成長的煩惱語文教學(xué)教案

1、成長的煩惱語文教學(xué)教案、認知目標：（1）大膽言說自己成長中的煩惱。（2）與別人交談努力做到口齒清楚，態(tài)度大方，話語通順完整，能準確地表情達意，說話不要帶口頭禪，不重復(fù)。、能力目標：（1）通過了解成人對成長時期煩惱的認識，審視自己的所謂煩惱，重新評價自我，也要為朋友、同學(xué)排憂解難。（2）寫作要圍繞中心，有主題。寫自己要能寫出獨特的認識，寫別人要注意本人的審視和評論，幫朋友解憂要注意語言的針對性。3、情感目標：認識自我，以積極的生活態(tài)度正確對待成長過程中出現(xiàn)的煩惱、挫折等。教學(xué)時間：三課時教學(xué)設(shè)想：在綜合性學(xué)習中，我們要把每一個孩子看成獨特的生命個體，引導(dǎo)他們學(xué)會傾訴和應(yīng)對煩惱，尊重他們對生活的細

2、微體驗以及也許還不成熟的看法。父母的經(jīng)歷和老師自己對生活理解也是課程的組成部分，這樣，才有助于在課堂中與學(xué)生作真誠的交流與溝通，促進課堂多元對話。教學(xué)設(shè)計：一、片斷播放，設(shè)場導(dǎo)入播放故事片成長的煩惱，學(xué)生暢所欲言談感想。同學(xué)們，我們常說“少年不識愁滋味”。在我們的眼里，你們天真無邪、無憂無慮，是快樂的天使。是不是這樣？老師，其實，這是成人對我們的誤解。因為大人們沒有真正進入我們的心靈世界，不知道我們幼小的心靈，稚嫩的生命也要承擔生活的責任和承受一定的心理壓力。我們也有自己的情感和煩惱。老師，我們中學(xué)生正生活在孩童和成人的夾縫之中，童年的幼稚已逐漸退卻，大人們所謂的成熟離我們還太遠，于是，花季走

3、來，雨季走來，我們心中的煩惱也就隨之而來。是啊，煩惱是我們成長中不可避免的情緒。有煩惱并不可怕，關(guān)鍵是要正確對待它。重要的是我們該如何引導(dǎo)自己以平常的心態(tài)正視煩惱，以積極的方式化解煩惱。今天，我們就來上一堂綜合性學(xué)習成長的煩惱，從而體驗更豐富的生活情感；錘煉更堅強的性格意志；領(lǐng)悟更豐富的人生智慧。說明：這樣的設(shè)計，一方面激起學(xué)生對童年的美好回憶，另一方面更是為了激發(fā)學(xué)生發(fā)言的熱情，是情感的醞釀過程。二、聯(lián)系生活，傾訴煩惱剛剛步入少年旅途的中學(xué)生，隨著年齡的增長，青春意識的萌發(fā)，幼稚與成熟并存，煩惱與快樂共增。一旦有了煩惱，憂郁、感傷就會籠罩在我們的心頭，生活也會失去光彩。你是不是有過這樣的體驗

4、呢?在這樣的情感渲染下，接著讓學(xué)生暢談自己的煩惱，我提出如下兩個問題：1、在成長的過程中，你有過哪些煩惱？2、你為什么會有這樣的煩惱？說明：這樣設(shè)計，目的是體現(xiàn)新課標中所倡導(dǎo)的學(xué)生自主的學(xué)習，努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂，體現(xiàn)學(xué)生就是課堂的主人。這樣的設(shè)計，也是對學(xué)生口語的初步訓(xùn)練，做到準確的表達。三、煩惱樹葉，交流明理“每一棵樹的枝葉都是它的問題，但也是一棵樹的全部。”（讀者2002年第13期有問題是因為活著）教師組織學(xué)生將自己成長中的煩惱有選擇性地書寫下來，然后制作成煩惱樹葉，貼在墻壁上?；ハ嘟涣鲗W(xué)習生活中的煩惱。四、課外調(diào)查，了解煩惱某報社要開展一次討論，話題是“回首成長的煩惱”。現(xiàn)在

