“學校雙減”背景下如何實現(xiàn)提質(zhì)增效的課堂變革匯總

1、雙減政策背景下減負提質(zhì)數(shù)學分層布置作業(yè)提高教學質(zhì)量案例今年7月國家為了切實提升學校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓，有效減輕義務(wù)教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔，印發(fā)了關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見（簡稱“雙減”）。從這開始，“雙減”成了街頭巷尾議論的主要話題，更變成了教師的工作指針。每位教師肩負起“雙減提質(zhì)”的研究任務(wù)。一、初中數(shù)學分層教學法綜述初中數(shù)學中分層教學法的實質(zhì)是根據(jù)學生對數(shù)學學習能力以及數(shù)學思維之間的差異，將學生進行分層，對不同層次的學生實施針對性的教學，以達到提升教學質(zhì)量為最終目的的教學手段。在初中數(shù)學的教學過程中，運用分層教學法有以下幾方面的優(yōu)點：

2、1、有效地提升教育工作者的綜合素質(zhì)在教學活動中運用分層教學法，不同層次的學生使用相同的教材，但是不同層次的學生所適用的教學目標卻不盡相同，這對初中數(shù)學教師而言是一個挑戰(zhàn)。在該教學方法的運用過程中，教師只有全面提升自身的綜合素質(zhì)，及時對教學過程進行總結(jié)分析，著力研發(fā)新的教學方式，充分掌握教材中相關(guān)知識的分布，提升自身的教學能力，才能使分層教學法在教學過程中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。2、有效地提高學生的數(shù)學能力在傳統(tǒng)的教學過程中，教師在課堂教學時只能照顧到大部分學生，而數(shù)學基礎(chǔ)相對較差的學生則很容易出現(xiàn)掉隊的現(xiàn)象，導致其對數(shù)學的學習興趣日益下降。而分層教學法則是對學生整體適用的，教師根據(jù)學生的實際情況，將

3、學生分為數(shù)學程度較好的學生、程度一般的學生以及程度相對較差的學生三類，根據(jù)每類學生對數(shù)學認知能力的不同而安排不同的教學目標，從而能夠充分地調(diào)動學生對數(shù)學的學習積極性，其數(shù)學學習能力將會出現(xiàn)大幅提升。3、有效地幫助學生樹立主體意識傳統(tǒng)的教學過程中教師占據(jù)教學活動的主體地位，而學生只是被動地接受。而分層教學法則是根據(jù)不同的教學目標設(shè)定難度不同的題目，學生通過對題目的解答而學到相應(yīng)的數(shù)學知識這就使學生由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，激發(fā)了學生對數(shù)學的學習熱情，從而使他們積極主動地加入到數(shù)學學習的隊伍中。二、數(shù)學作業(yè)制度改革的內(nèi)容1、按知識結(jié)構(gòu)設(shè)計作業(yè)級別。一般可以有三類，A級為基本練習：重在基礎(chǔ)知識和基本

4、技能的操練，淺顯易懂，緊扣當天所學的內(nèi)容；B級為提高練習：重在對知識的理解和運用，難易尺度是學生“跳一跳，夠得著”；C級即創(chuàng)新練習：重在對概念的深刻理解和靈活運用，這種題目有一定的難度。讓基礎(chǔ)知識有欠缺，思路較慢的學生完成A級的作業(yè)即可，基礎(chǔ)知識扎實思維敏捷的學生完成B級和C級的作業(yè)，其余的學生完成A級和B級的作業(yè)，鼓勵學生去完成上一級作業(yè)中的部分題目，可加加以表揚。如學了提公因式法第二課時后，我設(shè)計這樣一份作業(yè)：A組1.把下列多項式因式分解：(1)y(x-y)+x(x-y)(2)a(x-y)+b(y-x)(3)a(x-y)2-b(y-x)(4)4a2b(ab)-4ab2(ab)B組2.把下列

5、多項式因式分解：(1)2a-b+(2a-b)2(2)(x3y)2-2x+6yC組3.(1)已知&-2二b+c,求代數(shù)式a(ab-c)-b(a-bc)+c(ba+c)的值。復(fù)習1.計算：(1)(x-y)(x+y)(2)(x-y)(a-b)(3)(-3+2y)2(4)(-3a-l)(-l+3a)2、同一問題設(shè)計梯度問題。對有一些題由易到難的設(shè)置問題，使學生踏著階梯一步一步探索，讓每一位學生都能獲得不同程度的成功嘗試，激發(fā)學生的潛能。從教學效果的角度看，設(shè)問的多梯度性可以幫助學生發(fā)掘問題的各個方面，達到深層次認識問題的本質(zhì)，有利于培養(yǎng)學生的思維深刻性。而且為學生提供了自主發(fā)展的機會。例題，在學習等腰

