2018-2019年人教版高中語文必修二《荷塘月色》試題1

1、【創(chuàng)新設(shè)計(jì)】 2013-2014 學(xué)年高中語文第 1 課 荷塘月色試題新人教版必修 2( 時(shí)間： 45 分鐘滿分： 60 分)積累與運(yùn)用1下列詞語中加點(diǎn)字的注音，全都正確的一項(xiàng)是()(3分)A脈脈 (mò) 顫動(dòng) (zh àn)乘涼 (ch?ng)B酣睡 (h n)參差 (c )裊娜 (nu ó)C點(diǎn)綴 (zhu ì)倩影 (qi àn)皺纈 (xi?)獨(dú)處 (ch )蓊郁 (wng)梵婀玲 (f án) D 惦著 (diàn)羞澀 (sa)宛然 (wn)踱著步 (d ù)解析A 項(xiàng)“顫”“ chàn”；

2、 C 項(xiàng)“梵”“ f àn”； D 項(xiàng)“踱”“ duó”。答案B2下列句子中沒有錯(cuò)別字的一句是()(3 分 )A葉子出水很高，像婷婷的舞女的裙。B樹縫里也露著一兩點(diǎn)路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。C但光與影有著合諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。D高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。解析A 項(xiàng)，“婷婷”應(yīng)為“亭亭”；B 項(xiàng)，“露”應(yīng)為“漏”； C 項(xiàng)，“合”應(yīng)為“和”。答案D3依次填入下列空格中的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()(3分)(1) 李思佳同志1964 年畢業(yè)于中央美術(shù)學(xué)院，以后一直在湖南師范大學(xué)_。(2) 大

3、學(xué)生們學(xué)習(xí)緊張，經(jīng)常發(fā)生丟三落四的現(xiàn)象，因而遺失_隨處可見。(3) 咱們認(rèn)真 _一下這件事到底該怎么辦。A就教啟示核計(jì)B執(zhí)教啟事合計(jì)C就教啟事合計(jì)D執(zhí)教啟示核計(jì)解析執(zhí)教： 教書； 就教：求學(xué)。啟事：公開聲明某事的文字，如“遺失啟事”；啟示：啟發(fā)使有所領(lǐng)悟。合計(jì)：盤算、商量；核計(jì)：核算。答案B4下列各句中，表意明確、沒有語病的一句是()(3分 )A文學(xué)欣賞 以提高學(xué)生人文素質(zhì)、拓寬學(xué)生文學(xué)視野、提升學(xué)生文學(xué)欣賞能力為目的，從文學(xué)寶庫中擷取了古今中外的文學(xué)作品，對(duì)其進(jìn)行剖析、鑒賞和介紹。B2012 年初，國務(wù)院頒布關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)貴州經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展的若干意見，這就使貴州發(fā)展這篇文章不再是一城一

4、域的“小開本”，而成為具有全局性戰(zhàn)略意義的“大部頭”。C南方?jīng)]有集體供暖企業(yè)，只能實(shí)行個(gè)體式采暖，居民可采用電取暖或燃燒取暖的方式，他們正是通過這種方式解決了取暖的問題。D針對(duì)中俄否決敘利亞問題決議草案，西方國家常駐聯(lián)合國代表在解釋性發(fā)言中則對(duì)決議草案未能獲得通過表示“憤怒”。解析 A“剖析、鑒賞和介紹”語序不當(dāng)； C. 表意不明，“這種方式”到底是電取暖，還是燃燒取暖不清楚； D.“針對(duì)中俄否決敘利亞問題決議草案”后缺賓語。答案B5依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()(3 分 )“和諧”的概念不簡單，_ ，世界人民的生活也會(huì)更加安寧。也就是“天人合一，人人合一，個(gè)人合一”

5、三個(gè)層次，缺一不可自古以來， 中國就主張“和諧”，“禮之用，和為貴，先王之道，斯為美”如果全世界都能夠 接 受這個(gè)概念，我們這個(gè)地球村就會(huì)安靜很多它既包含了人與大自然的和諧，人與人的和諧，也包含了個(gè)人自身的和諧時(shí)至今天，我們又提出“和諧”這是我們中華民族送給世界的一個(gè)偉大禮物ABCD解析緊承首句，作解釋，與是并列關(guān)系的復(fù)句，既, 也，從古到今( 時(shí)間順序 ) ，由中國推向世界( 空間順序 ) ，且與結(jié)句相連，是個(gè)假設(shè)復(fù)句。答案D閱讀與鑒賞一、課內(nèi)精讀閱讀文本選段，完成 6 11 題。月光如流水一般，_地瀉在這一片葉子和花上。_的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。

