的意見(jiàn)和建議，從反饋回來(lái)的稿件看，90%的家長(zhǎng)對(duì)環(huán)境、自然角的創(chuàng)設(shè)了解甚少，不明白環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒發(fā)展的關(guān)系。所以，在平時(shí)我抓住時(shí)機(jī)向家長(zhǎng)滲透有關(guān)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的知識(shí)與內(nèi)容，安排了這節(jié)引導(dǎo)家長(zhǎng)直接參與墻飾創(chuàng)設(shè)的主題活動(dòng)。 我請(qǐng)的四位家長(zhǎng)有年齡較大的爺爺，有比較年輕的爸爸媽媽，還有一位教師，他們代表不同年齡階段、不同知識(shí)水平、不同工作崗位的家長(zhǎng)。活動(dòng)前，我向家長(zhǎng)講解了活動(dòng)的設(shè)定理由、過(guò)程、教學(xué)方法，然后請(qǐng)家長(zhǎng)根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇一組制作活動(dòng)。四位家長(zhǎng)在活動(dòng)前作了大量的準(zhǔn)備工作，主動(dòng)和我聯(lián)系探討有關(guān)事宜。在我將活動(dòng)引

7、入后，他們用淺顯易懂的語(yǔ)言、生動(dòng)活潑的形式向本組幼兒講解制作的過(guò)程和方法，激發(fā)幼兒的制作興趣?；顒?dòng)中，家長(zhǎng)們表現(xiàn)出超前的教育意識(shí)：尊重幼兒的選擇，耐心的進(jìn)行指導(dǎo)，不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行隨即教育。尤其是莊世元的老爺更是注重孩子的特點(diǎn)，自己親自演示、做動(dòng)作幫幼兒理解正面烏龜與側(cè)面烏龜?shù)牟煌?。家長(zhǎng)們?nèi)耐度氲交顒?dòng)中，孩子們把家長(zhǎng)當(dāng)作教師、伙伴、朋友。從家長(zhǎng)們反饋回來(lái)的信息可以看出，他們對(duì)幼兒園的教育活動(dòng)有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)教育孩子的觀念也從注重知識(shí)向注重孩子技能、能力方面的發(fā)展轉(zhuǎn)變，并且希望多參與這樣的活動(dòng)。 在這樣的活動(dòng)中，家長(zhǎng)和孩子展開(kāi)了有效的互動(dòng)。當(dāng)孩子有疑問(wèn)時(shí)，家長(zhǎng)及時(shí)介入，利用各種資源給予孩子全力的支

8、持與幫助；當(dāng)孩子展開(kāi)討論時(shí)，家長(zhǎng)們積極啟發(fā)、引導(dǎo)孩子從多角度考慮問(wèn)題，建構(gòu)知識(shí)；當(dāng)孩子們樂(lè)于探索時(shí)，家長(zhǎng)們給孩子提供機(jī)會(huì)和條件，使孩子對(duì)探究充滿信心。 家長(zhǎng)通過(guò)參與幼兒園的活動(dòng)，改變了育兒觀念，掌握了許多教育方法，他們開(kāi)始和孩子建立起一種平等、民主的關(guān)系，并有意識(shí)的創(chuàng)造條件促進(jìn)孩子持續(xù)發(fā)展。 引導(dǎo)家長(zhǎng)參與幼兒園的活動(dòng)還為增進(jìn)家庭親情提供了條件和機(jī)會(huì)，使那些由于平日工作繁忙在有意無(wú)意中忽略了和孩子共處機(jī)會(huì)的家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)與孩子互動(dòng)，彌補(bǔ)了這種缺憾。作為教師，在組織這些活動(dòng)時(shí)，由于經(jīng)常接觸家長(zhǎng)，語(yǔ)言表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力、交往能力都有了明顯的提高。同時(shí)家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的建議促使我不斷學(xué)習(xí)，豐富自己。在所有的活動(dòng)中，受益最大的當(dāng)屬幼兒?；顒?dòng)中，孩子的自信心、個(gè)性、社會(huì)性得到良好的發(fā)展。 著名教育家陳鶴琴先生主張：在幼教改革中，根據(jù)時(shí)代的要求，結(jié)合實(shí)際情況，引導(dǎo)家長(zhǎng)