6、三角形時，可以設(shè)計如下作業(yè)：（1）如果等腰三角形的一個底角為70度，那么它的頂角是多少度？（2）如果等腰三角形的一個為頂角70度，那么它的底角各是多度?（3）如果等腰三角形的一個內(nèi)角為70度，那么它的其余的角各是多少度？（4）如果等腰三角形的一個內(nèi)角為100度，那么它的其余的角各是多少度？（5）如果等腰三角形的一個頂角為n度，那么它的其余的角各是多少度？三、初中數(shù)學分層作業(yè)研究的主要績效課題組成員通過在初中數(shù)學課堂教學中實施作業(yè)分層的實踐與探索，取得可喜的成績，體現(xiàn)在以下幾個方面：1、實施分層作業(yè)是學生可持續(xù)性發(fā)展的保證。教學中對學生的課內(nèi)作業(yè)布置堅持：“優(yōu)生多而適當提高難度，學困生少而適當降

7、低難度的”原則，比如學完當堂的教學任務(wù)后，課內(nèi)作業(yè)從數(shù)量上進行分層，具體要求：學困生完成優(yōu)生的二分之一，即完成大部分基礎(chǔ)知識部分，中等生完成優(yōu)等生的三分之二，即完成全部的基礎(chǔ)知識部分和綜合應(yīng)用，優(yōu)等生則要完成全部的基礎(chǔ)知識綜合應(yīng)用和拓展提升。這樣全部的學生步調(diào)一致地完成作業(yè)，有利于教師統(tǒng)一調(diào)控課堂教學活動，有利于教師及時收集反饋信息，及時調(diào)整教學策略。2、實施分層作業(yè)是促進學生可持續(xù)性發(fā)展的有效措施。在例題中設(shè)置變式題和開放性題不僅可以加深對課內(nèi)所學知識的理解，促進課內(nèi)的學習，而且培養(yǎng)學生獨立思考的能力，提高學生分析問題、解決問題、創(chuàng)新等能力，使學生能夠積極主動地學習，使優(yōu)秀生學到更多的知識，

8、學困生得到有效的轉(zhuǎn)化，學習成績明顯提高，使全體學生都能夠達到教學的要求，使學生在學習中享受樂趣，體驗成功，在活動中展示風采，從而促進學生全面發(fā)展。四、數(shù)學作業(yè)設(shè)計案例學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的富有挑戰(zhàn)性的。數(shù)學教學如此，數(shù)學作業(yè)又何嘗不是這樣？一年來，我對傳統(tǒng)數(shù)學作業(yè)的“老面孔”進行了系列改革，收到較好的效果?，F(xiàn)擇幾例，和大家交流。1、增加情趣一一實施“作業(yè)美容”學生對作業(yè)是否感興趣，很大程度上取決于作業(yè)內(nèi)容是否新鮮、有趣。復(fù)習“長度單位”知識后，我給學生介紹了“生活在線”一一小馬虎的日記：今天早晨，我從2厘米長的床上爬起來，來到衛(wèi)生間，拿起180分米長的牙刷刷完牙，急急忙忙地洗

9、臉、吃早飯。步行到離家約有1200厘米的學校，上學路上，我看見有一棵高2厘米的樹被風刮斷了，連忙找來一根長4厘米的繩子把小樹綁好。我跑步趕到學校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊從書包里拿出1毫米長的鉛筆和4米厚的筆記本,認真地做起筆記。老師在小馬虎的日記上寫下“可能嗎”三個字，你知道這是為什么嗎？原本干巴巴的“在括號中填上合適的單位名稱”，搖身一變，成為富有情趣的小馬虎的日記。包裝后的作業(yè)形式活潑、趣味十足，極大地調(diào)動了學生作業(yè)的積極性，學生覺得興味盎然。2、差異對待一一建設(shè)“作業(yè)超市”面向全體，就要考慮到每個層面的學生，借助分層練習，使每個學生通過不同程度、不同數(shù)量的作業(yè)練習在原有基礎(chǔ)上

10、各有所獲，享受到成功的喜悅。這就要求教師多為學生提供層次豐富、形式多樣的作業(yè)。如以“作業(yè)超市”的形式建立作業(yè)庫，讓學生像逛超市一樣，自主選擇作業(yè)的層次和數(shù)量。為學生量身定制作業(yè)，把作業(yè)的選擇權(quán)交給學生，使學生可以自主選擇作業(yè)內(nèi)容和形式。如教學“年、月、日”后，我設(shè)計了以下三類作業(yè)，供學生自選完成。A.根據(jù)所學知識，完成一組填空題。B.制作月歷：請根據(jù)所學知識，制作今年二月、三月、四月、七月、九月的月歷。（教師提供每月第一天為星期幾。）C.查找有關(guān)年、月、日的資料，了解年、月、日的來源，了解歷法的形成過程，完成一張知識小報。有層次的“自助餐”型作業(yè)設(shè)計，讓不同層次、不同水平的學生都能體會到成功的