6、雖然是滿月，天上卻有一層_的云，所以不能朗照； 但我以為這恰是到了好處酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。月光是隔了樹照過來的， 高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；_的楊柳的稀疏的倩影， 卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。6在文中橫線上填入恰當(dāng)?shù)脑~語，正確的是一項(xiàng)()(3分)A輕輕薄薄淡淡彎彎B靜靜淡淡薄薄柔柔C輕輕淡淡薄薄柔柔D靜靜薄薄淡淡彎彎答案D7指出下列比喻句的相似點(diǎn)。(4 分 )(1) 月光如流水一般。 (2 分 )答： _ _(2) 葉子和花，又像籠著輕紗的夢。 (2 分 )答： _ _答案(1)月光的流瀉與流水的

7、流瀉相似。 (2) 葉子與花在薄霧中朦朦朧朧的狀態(tài)同夢境中朦朦朧朧的狀態(tài)相似。8“酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的”，作者在這里打了比方，那么“酣眠”在文中指什么？“小睡”又是指什么？(4 分)“酣眠”指： _“小睡”指： _答案滿月的狀態(tài)；月亮被淡淡的云籠罩著的若明若暗、不能朗照的狀態(tài)。9作者用“梵婀玲上奏著的名曲”比喻什么？意在突出什么？(4 分)比喻： _突出： _答案光與影的組合光與影的和諧美10在這段文字中，作者是以兩方面來襯托月色的，一是用_ ，二是用_。 (2 分 )答案葉、花襯托月色的朦朧柔和樹影襯托月光的輕盈11這段文字從整體上看，寫景的順序是怎樣的？概括本段文字描寫的內(nèi)容。(

8、4 分)答： _答案寫景順序是從月光到月影。本段內(nèi)容寫荷塘上的月色。二、課外拓展閱讀下面的文字，回答12 15 題。清荷嚴(yán)陣自從北京下過第一場雪，我就一直思念著日壇公園那一池清荷。記得，夏天那時(shí)候，它給我的是一個(gè)夢，一個(gè)粉色、綠色和淡淡的青色濡染于一體的夢。沒有風(fēng)的時(shí)候，無數(shù)的粉色和無數(shù)的綠色，在水下陽光的間隙，形成了一點(diǎn)又一點(diǎn)一片又一片晶瑩的多層次的令人無法言喻的靜美；而當(dāng)清風(fēng)吹過或驟雨來臨之際，它又會(huì)在堅(jiān)挺而又柔韌的舞動(dòng)中，將無數(shù)變幻莫測的繽紛色彩灑滿池塘。每當(dāng)這種時(shí)候，我便會(huì)感覺到：我面前的荷塘，不僅僅是一個(gè)荷塘。我面前荷塘里的荷花不僅僅是一池荷花，而是透過荷塘透過 荷花，等待人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)

9、去領(lǐng)悟的某些尚不為人所知的東西。因此，我每去一次荷塘，便陷入一片沉思中。我越來越感覺到：荷塘中的每一株清荷，它的每一片葉子，每一朵花，每一個(gè)含苞待放的蓓蕾， 都有著一個(gè)自己的故事： 它們都有自己的日日夜夜， 都有自己的朝朝暮暮，都有自己的霜痕和雨跡，都有自己的風(fēng)節(jié)和情愫。我越來越感覺到：雖然經(jīng)歷了陽光，深得陽光之明媚，但它并不張揚(yáng)，并不招搖。雖然經(jīng)歷風(fēng)雨，深知風(fēng)雨之深淺，但它卻從不陳述，從不傾訴。面對(duì)五光十色車水馬龍的世界，它選擇的僅僅是一種淡出的沉默之美。有誰能真正懂得荷在沉默中給世人帶來的這種猶知未知的意念呢？在它香艷滿塘?xí)r，人們便爭相躋身于它的花間，掠它之紅，以紅本身；人們更爭相探身于它

10、的葉下，借它之綠，以綠自己。也許正因?yàn)槿绱?，幾場秋風(fēng)秋雨過后，昔日的荷塘邊，便再也不見借助荷花之美去美化自己的那些過客了。也許正因?yàn)橛稳说氖桦x，所以，每一年雪后，我總會(huì)想著日壇公園的那個(gè)荷塘，我想親眼去看看它繁華凋盡之后的那種美，我想看看它金色的荷莖上依然高高擎著的那些蓮蓬，看看它在雪中構(gòu)建出的那些孤高的姿影，看看雖然碧綠落去但卻依舊戀著它的那一池清水，看看那些繼遠(yuǎn)去的游人之后悄然而至的似乎正痛惜地護(hù)著它的溫柔的微笑的殘雪。我想，在這種時(shí)候，它一定會(huì)給我?guī)砹硪粋€(gè)夢，一個(gè)在世事滄桑中用強(qiáng)勁不屈的筆觸書寫著自我的夢；一個(gè)雖然蕭疏于雪霜之下卻照樣保 持著靈魂的夢；一個(gè)堅(jiān)信在未來的某些日子里，能夠不

