蘇科版八年級物理上冊第三章3.4平面鏡_教學(xué)設(shè)計 (1)

1、平面鏡成像教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能（1）知道平面鏡成像的特點。（2）知道平面鏡在日常生活中的應(yīng)用。2、過程與方法（1）體驗“探究平面鏡成像的特點”的過程，學(xué)會記錄實驗過程中觀察到的各種信息。（2）掌握“替代法”“轉(zhuǎn)換法”等常見的科學(xué)研究方法。（3）會用對稱法作出物體在平面鏡中所成的像。3、情感、態(tài)度和價值觀（1）培養(yǎng)尊重事實，崇尚科學(xué)的態(tài)度。（2）通過對平面鏡成像規(guī)律的探究，體驗科學(xué)探究的樂趣，獲得成功的喜悅。（3）進(jìn)一步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類社會發(fā)展的推動作用。教學(xué)重點1學(xué)生實驗小組合作探究的“實驗設(shè)計” 和“科學(xué)探究”過程2探究平面鏡成像的特點。教學(xué)難點1虛像的概念。2如何確定像的位置并比較像和

2、物的大小教學(xué)器材一對等大的蠟燭、可以移動的實驗臺、自制兩個圓盤、玻璃、夾子、打火機(jī)、藍(lán)色的臺布、自制升降臺、白紙、直尺教學(xué)過程教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動旁 注創(chuàng)設(shè)情景引入新課播放紅樓夢中劉姥姥照鏡子的視頻激發(fā)探究熱情提出問題請同學(xué)們拿起桌面上的鏡子照一照。提問：你在鏡子里看到的是不是真實的自己？教師邊演示邊介紹鏡中的像。請學(xué)生繼續(xù)觀察鏡中的像，并前、后、左、右移動平面鏡，觀察平面鏡中像的變化。學(xué)生照鏡子，觀察鏡中的像，小組討論，提出問題。學(xué)生觀察現(xiàn)象，盡可能多地猜想。教師在此處的作用只是引導(dǎo)匯總。為下面的探究打下基礎(chǔ)。猜想與假設(shè)教師總結(jié)學(xué)生提出的問題學(xué)生猜想：例如像與物左右相反、像與物上下一致、

3、像與物等大、像近大遠(yuǎn)小、像與物到平面鏡的距離相等引出本節(jié)課探究的主題平面鏡成像的特點學(xué)生通過觀察和體驗，再結(jié)合生活中的實際提出猜想，讓學(xué)生產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲設(shè)計實驗“替代”思想虛像教師啟發(fā)、引導(dǎo)提問如何比較像與物的大小關(guān)系？：提問：同學(xué)們成功了嗎？有什么問題？如何確定像的位置？鏡后面放一張白紙（相當(dāng)于一個光屏），屏上會出現(xiàn)物體的像嗎？為什么像不見了呢？課件顯示：能在光屏上呈現(xiàn)的像叫實像。不能在光屏上呈現(xiàn)的像就是虛像。那么平面鏡所成的像是虛像還是實像？在老師的引導(dǎo)下自主設(shè)計實驗方案，選擇實驗器材，思考:取一支同樣的蠟燭作替身,看與像是否重合。初次嘗試找像，學(xué)生活動會發(fā)現(xiàn)只能在平面鏡的前面

4、看見物體的像，在背面看不見像了，沒有辦法把“替代物”放到平面鏡背面的所成像的位置上。學(xué)生思考、分析、討論、得出結(jié)論：平面鏡成的像不是真實存在的玻璃板暫不取出培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗的能力和合作學(xué)習(xí)的能力。通過實驗使學(xué)生發(fā)現(xiàn)鏡子后面的漆擋住了光線，無法透過找像的位置，確定玻璃板的作用怎樣才能同時看見像和“替代物”？小思考組合作思考、分析、討論必須使平面鏡后面的替身物射出的光線透過平面鏡進(jìn)入人眼，才能同時看見鏡后的替代物。確定用玻璃板代替平面鏡完成實驗。學(xué)生會提出把涂在鏡后的漆刮掉，教師及時對學(xué)生的設(shè)計思想給予評價，激發(fā)探究的熱情設(shè)計表格教師利用多媒體投影各個小組設(shè)計的表格實驗次數(shù)物像大小學(xué)生小組為單位合