11、樂趣。把作業(yè)的選擇權(quán)交給學生，改變了以往“一刀切”的做法，提高了作業(yè)的針對性，既讓學生感受到一份信任，又充分調(diào)動了學生作業(yè)的積極性。3、創(chuàng)新形式一一打開“嶄新局面”把今天學到的知識說給家長聽，把數(shù)學課上有趣的事記下來等等開放性作業(yè)，都可以成為學生作業(yè)的重要內(nèi)容。下面便是我班孫曉琪同學在學完“厘米的認識”后所完成的一份特殊的作業(yè)。眼睛也會“說謊”數(shù)學課上，吳老師畫了兩條線段讓我們猜猜哪一條長。一條是一，另一條是一。初一看，我們都以為是第二條線段長。實際一量，我們才發(fā)現(xiàn)，原來兩條線段一樣長，難道眼睛也會“說謊”嗎？我?guī)е@樣的疑問去問爸爸。爸爸告訴我，那是眼睛的錯覺，它告訴我們看到的東西不一定是正

12、確的。這樣的例子很多：有時看起來長短不一的物體，結(jié)果卻一樣長；看起來大小不同的圖形，結(jié)果卻一樣大；看起來運動的東西，其實它根本沒動。就像月亮，我們走，它好像也在走，其實，這只是我們的錯覺呀。五、進一步反思在應(yīng)試教育的指揮棒的影響下，數(shù)學教學追求千人一面，這不僅打消學生的積極性，抹殺了教育的作用，而且加重了學生的負擔，忽視學生的個性發(fā)展。這樣的教學現(xiàn)狀與素質(zhì)教育相悖。而以人為本的分層作業(yè)，在數(shù)學課堂教學中按學生數(shù)學基礎(chǔ)、心理素質(zhì)等因素實施作業(yè)分層布置，使不同層次的學生達到應(yīng)有的提高，教師在教學中按不同的教學對象因材施教，做到有的放矢，真正提高學生數(shù)學素質(zhì)以及個人綜合素質(zhì)，符合課程改革的新理念。六

13、、展望未來在雙減背景下，教學的方法是沒有固定死板的套路限定的，每個教育工作者都有自己的個性化的教學特點，他們對學生的教學方法多種多樣，但是什么樣的教學方法才是最好，是教育工作者需要長期研究的問題。然而在現(xiàn)階段實行分層教學，它的目的是讓學生的學習更加自由，讓他們的思維能力能夠得到更好的激發(fā)，讓他們的個性得到弘揚，使他們的創(chuàng)新能力能夠閃耀光芒，從而在數(shù)學學習上結(jié)出豐碩的果實?！半p減”背景下小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計研究根據(jù)教育部門扎實推進“雙減”工作落地見效的工作精神，為進一步減輕學生的課業(yè)負擔，數(shù)學教師要緊緊圍繞學科核心素養(yǎng)要求，整體設(shè)計課內(nèi)外的學習活動；要把課外作業(yè)和課堂教學有機結(jié)合起來，以少而精的高質(zhì)

14、量作業(yè)取代簡單、機械、重復(fù)性的大量作業(yè)，達到“減負增效”目的；要使作業(yè)真正為教學服務(wù)，為素質(zhì)教育服務(wù)，使之有利于學生知識、能力、綜合素質(zhì)的發(fā)展。一、提高認識，更新作業(yè)設(shè)計理念作業(yè)作為課程與教學活動的重要組成部分，目前在作業(yè)的設(shè)計方面仍存在一些問題，如作業(yè)形式枯燥、單調(diào)、僵化；作業(yè)評價缺乏層次性和針對性等，長此以往將會降低學生學習數(shù)學的積極性和有效性。作為教師我們應(yīng)積極、正確地看待作業(yè)改革，努力探討如何布置能有效布置作業(yè)，努力提高學生學習數(shù)學的積極性，使其形成數(shù)學學習方法，發(fā)展數(shù)學思維，增強數(shù)學問題解決能力。二、整體把握，明確作業(yè)設(shè)計原則通過作業(yè)改革，我們希望數(shù)學教師通過學生的作業(yè)及時了解教學效

15、果，找出現(xiàn)狀和預(yù)期狀態(tài)之間的差距，發(fā)現(xiàn)其存在的問題，以便于及時改進教學方法，降低教學難度和調(diào)整教學進度；通過作業(yè)學生了解自己知識、技能的掌握情況，激發(fā)他們的學習熱情，使其更積極地投入到今后的學習之中去?；谶@個出發(fā)點，我們明確了作業(yè)設(shè)計的原則：一是目標與作業(yè)的一致性原則。作業(yè)設(shè)計要緊緊圍繞學習內(nèi)容，與學習目標保持一致、與課程標準保持一致，并把學科知識、學科思想、學科價值融入到作業(yè)的內(nèi)容設(shè)計中去。二是層次性與趣味性相結(jié)合的原則。作業(yè)的內(nèi)容要適合各個學習層次學生的需求。每個學習層次的學生都應(yīng)有適合自己的作業(yè)。要注重趣味性，使學生愿做作業(yè)、樂做作業(yè)。三是適度性與多樣性的原則。作業(yè)設(shè)計的量要符合各年級