5、請你以一名小記者的身份，采訪一下你周圍的成年人，如媽媽、爸爸、老師等。采訪內(nèi)容：你在少年時期曾經(jīng)有過煩惱嗎?是怎么對待那些煩惱的?現(xiàn)在重新審視，你怎樣評價當年的那些煩惱?如果可能，你也可以找一找當?shù)赜忻娜嘶蚰阊瞿降娜耍ㄟ^采訪，就這個問題與他們作些交流，然后寫成一篇作文，題目自擬。說明：這樣設(shè)計的目的，是為了引導(dǎo)學(xué)生正確看待成長中的煩惱，讓學(xué)生懂得，煩惱伴隨著我們的成長而來，它不可回避，也揮之不得，正是因為有了煩惱，才有了我們長大的可能。進而過渡到下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。五、認識煩惱，化解煩惱1、你如何看待這些煩惱？可采用小組討論的方式認識煩惱對成長的影響，尋求化解煩惱的方法。比如：你戰(zhàn)勝它的親身

6、經(jīng)歷、從父母或其他長輩處得到的經(jīng)驗、從別人那里受到的借鑒、從書上或電視上得到的啟示2、事例研討：常君是你小學(xué)時的同學(xué)，你們倆曾是無話不談的好朋友。后來他爸爸調(diào)到省城工作，他小學(xué)畢業(yè)后也隨父親到省城去讀中學(xué)。有一天，他給你打來電話，說自己心里很煩，不適應(yīng)省城的生活環(huán)境，與同學(xué)溝通也很困難，缺少知心朋友，等等。請你設(shè)身處地想想他的苦惱，先在電話里與他交換看法，然后寫一封信，幫助他化解煩惱，爭取說得入情入理，使人信服。六、格言表達，高聲誦讀1、讓學(xué)生用名言警句的形式寫出對煩惱的認識和感悟。 “如果所有的人都把自己的煩惱拿到市場上去交易，任何人在看到了別人的'煩惱之后，都寧可把自己的煩惱重新搬

7、回家。”西方哲理 “當一份快樂跟別人一起分享時，它就變成了兩份快樂；當一份煩惱跟別人共同分擔時，它就成了一半的煩惱?！?“每一棵樹的枝葉都是它的問題，但也是一棵樹的全部?！保ㄗx者2002年第13期有問題是因為活著）2、讓學(xué)生高聲朗讀自己的名言警句，讓所有的同學(xué)大聲的朗讀全班推選上來的優(yōu)秀的名言、名句。說明：這樣設(shè)計的目的，一方面是讓學(xué)生學(xué)會互相欣賞，體會到交流的快樂，同時也讓學(xué)生在自我的高聲朗讀中尋找自我，尋找自信，讓煩惱真正成為我們下一次成功的基石。七、總結(jié)存儲，體驗拓展1、總結(jié)存儲：“煩惱伴隨著我們的成長接踵而至，不管我們小小的心田是否能承載得了這樣的困惑。因為事實上我們每一個人都要承受，

8、都要經(jīng)歷這樣的日子?！?我們不能為煩惱而煩惱，而要把煩惱變成前進中的動力。讓學(xué)生樹立起自信心，積極樂觀地面對人生。2、體驗拓展：用一定的形式，把你心中的煩惱形象化，比如說：我的煩惱是鞋子中的一個沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙。我的煩惱就象夏天的驕陽，熾熱下，我只好走在他人的陰影里，等等。煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽的光彩。說明：這樣的設(shè)計，是對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，同時也是對“寫”的能力的訓(xùn)練。雖然我強調(diào)用一定的形式，但是因為學(xué)生個體的差異，他們所表述的方式也應(yīng)該是色彩紛呈的。比喻、擬人、排比、夸張等修辭方法的運用，無形中會增添語言的美感。3、課外延伸：請把你遇到過的煩惱列個清單，選擇自己最苦惱的一件事或幾件事，仔細作些分析，與同學(xué)們交流一下，然后寫一篇作文，記下自己成長的煩惱或快樂。附：綜合性學(xué)習 成長的煩惱表格表格一：我能解決的煩惱 ，解決方法 ，我的感受表格二：使我困惑的煩惱 ，采訪對象 時間、地點 ，采訪問題設(shè)置 ，采訪摘要 ，被采訪者評價 （評價參考：口齒是否清楚，問題是否明確，應(yīng)對是