5、作,設(shè)計實驗表格進(jìn)行實驗與收集證據(jù)：像與物的大小關(guān)系老師巡視，引導(dǎo)、啟發(fā)換用平板玻璃,分組實驗,合作探究培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力，合作交流能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)分析與論證讓學(xué)生嘗試對探究結(jié)果進(jìn)行描述和歸納總結(jié)歸納總結(jié)實驗中得到的結(jié)論培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息的能力設(shè)計實驗及表格探究像與物的距離關(guān)系教師利用多媒體投影各個小組設(shè)計的表格，次數(shù)物距cm像距cm學(xué)生小組為單位合作,設(shè)計實驗思路與實驗表格進(jìn)行實驗與收集證據(jù)老師巡視，引導(dǎo)、啟發(fā)，分組實驗合作探究培養(yǎng)學(xué)生相互交流、協(xié)同合作的能力。分析與論證利用多媒體投影各個小組的實驗數(shù)據(jù)讓學(xué)生嘗試對探究結(jié)果進(jìn)行描述和歸納總結(jié)歸納總結(jié)實驗中得到的結(jié)論

6、培養(yǎng)學(xué)生的處理數(shù)據(jù)、歸納總結(jié)的能力，注意區(qū)別實驗中的錯誤和誤差評估與交流引導(dǎo)學(xué)生參與交流學(xué)生上講臺來交流實驗操作、現(xiàn)象、得結(jié)論，其他學(xué)生觀察，并提出合理化的意見和建議。并請其他結(jié)論不同的小組呢提出不同的結(jié)論或提出實驗中遇到的困難，再由其他組同學(xué)分析原因，找到解決方案，使之得到相同的結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生相互交流、協(xié)同合作的能力。訓(xùn)練學(xué)生觀察、歸納的能力。交流與合作在以上實驗中有哪些不足，遇到哪些問題，你是如何改進(jìn)的？各組學(xué)生交流探究實驗中的新發(fā)現(xiàn)各個小給合作討論，回答1兩支蠟燭一支燃燒，另一支沒有燃燒，大小不同，可以棋子代替。2用白紙不便于觀察距離關(guān)系和垂直關(guān)系，可用坐標(biāo)紙或方格紙代替各組同學(xué)交流有什

7、么新的發(fā)現(xiàn)：像與物體的連線和鏡面垂直、像與物關(guān)于鏡面對稱等等培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力學(xué)科滲透培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實事求是的科學(xué)探究精神，讓學(xué)生學(xué)會與他人分享探究成果。完善探究結(jié)論教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)學(xué)生總結(jié)使平面鏡成像的特點總結(jié)的更完善師生交流多媒體播放視頻姚明由遠(yuǎn)到近再由近到遠(yuǎn)的過程。啟發(fā)學(xué)生思考其中的原因?qū)W生觀看視頻，回答看見了什么現(xiàn)象，并分析產(chǎn)生“近大遠(yuǎn)小”的這種現(xiàn)象的原因指出學(xué)生的常見錯誤想法：“像近大遠(yuǎn)小”呼應(yīng)開頭教師提問：同學(xué)們明白了在最開始表演的魔術(shù)的奧秘是什么？請一位同學(xué)來說一說，并重現(xiàn)魔術(shù)表演。對課前所表演的魔術(shù)解密，并重現(xiàn)魔術(shù)表演。培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力平面鏡成像的應(yīng)用假如你是科學(xué)家你在生活中將如何應(yīng)用平面鏡了？觀察，思考，小組交流培養(yǎng)發(fā)散思維能力課堂反饋提高：1.愛好足球的小亮在平面鏡前觀賞自己的全身像。（如圖）他實際看到的像應(yīng)是圖中哪一個2、身高1.68m的小明同學(xué)站在一豎直的平面鏡前2m處，他在鏡中的像距小明本人_m，他在鏡中的像高_(dá)m；當(dāng)他后退0.5m時，則他在鏡中的像距離平面鏡_m。觀察并思考回答課后拓展延伸多媒體圖片，并展示課后作業(yè)上網(wǎng)搜