16、書面作業(yè)的時間要求，作業(yè)內(nèi)容要適當，作業(yè)難度要符合學生實際.作業(yè)形式要多樣，應(yīng)體現(xiàn)拓展性、綜合性、開放性、實踐性要求。三、形式多樣，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計內(nèi)容作業(yè)設(shè)計的目的應(yīng)在于促進學生的發(fā)展。為了調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣，我們對數(shù)學作業(yè)進行了大幅度改變，將作業(yè)融于活動，融于生活，充分調(diào)動學生完成作業(yè)的積極性和主動性，既減輕了學生課業(yè)負擔，又提高了學習效率。(一)前置型作業(yè)，引導學生自主學習數(shù)學知識之間是相互聯(lián)系的，已有知識是學習新知識的基礎(chǔ)。前置型作業(yè)是指教師預(yù)先設(shè)計探究性問題，以作業(yè)單的形式布置給學生，學生結(jié)合巳有的數(shù)學知識和活動經(jīng)驗進行自主探究.設(shè)計前置型作業(yè)的目的是喚醒學生巳有的知識經(jīng)驗和數(shù)學活動

17、經(jīng)驗，為新知的探究做好準備。例如，在教學“圖形的密鋪”時，鼓勵學生在家自己借助圖形動手拼擺，學生帶著初步了解的圖形密鋪知識進課堂學習，會提升課堂教學的效率。同時學生在剪一剪、拼一拼的過程中，鞏固了對圖形的認識，在操作中體驗到了數(shù)學的美，享受了成功的喜悅。（二）實踐型作業(yè)，激發(fā)學生數(shù)學興趣圍繞現(xiàn)實問題，我們讓學生動手實踐或是實際調(diào)查，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，拉近知識與實際生活的距離。例如，在教學“1-10各數(shù)的認識”后，設(shè)計“找找生活中的數(shù)字”實踐活動，教師鼓勵學生找一找生活中的數(shù)，通過有趣的找數(shù)、認數(shù)活動既鞏固了10以內(nèi)數(shù)字的認識，同時也有助于激發(fā)對數(shù)學的熱愛再比如，在教學“時分秒的認識”后，

18、設(shè)計“家庭作息時間表”實踐活動，鼓勵學生設(shè)計自己的作息時間表，既鞏固了時分秒的知識，又能引導教育學生學會珍惜時間。（三）復(fù)習型作業(yè)，整體建構(gòu)知識體系復(fù)習是學生系統(tǒng)完善、深化知識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有利于學生鞏固、內(nèi)化基礎(chǔ)知識，建立網(wǎng)狀、結(jié)構(gòu)化的知識體系。設(shè)計復(fù)習型作業(yè)的目的是讓學生在鞏固所學知識中明確知識之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，建立結(jié)構(gòu)化的知識體系，學會更全面、更系統(tǒng)地思考問題。我校在三至五年級學生中開展“整體建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)”思維導圖的制作活動，學生在學完每個大單元知識的基礎(chǔ)上根據(jù)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系建立單元知識思維導圖。設(shè)計這樣的復(fù)習型作業(yè)，一方面可以使原本散亂的知識變得清晰、完整，從而使復(fù)習更形象化、生動

19、化，提高復(fù)習的實效；另一方面將單元內(nèi)容進行結(jié)構(gòu)化重組，能使知識之間的邏輯關(guān)系更為清晰，有助于學生形成條理化、結(jié)構(gòu)化的思維。四、改進評價，保證作業(yè)設(shè)計實效對學生書面作業(yè)的評價可以從兩個方面進行：一是從對作業(yè)的態(tài)度、書寫及格式的規(guī)范程度進行評價；二是從對基本知識和基本技能的掌握程度進行評價，而且要給學生及時訂正錯誤、再次學習的機會。綜上所述，“雙減”背景下的小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計，能夠幫助學生積累豐富的學習方式、解題技巧與數(shù)學經(jīng)驗，促進學生的數(shù)學素養(yǎng)與綜合能力的全面提升。通過數(shù)學教師為學生精心設(shè)計豐富多樣的數(shù)學作業(yè)引導學生在完成作業(yè)之中展開深度學習，在深度學習之中領(lǐng)悟數(shù)學的本質(zhì)，促進學生對數(shù)學知識的理解

20、和掌握，最終實現(xiàn)學生的高質(zhì)量數(shù)學學習?！半p減”背景下，語文作業(yè)的設(shè)置和管理作業(yè)從本質(zhì)上說是學生自主學習的過程，與教學價值互補，是推動學生獨立學習、培養(yǎng)恒心毅力、自我約束、學會時間管理和快速進步的重要途徑。在“雙減”政策下，要想解放孩子，最關(guān)鍵是要解決的作業(yè)設(shè)計問題。第一、要設(shè)計好作業(yè)的時間。作業(yè)時間不是越長越好。其實我們從研究上來說，作業(yè)時間在一定的范圍之內(nèi)，時間越長越好，但你超過了一個拐點以后，他可能作業(yè)做的時間越長，他自己的學習效果就越不好。比如說這個孩子，他一個晚上只能做一個小時的作業(yè)，他做到9點，他就困得不行了，他要睡覺了，但是你硬讓他做到晚上10:00,你讓他做了兩個小時的作業(yè)，這個

