29《掌聲》公開課教案

1、29掌聲教學設計一：教學目標：1：會認“麻”、“癥”、“疾”等 10 個生字，會寫“愿”、“姿”、“勢”等 13 個生字。2：正確、流利、有感情的朗讀課文，體會人物的內心情感。3：理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。二：教學重、難點：1：教學重點：整體把握課文內容，感受英子在掌聲前后的變化2：教學難點：通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。四：教學準備：多媒體課件五：教學流程：（一）：激趣導入：1.叫一位同學背古詩，背完之后讓學生給她掌聲，然后問：你得到掌聲之后心情怎樣？（開心、高興）讓你心情倍增，同學們，我們也把掌聲送給彼此

2、，鼓勵自己能很出色上好這節(jié)課。那么今天我們繼續(xù)學習的這篇課文，就是掌聲，它講述的是同學們之間的小故事，事情雖小，但讀起來卻非常感人。因為這熱烈的掌聲，它改變了一個小女孩一生的命運。讓我們一起走進課文，去感受那神奇的掌聲。（二）：初感掌聲的力量（出示英子的信）我永遠不會忘記那掌聲， 因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。1.同學們，這是英子給大家的信，這里有幾個詞告訴我們掌聲對英子的影響非常大，那就是，生答永遠，極大的鼓勵，鼓起勇氣微笑著面對生活。2.對呀，是掌聲給了英子極大的鼓勵，使她鼓起勇氣微笑著面對生活。英子為什么會這樣說， 那英子開始

3、是怎樣的呢？請同學們讀課文第一自然段，找出描寫英子的句子。（三）：重點分析：（1）學習第一段1：默讀第一自然段，畫出英子平時表現的句子，誰能立刻找出來并讀出來。（第一自然段）（指名讀）2：從這句話中，你看到了一個怎樣的英子（自卑、憂郁）那幾個詞最能體現她的自卑、憂郁？（默默地，早早地，最后一個離開）師引：同學們，當你們在操場上游戲時，英子（總是默默地坐在教室的一角。）同學們，當你們背著書包上學時，英子卻（早早地就來到了教室）同學們，當下課鈴聲響起時，英子卻要（最后一個離開）是啊，這一切是因為什么呢？（因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。）身體的殘疾，總是讓英子躲

4、躲藏藏，失去了童年的快樂，他總是覺得自己很差，不如別人，這說明她心里還非常的（自卑）（板書）3：這是我們剛才讀書共同的體會，同學們也應該把它記下來。然后自己試著讀讀這一段，讀出英子的憂郁和自卑。（指名讀，讀出你剛才體會到的感受）（齊讀，現在就讓我們大家再一次走進憂郁的小英子，輕輕的讀）（2）學習第四段：1：過渡：多么憂郁自卑的小英啊，你們希望她永遠是這個樣子嗎？正入大家所希望的一樣，小英變了，你們想知道她變得怎樣了嗎，請自由讀第四自然段。現在英子變了，原來默默地坐在教室一角， 現在會跟同學們游戲，說笑，還憂郁嘛？（不會）。性格變得（開朗），原來，她的腿有殘疾，不敢讓大家看到他走路的姿勢，現在還

5、讓同學們教她（跳舞） ，說明現在的她，充滿（信心）（板書），現在讓我們一起把體會記下來。2：看到英子的變化， 你們高興嘛？（高興），那請你們把表情應用上，嗯，你們笑起來真漂亮，來齊讀第四段。3：是什么讓英子能有這么大的變化呢？（同學們的掌聲）4：是呀，孩子們，因為英子（再次引讀） 我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白， 同學們并沒有歧視我。 大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。給了英子極大的鼓勵掌聲，使英子鼓起勇氣微笑著面對生活的掌聲，有著怎樣一個故事呢。5：請同學們默讀二、三自然段，從文中畫出有關英子動作的句子。 出示：輪到英子的時候，全班同學的目標一齊投向了那個角落，英

6、子立刻把頭低了下去。同學們，輪到英子上臺的時候，英子卻立刻把頭低了下去，那一刻，英子的心情，你能體會出來嗎？是怎么樣的心情呢？（自卑，緊張）（換位思考讀） 出示：英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。同學們，英子為什么會有這樣的表現呢？（因為害怕別人看見她走路的姿勢）那么這個猶豫里就藏著英子的膽怯和害怕， 那么如果不去行嗎？（不行）為什么呢？（學生答）英子此時的內心是多么的糾結啊，不想去，又不能不去，所以英子猶豫了一會兒，站起來的時候是（慢吞吞的），眼圈（紅紅的），英子的心情能用朗讀表現出來嘛？（指名讀。孩子讀的不錯，慢點再慢點，感覺會更好。 ）英子此刻是有多么難受，多么痛苦啊，誰再

7、來讀讀這一句。 （指名讀師范讀全班讀）6：同學們，抓住了人物的動作，神態(tài)，才能很好的理解人物的情感，假如，這個英子，就坐在我們身邊，你想對他說些什么呢？（如，英子你能行的，我們相信你，加油）7：真好，你們的鼓勵，你們的話語，你們的關愛，都化為了一種無聲的語言，就在英子剛剛站定的那一刻，一起讀。出示（就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。）那掌聲（熱烈）而（持久） 。那是同學們發(fā)自內心的掌聲，再來感受一下，（就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。）。所有的力量都凝聚在掌聲里，所以（就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲

8、熱烈而持久。 ）這時，你想對英子說些什么？8：這掌聲是同學們對英子的鼓勵（板書） ，在同學們的掌聲里，英子開始講述自己的一個小故事， 她的普通話說得很好，聲音也十分動聽，故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。 這次的掌聲不僅是對英子的鼓勵，還是對英子的？（贊美） （板書）這時，你又想對英子說什么呢？9：多么的神奇的掌聲?。≡谟⒆雍ε陋q豫的時候，是掌聲給了她勇氣和力量；在英子出色完成演講的時候，是掌聲給了她信心與希望。正是這一片掌聲，使英子，從（憂郁）到（開朗） ，從（自卑 ）到(自信) 。（課件）所以，她在給我給我的來信中說到，一齊讀。出示 (我永遠不會忘記那掌聲， 因為它使我明白， 同學們并

9、沒有歧視我。 大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活 )10：送給別人掌聲其實就是奉獻了自己的愛心， 我們每一個人都離不開愛，特別是遇到困難的時候。 當別人給我們愛時， 我們要懂得珍惜，同時也不要忘記把自己的愛獻給別人。 掌聲就是愛的體現。 讓我們以飽含深情的語氣，再讀一次作者的這番感言吧！ (我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白， 同學們并沒有歧視我。 大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活 )四：拓展練筆：1：課文中同學們用掌聲給了英子關愛，這掌聲是無形的愛，正是同學們給英子的愛改變了英子的一生，此時此刻我們也明白了愛是什么？（配樂愛的奉獻）小練筆（學生補充）愛是當我生病時，媽媽愛是當我摔了一跤時，奶奶愛是當我學習遇到困難時，老師愛是當我們在學校時，同學之間的愛是給公共汽車上的老奶奶愛是給下班的爸爸媽媽愛是向遇到困難的小伙伴五：總結提升：1讀了掌聲這一課，老師也被深深地感動了，還選了一首小詩，送給同學們，希望在今后的學習和生活中， 讓掌聲陪我們快樂地成長，自信地生活。2出示詩歌，教師范讀（配樂掌聲響起來）掌聲像一束陽光，溫暖著我們的生活；掌聲似一縷春風，輕拂著我們