2018-2019年鄂教版語(yǔ)文九下《聲聲慢》教案

1、一、說(shuō)教材1、教材在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo)本單元選取的是四位著名詞人的作品。 李清照是宋代最杰出的女詞人， 是婉約派的代表人物。 醉花陰 含蓄的述說(shuō)閨中女子的寂寞哀愁和青年女子對(duì)愛情生活得向往。是李清照前期詞作的代表，李清照前期的詞大多數(shù)寫自己對(duì)愛情，尤其是離別之情的感受， 屬于詞的傳統(tǒng)題材。 但大多數(shù)是男性作者以女性口吻來(lái)寫這一類詞， 往往隔著一層。 而李清照寫的是自己親身感受與內(nèi)心體驗(yàn)， 因此她的詞就格外真摯細(xì)膩、 委婉動(dòng)人。 她從女性的心理出發(fā)， 以女性特有的筆法來(lái)組織，因而別有一番風(fēng)味。本單元以宋詞文學(xué)為主，選取的是蘇軾、辛棄疾、柳永、李清照的作品，涵蓋了詞的豪放派和婉約派風(fēng)格

2、。教學(xué)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在理解了詞的內(nèi)容后，教會(huì)學(xué)生鑒賞詞的方法， 在課上努力做到文本、 編者、教師、學(xué)生之間的平等對(duì)話與交流。通過(guò)鑒賞，體味詞中表達(dá)的情感， 分析作者是如何傳情達(dá)意的。進(jìn)一步了解詞的特點(diǎn)和寫法，如情景交融，點(diǎn)染，白描，疊字等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)后對(duì)詞的鑒賞建立一個(gè)初步的感性的理解。2、教材的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立醉花陰和聲聲慢兩首詞是李清照的代表作，是作者分別在早期和南渡后晚期的作品。 醉花陰 含蓄的述說(shuō)閨中的寂寞哀愁和青年女子對(duì)愛情生活得向往；而聲聲慢則是作者南渡后，丈夫趙明誠(chéng)病逝，形單影只的生活狀況下完成的，表現(xiàn)了詞人長(zhǎng)期流亡生活的感受，展現(xiàn)了深入靈魂的孤寂于戚戚。兩首詞屬同一人創(chuàng)作

3、，而且是在不同的年齡階段寫的； 再加上年代的特殊性，處于北宋和南宋交替、 外民族入侵的時(shí)間。 教授兩詞時(shí)，主要抓住詞的感情變化，采用朗讀和鑒賞相結(jié)合， 將兩詞進(jìn)行比較研究， 以自主探究的學(xué)習(xí)方式為主。 教師講解和學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合， 對(duì)詞的語(yǔ)言、 詞的意境和抒情主人公的情思進(jìn)行鑒賞，在充分理解的基礎(chǔ)上， 歸納主題和品評(píng)內(nèi)涵。 因此我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：a、使學(xué)生明白朗讀詩(shī)詞要用情感駕御節(jié)奏。b、學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的基本方法，從一字一句入手，慢慢品析。c、鼓勵(lì)學(xué)生鑒賞過(guò)程中大膽地運(yùn)用想象和聯(lián)想進(jìn)行猜測(cè)性解讀。d、通過(guò)鑒賞過(guò)程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生欣賞高雅藝術(shù)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)及重點(diǎn)：a、學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的基本方法，從一

4、字一句入手，慢慢品析。b、鼓勵(lì)學(xué)生鑒賞過(guò)程中大膽地運(yùn)用想象和聯(lián)想進(jìn)行猜測(cè)性解讀。這兩個(gè)目標(biāo)側(cè)重能力目標(biāo)。學(xué)習(xí)鑒賞宋詞的方法，授之以漁。詞的節(jié)奏美、語(yǔ)言美、意境美、詞中蘊(yùn)含的情感、了解李清照詞的風(fēng)格，領(lǐng)略婉約詞風(fēng)是本單元的重點(diǎn)，因而定為本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)。二、說(shuō)教法李清照的詞以金兵南渡為界可以分為前后兩期， 總體上詞風(fēng)婉約。 所以教學(xué)設(shè)計(jì)上，首先做到知人論世， 先介紹李清照所生活的時(shí)代背景， 學(xué)生在了解詞人生活背景的基礎(chǔ)上， 才能更好地把握她的思想情感。 學(xué)習(xí)詩(shī)詞， 重要的是教給學(xué)生鑒賞詩(shī)詞的方法， 對(duì)意象的分析在學(xué)習(xí)詩(shī)詞中占有重要地位， 教學(xué)中側(cè)重對(duì)詞中的特殊意象的理解。誦讀法： “三分詩(shī)七分讀”，

5、從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，初讀 -細(xì)讀 -品讀 -悟讀；從方式上看，師范讀，引導(dǎo)學(xué)生跟讀、細(xì)讀、個(gè)讀、自由讀，幫助學(xué)生深入體會(huì)課文情感意蘊(yùn)，引導(dǎo)學(xué)生讀出詞味，欣賞、領(lǐng)悟詞的優(yōu)美語(yǔ)言和優(yōu)美意境，籍此落實(shí)教學(xué)目的。問(wèn)題討論法：為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的思維能力及合作探究能力。 我注重問(wèn)題式探究學(xué)習(xí)方法，探究合作的學(xué)習(xí)形式。設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題：1、這首詞抒發(fā)了作者怎樣的感情？（對(duì)丈夫的思念之情）2、詞中哪個(gè)字體現(xiàn)了對(duì)丈夫的濃烈的相思之情？（愁）3、詞的上片那些詞語(yǔ)能委婉含蓄的表達(dá)出“愁”來(lái)？4、李清照寫愁，不僅秀出了心理體驗(yàn)，而且還寫出了切膚感受，這一點(diǎn)異于他人。她的切膚感受從詞中