21、孩子意識越來越差了。因為他體力跟不上了，學習效率很低，第二天聽課也不專心了。第二、老師心中要有全體學生。很多老師預(yù)估布置的作業(yè)完成時間會高于學生實際完成的時間。其實這說明老師心里面是沒有太多的學生概念的。老師認為這個題目花5分鐘就能完成，但事實上，絕大部分孩子10分鐘甚至15分鐘,有的孩子實際是花了20分鐘才完成這一個作業(yè)。實際上我們老師布置一條作業(yè)的時間，往往是按照班上最好的那個孩子來進行的。老師在布置作業(yè)時，不能只從自己的角度看。我們老師還要考慮到日常積累、預(yù)習、復(fù)習整理、錯題整理等額外的時間，對于我們的學生來說，都是重要的。第三、我們老師要設(shè)計分層作業(yè)。每個學生的基礎(chǔ)不同，接受能力不同，

22、作業(yè)的效果也就不同。老師要給予學生學習方法的指導。有的孩子不會進行錯題整理，從我們培養(yǎng)核心素養(yǎng)的角度來看，我們體現(xiàn)核心素養(yǎng)的一些作業(yè)，應(yīng)該具有情境化，注重學習知識和技能，注重圍繞一定的主題來完成,注重作業(yè)的開放性，反對絕對的固定的答案。其實越開放的題目，就越能夠激發(fā)孩子探索精神。注重作業(yè)的合作性，這個是可選的，未必每一條作業(yè)都要合作，其實有的時候合作性作業(yè)實施得不好，還不如不要合作，有的時候適得其反?？傊?，在設(shè)計作業(yè)時注重目標和內(nèi)容的一致，既要設(shè)計科學,又要設(shè)計合理。這幾個要素是緊密相關(guān)的。在“雙減”政策下，作業(yè)設(shè)計好了，學生就真正的提質(zhì)增效了。我們在探索著、實踐著。基于減負背景下如何提高高中

23、數(shù)學教學質(zhì)量高中課堂在學生時代占據(jù)著很重要的地位，高中數(shù)學的教學更是重中之重。隨著新課改的逐步展開，減負已經(jīng)成為教育改的口號，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育正逐步向素質(zhì)教育過渡，這就給廣大的教育工作者帶來了巨大的挑戰(zhàn)。在課程改的大環(huán)境下，如何提高高中數(shù)學的教學質(zhì)量，已經(jīng)是擺在教師面前的重要問題了。簡要介紹了高中數(shù)學在教學中出現(xiàn)的問題，就如何提高教學質(zhì)量進行探討喊著減輕學生負擔的口號，新課程的改革逐步推進。新課程標準指出“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程目前高中數(shù)學教學的主要方式仍是課堂教學，教師如何在短短的45分鐘的課堂上將數(shù)學知識傳輸出去，使得學生都能夠吸收理解，這就需

24、要通過各種有效途徑來提高教學質(zhì)量一、高中數(shù)學在教學中存在的問題1.教育者的教學理解不夠深入，教課嚴謹度不高高中的數(shù)學教學是需要教師來做引導人的，教給學生正確的學習方法，才能夠?qū)W以致用。許多老師只是一味地教學,注重最后的結(jié)果，而不重視學生獲取知識的過程，使得學生對課程的理解團囹吞棗，在無形中忽略了教育的本質(zhì)。對簡單的基礎(chǔ)題目講解很少，主要鉆研難點，這樣不僅浪費了上課時間，同時也降低了學生上課的積極性2.教師對課程的目標設(shè)立單一，考核標準不合理應(yīng)試教育的最大特點一一成績是決定學生的學習效果的唯一標準。這種標準完全將學生的學習積極性消磨掉了，只注重學習成績，單純?yōu)榱藢W習成績而學習。這樣就嚴重地忽視了

25、對學生全面素質(zhì)的考查，不利于學生潛力的發(fā)揮，更阻礙全面式人才的培養(yǎng)3.教師的教學內(nèi)容不能跟上新教材的改變和更新的步伐近年來的課改主要是體現(xiàn)在教材的變革上。由于新的教材更貼近現(xiàn)實生活，教師習慣了傳統(tǒng)的教學內(nèi)容和教學方式，無法達到教育目標，滿足學生的求知欲望4.課堂的教學方法死板，生搬硬套嚴重新的課程教材要求教師能轉(zhuǎn)變觀念，建立起一個相對活躍的課堂氛圍。傳統(tǒng)的教學方法根深蒂固，課堂死氣沉沉，這都阻礙了課程改革的步伐二、提高高中教學質(zhì)量的途徑高中的數(shù)學教育主要是在課堂上實行的，以學生為主體，教師為主導1.做好課前準備和課堂的教學設(shè)計教師在備課的時候要對教材有一個充分的熟悉和理解，根據(jù)課堂的實際需要制

