教學(xué)隨筆及研究心得

1、教學(xué)隨筆-如何上好閱讀推薦課夏小芹課題組召開了會(huì)議，會(huì)上，老師們把“如何向?qū)W生推薦好書”的問題提出來，許多老師各抒己見，馬老師還介紹了自己的辦法：采用激趣設(shè)疑法（老師最近讀到這樣一本書，里面寫著），到了精彩之處，戛然而止，問學(xué)生想讀嗎？一石激起一個(gè)個(gè)漣漪，學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)，好書自然水道渠成地成了學(xué)生的“美味獵物”了。 是呀，當(dāng)課外閱讀進(jìn)行一階段后，我開始遭遇了這么個(gè)問題，學(xué)生眼中的“好書標(biāo)準(zhǔn)”確實(shí)“不達(dá)標(biāo)”，為師的我們有必要向?qū)W生上好“好書閱讀推薦課”，讓好書成為學(xué)生欲欲渴求的知識(shí)源頭。于是，我開始琢磨好書推薦課的教學(xué)步驟：準(zhǔn)備推薦學(xué)生推薦評(píng)價(jià)質(zhì)疑問難鼓勵(lì)閱讀。1、準(zhǔn)備推薦。兩周前先布置學(xué)

2、生閱讀自己認(rèn)為好的書，并要向大家闡明推薦的原因。推薦的原因，可以是語言，人物形象品質(zhì)、表達(dá)方法或者是蘊(yùn)藏的哲理等。2、學(xué)生推薦。先讓學(xué)生以小組為單位，在小組中推薦，然后有小組長指定選派成員介紹本組認(rèn)為最值得讀的書，向全班進(jìn)行介紹。3、評(píng)價(jià)。教師組織學(xué)生根據(jù)推薦者的陳述對推薦的進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)可以是其語言表達(dá)，可以是陳述的內(nèi)容，可以是其理由的信服程度等等。4、質(zhì)疑問難。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生提出閱讀中遇到問題，進(jìn)行解疑。教師順勢指導(dǎo)學(xué)生獲得解決閱讀中遇到問題的方法。5、鼓勵(lì)閱讀。教師用激勵(lì)性的語言，鼓勵(lì)學(xué)生選取本節(jié)課中推薦的好書進(jìn)行閱讀。 研究心得-注重學(xué)生閱讀過程中的個(gè)性化夏小芹閱讀，是學(xué)生個(gè)性

3、化的行為。實(shí)施個(gè)性化的閱讀，必須建立在一定閱讀量的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀。教師在學(xué)生閱讀過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己讀書，讀出自己的感想。而課堂教學(xué)，是實(shí)施個(gè)性化閱讀的陣地，教師只有在課堂教學(xué)中，有意識(shí)地注重個(gè)性化閱讀，才能促使學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，使閱讀真正成為學(xué)生自己的閱讀。 閱讀實(shí)踐中，我采取了以下做法：1、注意整體感知，注重語感的培養(yǎng)鼓勵(lì)提倡進(jìn)行有效的課外閱讀，充分利用閱覽室，學(xué)生訂閱的各種書刊及自己所買的中外名著，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，要求學(xué)生在課外閱讀時(shí)，首先從整體出發(fā)，從宏觀上感悟文章寫的是什么，是怎樣寫的，你覺得這篇文章好在哪里，并要求寫、摘、抄并附簡評(píng)。2、強(qiáng)化語言

4、文化積累要求學(xué)生對成語、名句、警句、妙語要理解記憶，對于含蓄凝煉的關(guān)鍵語句則指導(dǎo)學(xué)生探究。古人云：“積句成篇”。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀能力和寫作能力逐步得到提高。3、由內(nèi)到外，由外到內(nèi)，比較閱讀，靈活運(yùn)用一直以來，學(xué)校給我們級(jí)部訂了語文經(jīng)典讀本以備閱讀課使用。因此，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，借助經(jīng)典讀本把課外文章和課堂教學(xué)中相類似的課文聯(lián)系起來，比較閱讀，力爭達(dá)到舉一反三的效果。在放手讓學(xué)生自主取舍閱讀內(nèi)容，發(fā)揮個(gè)性閱讀的自身潛能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性閱讀發(fā)展的同時(shí)，還需要教師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。因?yàn)閭€(gè)性化閱讀不是泛自由化的閱讀，學(xué)生語文閱讀能力的提高，需要訓(xùn)練，需要教師授之以法，并強(qiáng)化遷移訓(xùn)練，

5、因此，教師的閱讀指點(diǎn)必不可少。二、通過對本課題一年多的研究和探索，應(yīng)該說取得了一定的成效。1、個(gè)性化閱讀的實(shí)施，首先激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。由于閱讀課上放手讓學(xué)生自主選定閱讀主題，自主取舍閱讀內(nèi)容，自主選擇閱讀方式，少了以往的那種教師繁瑣的支離破碎的分析，多了自主學(xué)習(xí)、討論探究的機(jī)會(huì)，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，真正確立了學(xué)生閱讀的主人地位。2、學(xué)生大量的課外閱讀，有力的促進(jìn)了閱讀能力的提高。學(xué)校給學(xué)生訂閱的雜志深受他們的喜愛，以往課間、自習(xí)課，學(xué)生或聊天，或做一些自己加量的習(xí)題?，F(xiàn)在，學(xué)生一旦完成作業(yè)，能主動(dòng)拿出各種雜志或名著來讀，甚至有些學(xué)生到了愛不釋手的地步，讀完自己的，再主動(dòng)去借著讀或換

6、書讀。3、個(gè)性化閱讀，既張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。課堂上，學(xué)生常常妙語連珠，或慷慨陳詞，或一針見血，聽了無不令人欣慰。特別是個(gè)性化閱讀的實(shí)施，帶來了學(xué)生作文的提高，使得學(xué)生的視野更開闊，另類作文、創(chuàng)新作文也多了，充分展現(xiàn)了他們的個(gè)性。三、本階段反思與今后工作的努力方向1、個(gè)性化閱讀的語文活動(dòng)還不夠豐富多彩，今后爭取多開展豐富的語文活動(dòng)，把個(gè)性化閱讀與語文活動(dòng)結(jié)合起來，促進(jìn)個(gè)性化閱讀的實(shí)施，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。2、將個(gè)性化閱讀與促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化作文水平的提高聯(lián)系更緊密些，閱讀與作文相結(jié)合，充分為作文服務(wù)。3、引入人性化的評(píng)價(jià)。在閱讀教學(xué)中尋求更有利于學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)方式，實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)多元而不唯一、要求中肯而不過高、方法多樣而不單一、處置靈活而不呆板、注重閱讀過程而不僅僅重視閱讀效果、面向全體而不是面向一部分的評(píng)價(jià)。4、重視學(xué)生的情感融入，引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行個(gè)性化對話。在今后的教學(xué)中，應(yīng)更重視學(xué)生情感的融入，讓學(xué)生愉悅地讀，快樂地讀，從中感悟作者的思想感情，與作者心靈交匯，產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生享受到審美的樂趣?？傊?，今后要不斷更新教育觀念，不斷為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化自主學(xué)習(xí)的氛圍，注重閱讀方法的指導(dǎo)，重視閱讀過程與效果的并重，