6、哪個(gè)字可以看出來(lái)？（涼）5、我們繼續(xù)看下片。一個(gè)人有了愁緒，怎么辦？任由愁緒來(lái)折磨自己?jiǎn)幔?、如何消解愁緒？（飲酒，東籬把酒）7、飲酒真的可以消解愁緒嗎？李白“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”，消解掉了沒(méi)有？8、李清照的消解掉了沒(méi)有？9、從詞中看哪個(gè)字可以看出沒(méi)有消解掉？愁的最終結(jié)果如何？（瘦）10、一個(gè)人整日整夜的思念，愁苦不止一天，能不消瘦嗎？柳永說(shuō)“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，衣帶漸寬什么意思？（瘦了）11、愁和瘦是什么關(guān)系？（因果，愁是瘦的原因；瘦是愁的結(jié)果）12、瘦成什么程度？13、人比黃花瘦，這句用到什么修辭手法？14、比喻的構(gòu)成要素有什么？15、人和黃花之間有什么相似之處？

7、（閉月羞花之貌,沉魚盡雁之容，是形容女子的美貌，這個(gè)比喻形容什么？人的憔悴。）16、這是外型上的相似，叫做形似。如果只是要表現(xiàn)出女子的外形消瘦，何必要用菊花呢，柳條又細(xì)又長(zhǎng)，我們說(shuō)楊柳細(xì)腰賽筆管，這樣好不好？17、菊花有什么特征？菊花除了外形消瘦外，還有什么意蘊(yùn)沒(méi)有？東籬把酒黃昏后，這一句有什么典故？ （這里的采菊不指隱居， 而言其清高孤傲， 菊花之高潔，與其貴婦人身份相符合。重在神似）三、說(shuō)學(xué)法這節(jié)課在教學(xué)中我將朗讀訓(xùn)練貫徹到課堂始終，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、 析讀、講讀的過(guò)程中感受這首詞節(jié)奏美，意美的同時(shí)， 也教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)詞的基本方法。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我重視讓學(xué)生積極參與的探究活動(dòng)。為此，安排大量

8、的問(wèn)題，把全班分為若干小組，確定發(fā)言代表，調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生積極性，收到較好效果。四、說(shuō)教學(xué)程序第一步、導(dǎo)入新課郭沫若先生的一副對(duì)聯(lián)： “大明湖畔趵突泉邊故居在垂楊深處， 漱玉集中金石錄里文采有后主遺 風(fēng)”，大家知道郭老這幅 對(duì)聯(lián)寫的是誰(shuí)嗎？李清照詞集名漱玉集與其夫趙明誠(chéng)一起研究金石，著有金石錄南唐后主李煜，沈謙（清）古今詞話“男中李后主，女中李易安，極是當(dāng)行本色?！笔钦f(shuō)二李是婉約詞的杰出代表。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)漱玉集中一篇重要作品醉花陰。第二步、朗讀教師范讀，語(yǔ)速快而豪放學(xué)生評(píng)價(jià)（語(yǔ)速快，即節(jié)奏快），請(qǐng)學(xué)生讀。聽錄音，并評(píng)價(jià)。（節(jié)奏慢，感情真摯，即讀出了節(jié)奏，讀出了感情）小結(jié)：讀詩(shī)詞要用詩(shī)詞中的內(nèi)容

9、和情感駕御節(jié)奏。第三步、分析詩(shī)文：愁是古典詩(shī)詞中常見的情感，許多名家大家都有寫愁的詩(shī)句：李白白發(fā)三千丈，緣愁是個(gè)長(zhǎng)。（愁是有長(zhǎng)度的）杜甫一片飛花減卻 春，風(fēng)飄萬(wàn)點(diǎn)正愁人。（愁是有數(shù)量的）秦觀春去也，飛紅萬(wàn)點(diǎn)愁如海。（不但有數(shù)量，而且有深度）分四個(gè)小環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施。（一）初讀 - 找愁1、指導(dǎo)朗讀，整體感知。（注意讀出停頓、節(jié)奏與語(yǔ)氣。）2、學(xué)生自由朗讀，結(jié)合注釋，了解字詞意，同桌之間討論交流。3、學(xué)生概述了解整首詞的大意，教師指正。（二）細(xì)讀 - 讀愁、析愁（課件）1、師生共同逐句學(xué)習(xí)詞的上下片。（結(jié)合詞的背景知識(shí)理解詞義）2、引導(dǎo)學(xué)生展開想象，用自己的語(yǔ)言描述詞意，再現(xiàn)畫面。（三）品讀 - 品愁賞讀詞作，品味美的語(yǔ)言、美的構(gòu)思、美的意境。1、愁和瘦是什么關(guān)系？（因果，愁是瘦的原因；瘦是愁的結(jié)果）2、人和黃花之間有什么相似之處？（四）感悟 - 議愁1、李清照愁從何來(lái)？（邊小結(jié)邊板書）2、你最喜歡哪一句，為什么？第四步、拓展延伸1、讀完這首詞，你想對(duì)李清照說(shuō)什么？2、如果你是李清照，你將如何消愁？第五步、反饋小結(jié)1、小結(jié)：讀詩(shī)詞要用詩(shī)詞中的內(nèi)容和情感駕御節(jié)奏。2、小結(jié)：化具體為抽象，可感可知3、小結(jié)：表達(dá)要含蓄，蘊(yùn)藉。4、小結(jié)：首兩句，一句言外，一句言內(nèi)。云煙霧氣相溶相合，情景相交，整篇詞作就在這種陰