26、訂出教學板書或者課件；對有可能出現(xiàn)的難點做好充分的準備，制訂好應(yīng)急方案，確保課堂教學的順利進行。另外，對課件進行完善，保證內(nèi)容的質(zhì)量，建立起完整的數(shù)學知識體系。例如在教學時將代數(shù)和幾何進行穿插講解，靈活運用知識的轉(zhuǎn)換2.在課堂上進行情境教學，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣有人說過，興趣是最好的老師。在教學活動中，興趣是激發(fā)學生進行學習的原動力。將看起來乏味的教學內(nèi)容變得靈活生動，使知識的學習充滿樂趣，這樣可激發(fā)學生探求真理的興趣（1）提高課程的藝術(shù)性和科學性，對每一章節(jié)的學習目的進行明確，進行良好的課程導入（2）教師自身增強學習，同時注重自身的個人魅力，利用精妙的語言、簡潔有序的板書、熟練的解題技巧和

27、敏捷的思維等與學生之間建立良好的師生關(guān)系，積極調(diào)動學生的精神力量，教學效果會更好（3）經(jīng)常進行課堂提問。不能只是教師自己一個人自問自答，給學生提出簡單的問題，然后對答案進行引導，逐步感受到學生對課程的想法，是學生主動地參與到教學活動中來3.有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識學校多多開展數(shù)學的相關(guān)活動，并利用現(xiàn)有的教學設(shè)施，采取靈活的教學方法，精選題目，對題目做深入淺出的解析，通過系統(tǒng)的訓練培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力新課程的改革逐步深入，減負勢在必行。在高中課堂的教學中，如何及時完整地將教學內(nèi)容傳達給學生，并最大循度地讓學生吸收，這是在新課改時期廣大的高中教師需要研究的問題。只有努力構(gòu)建出與之相適應(yīng)的教學體

28、系，才能達到提高教學質(zhì)量的目的“雙減”背景下初中英語作業(yè)設(shè)計的實踐一、作業(yè)設(shè)計的意義近年來，學生課業(yè)負擔重、作業(yè)形式單一枯燥等話題受到社會的廣泛關(guān)注。20XX年頒發(fā)的關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見中，明確提出“促進學生完成好基礎(chǔ)性作業(yè)，強化實踐類作業(yè)，探索彈性作業(yè)和跨學科作業(yè),不斷提升作業(yè)設(shè)計質(zhì)量?！苯逃哭k公廳日前印發(fā)關(guān)于加強義務(wù)教育學校作業(yè)管理的通知，再次明確要“把握作業(yè)的育人功能，嚴控作業(yè)總量，創(chuàng)新作業(yè)類型方式，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，同時認真批改反饋作業(yè)?！笨梢?，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，提高教師作業(yè)設(shè)計能力是解決作業(yè)問題的突破口，是全體中小學教師當務(wù)之急義不容辭的責任和義務(wù)。赫爾巴

29、特認為“作業(yè)是學生學習、練習和鞏固教材知識的重要手段，往往以閱讀和書寫等方式表現(xiàn)出來，學生通過這些方式，以便記住并熟練地應(yīng)用書本知識而不遺忘?！币虼耍鳂I(yè)成為學生鞏固課堂知識和完善技能、技巧的重要載體。二、初中英語作業(yè)設(shè)計存在的主要問題目前，英語作業(yè)設(shè)計缺乏系統(tǒng)設(shè)計，教師憑經(jīng)驗、憑感覺隨意布置作業(yè)現(xiàn)象比較普遍。大部分作業(yè)是機械性、重復(fù)性的紙筆作業(yè)，抄寫單詞及短語等枯燥乏味，不符合初中學生富有想象力、思維活躍、探究欲強的年齡特點，很難為學生的認知發(fā)展提供有力支持，導致學生認知上的乏味和厭倦，加重了學生作業(yè)負擔。三、初中英語作業(yè)設(shè)計的探索與實踐在“雙減”政策及新課改理念的指導下，英語作業(yè)設(shè)計應(yīng)改變

30、傳統(tǒng)模式，適應(yīng)學生發(fā)展的需要，加強作業(yè)設(shè)計的層次性,培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力及學科素養(yǎng)。根據(jù)新課標英語學習活動觀設(shè)計不同層次的作業(yè)，從學習理解到應(yīng)用實踐到遷移創(chuàng)新，促進語言思維和文化同步發(fā)展的課后作業(yè)路徑。 (-一)學習理解類作業(yè)學習理解類活動包括感知與注意、獲取與梳理、概括與整合等基于語篇的學習活動。與此相匹配的學習理解類作業(yè)主要為知識與技能層面的作業(yè)，包括單詞、短語及重點句型的記憶等，這是英語學習的根基。為了更好的幫助學生記憶，筆者進行了以下的嘗試。1.單詞歸類通過單詞歸類練習幫助學生進行基礎(chǔ)知識的梳理和整合。如可以將每一模塊的單詞分為動詞性、名詞性、形容詞性，進行歸類。再如外研版英語初