11、負(fù)一池清水，重新以一個(gè)花團(tuán)錦簇的世界使人重又耳目一新的夢。幾年過去了，重又秋風(fēng)，重又雪后，我一直沒有機(jī)會(huì)再到日壇公園。也曾匆匆通過車窗，從公園門口向里張望，但卻一次也沒有見過荷塘的影子。又是一年，初雪過后，恰逢天晴日明，我忽然想起我該到日壇公園去看看曾經(jīng)把畢生芳華默默地傾注于早已將它忘卻的忙忙碌碌的人世的那一池荷花了?？墒钱?dāng)我終于如愿以償來到那個(gè)荷塘邊上的時(shí)候，出現(xiàn)在我面前的一切卻使我失望了。這個(gè)舊時(shí)的荷塘里，除了一池清水和幾點(diǎn)殘雪之外，已經(jīng)沒有荷花的蹤影了。誠然，我選擇這個(gè)時(shí)候來，并非是為了看荷的綠葉和紅花，而是為了看看荷在雪中的景象。我想尋求在被眾人忘卻之后卻依然存在的那種美，那種常常容易

12、被別人忽視但卻在靈魂中依然堅(jiān)守的那種超俗之美。但令我失望的是，我沒有在日壇公園的荷塘里看到荷花的美， 我看到的僅僅是雪后荷塘里顯得一片疏寂的水面上幾片飄落的柳葉。為了保持公園的整潔，入冬以來，工作人員已經(jīng)把所有的殘荷都清除了。此時(shí)時(shí)刻，我站在空空的荷塘邊，靜靜地望著那一池清水，不由想到人生，想到世事，想到很多過去的人、過去的事，想到眼前的人、眼前的事。為什么我們還停留在只承認(rèn)紅花之美和綠葉之美的那個(gè)審美層次上呢？為什么我們還不知道那些歷經(jīng)風(fēng)霜漸漸老去但卻依然存在的殘荷，那些依然佇立于風(fēng)前，昂首于雪中，匍匐于冰下的殘荷，也是一種美呢？滿池殘荷，在雪中靜靜佇立，萬籟俱寂中，這不也是一首詩嗎？原來，

13、滿池殘荷，在雪中靜靜佇立，黑白輝映下，這不也是一幅畫嗎？滿池殘荷，在雪中靜靜佇立，不移不避，不離不棄，這不也是世上能夠發(fā)人深思的一景嗎？我們應(yīng)該知道：從盛開到凋零，荷在向世人展示著從外形之美升華到精神之美的整個(gè) 過程。我們應(yīng)該知道：在我們這個(gè)世界上，有一種美麗是不會(huì)因?yàn)闅q月流逝而衰老的。因此，我希望：當(dāng)明年雪后，再來日壇公園的時(shí)候，我不但能看到雪，還能看到雪下荷塘獨(dú)有的那種發(fā)人深思的美景。( 選自人民日?qǐng)?bào)2011 年 3 月 2 日，有改動(dòng) )12綜觀全文，簡要概括本文主旨。(4 分 )答： _答案作者通過對(duì)夏日清荷和雪后殘荷這兩種生命形態(tài)的描寫、懷想與思考，抒發(fā)了對(duì)荷的外形美尤其是精神美的贊

14、美，并由物及人，表達(dá)了堅(jiān)守風(fēng)節(jié)，不因歲月流逝而衰老的人生期許，以及對(duì)這種信念獲得世人認(rèn)同的期盼。13請(qǐng)從語言表達(dá)的角度賞析文中畫線的句子。(4 分 )答： _答案比擬 ( 擬人 ) 。形象地表現(xiàn)了殘荷經(jīng)霜猶在、傲雪佇立的精神美。反問。三個(gè)反問句，強(qiáng)調(diào)了對(duì)殘荷之美的肯定。排比。三句話分別從詩情、畫意、哲思的角度深層次地贊賞殘荷之美；整體排比成段，句式整齊，增強(qiáng)了語勢。( 答比喻、反復(fù)，只要言之成理，亦可得分)14請(qǐng)指出作者在文中批評(píng)的兩種現(xiàn)象，并結(jié)合作者的觀點(diǎn)作出簡要評(píng)價(jià)。 (8 分 )答： _答 案作者批評(píng)了“借荷美己”和“清除殘荷”兩種現(xiàn)象。作者認(rèn)為“借荷美已”者和“清除殘荷”者停留在欣賞外形美的審美層次上，不知道深層的精神美；從清荷到殘荷，它都展示著從外形美升華到精神美的整個(gè)過程；精神美不會(huì)因歲月流逝而衰老。15文章以“清荷”為題，但寫“夏日清荷”的文字很少。請(qǐng)結(jié)合全文分析作者這樣安排的理由。(8 分 )答： _