2018-2019年語文長(zhǎng)春版第十冊(cè)《“小不不”施努策爾》教案

1、6-2 “小不不”施努策爾教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí) 12 個(gè)生字，會(huì)寫10 個(gè)生字。2能快速默讀課文并了解大意。3能復(fù)述王子和燕子“舍生取義”的經(jīng)歷。4通過人物的語言和心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)人物的心理變化的過程。教學(xué)重點(diǎn)1通過體會(huì)人物心理變化來有感情地朗讀課文。2理解“舍生取義”的真正含義教學(xué)難點(diǎn)抓住具體語言文字來體會(huì)王子的內(nèi)心世界。課時(shí)安排2-3 課時(shí)。教學(xué)程序一、故事導(dǎo)入從前有一只草原狼的后裔，原本從小被一個(gè)富農(nóng)養(yǎng)來當(dāng)看門狗，兔子普策爾（ “小不不”的母親）把他救了出來。他們一起旅行到了大草原上，并結(jié)下了深厚的友誼。狼對(duì)普策爾的愛稱是“月光的口水”但是恢復(fù)了兇猛本性的狼要在草原上生存，卻必須以她那樣的

2、小動(dòng)物為食物。雖然他還是很愛普策爾，甚至為她摘來草原上僅有的帶刺的薊來送給她，充當(dāng)她故鄉(xiāng)的花朵，結(jié)果卻只是扎傷了她的胸口。有一天她想去撫摸他的耳朵時(shí)卻發(fā)現(xiàn)他嘴邊沾著血跡，也知道了他是怎樣殘酷地把她的兔子同胞撕成碎塊來喂飽自己。終于有一天，她從他身邊跑開了。兔子普策爾有了孩子，叫施努策爾，人們叫他“小不不” ，在施努策爾的身上又發(fā)生了什么事呢？讓我們一同走進(jìn)德國(guó)作家沃爾夫的“小不不” 施努策爾。二、初讀課文，了解大意1默讀課文，讀準(zhǔn)文章中出現(xiàn)的生字、生詞。2快速瀏覽文章，你能用簡(jiǎn)單的幾句話概括一下這個(gè)通話主要講述的是什么故事嗎？三、通過具體語句，理解人物性格特點(diǎn)1這則童話故事的主人公是施努策爾，

3、他為什么有這么奇怪的名字呢？（ 2 自然段）2你能結(jié)合文中具體語句來談?wù)勈┡郀柺且粋€(gè)怎樣的孩子嗎？主人公施努策爾是一個(gè)不聽話，性格倔強(qiáng)，可愛，幸運(yùn)”的孩子。（ 1）3 自然段中的“不假思索”反映出他做什么事情都愛說“不” ，人稱“小不不”（ 2）他是一個(gè)“難管教的孩子” ：關(guān)黑屋也不認(rèn)錯(cuò)；母親讓他拔嫩草，他“直挺挺地站在那里，像根木頭，簡(jiǎn)直就像癱了似的。（ 3）他十分讓父母親頭疼。第四自然段集中體現(xiàn)了這點(diǎn)。（ 4）“他心眼好”但是就是“跳不出自己的影子。 ”惹爸爸生氣，他很難過，但是不表現(xiàn)出來。 （ 6、 10 自然段）（ 5）對(duì)于媽媽的錦囊妙計(jì)，激將法上當(dāng)。（ 6）有疼愛他的父母親。五、感

4、受人物的變化1施努策爾難道事事都說“不”嗎？他一直不配合父母嗎？媽媽想出了一個(gè)“錦囊妙計(jì)”負(fù)負(fù)得正。（ 12 自然段）2出現(xiàn)漏洞（1）施努策爾的心里變化20 自然段“越來越不安靜“”幾乎啥也不吃“”不，我不去！“自言自語。充分體現(xiàn)了施努策爾的內(nèi)心的掙扎，她想去接?jì)寢?，但是倔?qiáng)的本性又是他要做相反的事。23 自然段描寫爸爸 “正躺在散發(fā)出幽香的與草上打著呼嚕?！迸c施努策爾 24 自然段為母親擔(dān)心形成鮮明的對(duì)比。（2）狼的表現(xiàn)從 31、 33、35 自然段中對(duì)狼恐怖的描寫，都反襯出了“小不不”面對(duì)著極大的危險(xiǎn)。（3）關(guān)注景物描寫對(duì)事件的推動(dòng)作用。景物由“月亮那只玉色的大圓盤，已經(jīng)高高地掛愛天空， , 有一只狼叫個(gè)不?！薄俺纬好髁恋囊股?, 不過她還是高興的。 ”到后來的緊張， 扣人心弦，不禁讓人為“小不不 ”捏了一把汗。母親表面似責(zé)備的話語，其實(shí)是對(duì)有這樣一個(gè)關(guān)心自己的孩子的愛。六、總結(jié)提升1讀了這個(gè)故事，你有什么感受？2從“小不不”身上，我們可以去其糟粕，取其精華地總結(jié)出什么？第二課時(shí)一、鞏固復(fù)習(xí)1考查對(duì)生字的掌握2復(fù)述課文二、讀了這篇有趣的童話，你有什么感受？1小組交流2