31、二上第3模塊Sports,可以將本模塊目標詞匯分為球類運動baseballvolleyballtennis等；田徑運動fieldandtrack、longjumphighjumprace等；描述運動特點的形容詞類boring、exciting、relaxing等，學生還在此基礎(chǔ)補充了更多的球類運動basketballfootballtabletennissoccer等，以及描述運動dangerousinterestingdifficultpopular通過單詞歸類，構(gòu)建、完善知識體系，讓單詞記憶充滿趣味性。2.給單詞配圖片抽象的英語單詞略顯枯燥，如果能將形象的圖畫與抽象的單詞聯(lián)系起來，不但能增

32、加趣味性，更能大大提高記憶單詞的效果。如在記憶baseball,volleyball等單詞時，可以在旁邊自配圖片，讓抽象的單詞活起來。（二）應(yīng)用實踐類作業(yè)應(yīng)用實踐類學習活動主要包括描述與闡釋、分析與判斷、內(nèi)化與運用等深入語篇的學習活動。應(yīng)用實踐類作業(yè)包括轉(zhuǎn)述、采訪、調(diào)查、報告等作業(yè)。英語實踐類作業(yè)可以把學生從課堂引向社會、家庭和生活。只有在社會實踐和社會生活中，學生才能體驗到真實的交際。例如在外研版英語八上第3模塊Sports第一單元，文章通過大明、托尼、貝蒂三人在家觀看電視足球比賽節(jié)目時的一段對話，對比了他們各自對觀看比賽和參加比賽的感受。通過對比大明、托尼、貝蒂三個人對不同體育運動的想法，

33、學生學會描述、對比不同體育運動。基于此，本節(jié)課的實踐作業(yè)為：(1)采訪你的3位同學，了解他們最喜歡的運動是什么以及喜歡這項運動的原因等。學生聯(lián)系自己的生活和喜好，在彼此合作、交流中完成作業(yè)，在真實語境中鍛練了聽說表達能力。(2)結(jié)合以上調(diào)查結(jié)果進行匯報，寫成一篇報告。學生進而將調(diào)查結(jié)果落實到筆頭，鍛煉了書面表達能力。同樣，在外研版英語八上第4模塊Planes,shipsandtrains第一單元學完后，筆者設(shè)計了以下調(diào)查采訪作業(yè)：以小組為單位調(diào)查班內(nèi)同學的出行方式及原因，并完成調(diào)查報告。教師可以根據(jù)作業(yè)完成時限來設(shè)定采訪的學生人數(shù)。如一周內(nèi)完成全班每位同學出行方式的調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果進行數(shù)據(jù)

34、統(tǒng)計，統(tǒng)計出最終結(jié)果之后再結(jié)合調(diào)查的問題進行綜合分析和探討，得出結(jié)論。這種作業(yè)需要通過小組合作來完成。在完成的過程中培養(yǎng)學生互助合作精神，同時培養(yǎng)學生的交際能力。學生在進行數(shù)據(jù)整理和總結(jié)歸納時亦可以提升自己的分析能力。(三)遷移創(chuàng)新類作業(yè)遷移創(chuàng)新類學習活動包括推理與論證、批判與評價、想象與創(chuàng)造等超越語篇的學習活動。遷移創(chuàng)新類作業(yè)包括表演類、演講類、繪畫類、設(shè)計類等作業(yè)。美國著名教育家布魯斯說：“教學生任何科目絕不是對學生灌輸固定知識，而是啟發(fā)學生主動的去獲取和組織知識。教師不能把學生教成一個活動書柜，而是教學生如何思維。”遷移創(chuàng)新性作業(yè)是指以課本知識為基本點，以與基本點相關(guān)的知識為拓展內(nèi)容，然

35、后發(fā)揮學生想象力、創(chuàng)造力，運用所學語言來完成作業(yè)。教師可以將課本對話延伸和拓展，布置學生排演課本劇、小品等作業(yè)，也可以結(jié)合模塊主題，讓學生搜索資料，辦英語手抄報或電子報、創(chuàng)作英語散文、詩歌例如外研版英語八下第二模塊Experience用現(xiàn)在完成時談?wù)搨€人經(jīng)歷。筆者設(shè)計了以下作業(yè)：結(jié)合自己的生活經(jīng)歷或暑假經(jīng)歷，做一則美篇或美圖，別忘記用現(xiàn)在完成時來描述一下哦。在學習完狀語從句后，學生用思維導圖的形式將整個初中的狀語從句進行了梳理。遷移創(chuàng)新類作業(yè)能有效的調(diào)動學生英語學習的積極性，最大限度的拓展英語學習的空間，更好的解放學生的大腦、雙手、眼睛、嘴巴、時間、空間，真正的體現(xiàn)學生的自主性，為學生撐起一片

36、自由的天空。四、結(jié)語作業(yè)是課堂教學中的一個非常重要的環(huán)節(jié)。課堂教學的有效延伸，是影響教學質(zhì)量的重要因素。一個善于設(shè)計作業(yè)的英語教師，更容易激發(fā)學生們學習英語的積極性，提升英語學科素養(yǎng)。教師在認真貫徹落實“雙減”政策的同時，應(yīng)結(jié)合新課標理念，對作業(yè)形式不斷的完善、創(chuàng)新，用更加適合學生的作業(yè)形式來促使學生們學習英語，讓他們在完成英語作業(yè)的過程中感受到學習英語的樂趣“雙減”背景下如何實現(xiàn)提質(zhì)增效的課堂 “雙減”，一場教育的重大轉(zhuǎn)型，一次教育的深刻革命，既是對傳統(tǒng)課堂的一個嚴峻挑戰(zhàn)，也是對重構(gòu)課堂的一種難得機遇，更是為此開啟課堂尋變之旅的必然選擇。過去學生的學習效益，通常是建立在校內(nèi)課時的延長和大量的

37、刷題，校外的培訓補習和重復(fù)的訓練基礎(chǔ)上的。然而“雙減”的大政方針之下，僅靠時間的維度和既有的常態(tài)，來提高學習效益的路徑己經(jīng)走到了盡頭，通過課堂的尋變，提高課堂教學效率，向課堂要質(zhì)量，以提升學生的學習效益，便乃當務(wù)之急。變則通，通則靈，通則久，通則快。法國作家巴爾扎克曾說過：“一切事物的超越完善，都是適當?shù)母淖??！蹦敲?，在“雙減”背景下，課堂究竟怎樣尋變呢？第一，變課堂理念。理念決定思維，理念支配行動。有什么樣的課堂理念，就有什么樣的課堂。理念新，一新俱新；理念活，一活俱活。課堂不是講堂，而是學堂；課堂不是做禱告的教堂，而是孩子們快樂學習的天堂；課堂不是束縛學生心智的枷鎖，而是放飛學生夢想的樂園

38、；課堂不是教師講得精彩，而是要讓學生學得精彩；課堂不是要形成一個個句號，而是要生成一個個問號；課堂既要立足常態(tài)，又要立足常新，更要突破常規(guī)；課堂要靠教師的無為，成就學生的有為，要靠教師的退步，促成學生獲得長足的進步凡此種種，不一而足。這些關(guān)于課堂的基本價值取向，都是我們在課堂尋變中所應(yīng)確立的基本理念，所應(yīng)遵循的重要法則。第二，變師生關(guān)系。當年的XXXX的XX村18個農(nóng)民冒著生命危險，簽字蓋章，分田單干，一夜之間就解決了溫飽問題。當時土地、勞動工具、勞動者素質(zhì)都沒有變化，只是把勞動者、生產(chǎn)工具、土地這三者關(guān)系，來了一個改變，生產(chǎn)關(guān)系一變，生產(chǎn)力與勞動效率一下子就提高了，農(nóng)民的生產(chǎn)積極性一下子就有

39、了。聯(lián)系到我們的課堂教學改革，課堂要變得有效，同樣必須變革師生關(guān)系，必須變革教師、學生、課堂這三者的關(guān)系。好的關(guān)系就是好的教育，好的關(guān)系就是好的課堂。怎樣變革？就是要讓學生站在課堂的中央，成為課堂的主人;就是要把課堂還給學生，把學生的學習空間、時間，學習的機會、方式，學習的權(quán)利、選擇還給學生；就是要變教書為教學，變課堂為學堂，變競教為競學，變學生被動學為主動學；就是要盡量減少講和聽，增加說與做，學生已經(jīng)會的不講，學生自己能夠?qū)W會的不講，講了學生還是不會的不講。這種關(guān)系變化后，教師由主體，變?yōu)橹鲗?，由臺前變?yōu)榕_后,由表演者變?yōu)橐晃慌杂^者和傾聽者，一位引領(lǐng)者和導航者，一位平臺的設(shè)計者和搭建者，一位教育教學活動的組織者和實施者，學生認知主體性凸現(xiàn)，課堂中會蕩漾著學生生命活潑燦爛、滋滋拔節(jié)、蓬勃生長，師生綠葉紅花、互為映襯、教學相長、和諧溫馨的氛圍。這種關(guān)系的變化，其實質(zhì)是一種歸還與解放，一種釋放與激活,一種喚醒與迸發(fā)。這種變革關(guān)系的課堂，必定能夠調(diào)動學生的學習主動性、能動性，肯定找不到不會學的，也找不到學不會的，更找不到厭學的，一定能讓課堂變得有用、有趣、有效。第三，變學習方式。過去學生單一單調(diào)、被動接受、機械木訥的學習方式，已經(jīng)成為提升學生學習效益的一個障礙。改變學生學習方式，就是要給學生留下一定的自