《稱(chēng)贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì) 版本信息： 人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五單元第18課單元主題： 本單元的單元主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。” 教材分析： 稱(chēng)贊是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇閱讀課文，本文是一篇童話(huà)故事，文章短小，以豐富的想象力，賦予動(dòng)物人的感情，語(yǔ)言通俗生動(dòng)。文中的小刺猬和小獾相處的多么融洽，多么富有人情味！通過(guò)小刺猬和小獾相互稱(chēng)贊，鼓勵(lì)的一系列描寫(xiě)使學(xué)生了解只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人。課文蘊(yùn)含了豐富的人文精神，體現(xiàn)了新時(shí)代的現(xiàn)代意識(shí)，洋溢著濃郁

2、的時(shí)代氣息。文章文字兼美、語(yǔ)言典范，既可以使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言又可以使學(xué)生甚至是老師在思想上得到啟迪，在感情上感受到感染和熏陶。選編這篇文章的意圖在于以學(xué)生喜歡的童話(huà)故事的方式來(lái)教育學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì)欣賞別人，保持健康的心態(tài)，成為受大家歡迎的人。教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)與能力：1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“采、背”等8個(gè)字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。（二） 過(guò)程與方法：1、 學(xué)習(xí)過(guò)程中自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法2、小組 探究、讀中感悟（三）情感態(tài)度價(jià)值觀： 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，工整書(shū)寫(xiě)生字，能正確、流利、有感情的朗讀課文，讀懂課文。

3、教學(xué)難點(diǎn)：工整書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。通過(guò)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，了解小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)的，教育學(xué)生怎樣發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，恰如其分地稱(chēng)贊別人。學(xué)情分析：學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確的指出，教學(xué)贏遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體，他們的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)及學(xué)習(xí)需求各不相同。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。”因此，教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及認(rèn)知水平，即關(guān)注學(xué)生閱讀“期待視野”。這篇課文學(xué)習(xí)的主體是二年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生有意注意的時(shí)間較短，好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，善于模仿。他們對(duì)于簡(jiǎn)單的事物有所掌握，對(duì)熟悉的知識(shí)有所感悟，具有表演的欲望。學(xué)生經(jīng)

4、過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，掌握了一些識(shí)字方法，能夠用比較通順的語(yǔ)言回答課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題。在分角色朗讀的過(guò)程中，每一位學(xué)生的朗讀能力得到了提高。大部分學(xué)生都逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，明確自己的學(xué)習(xí)目的，能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)較為感興趣、有信心，徐誒充滿(mǎn)熱情，能夠運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方法活學(xué)活用。學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，學(xué)生能夠課前做好準(zhǔn)備，課堂氣氛活躍，大部分學(xué)生能夠積極發(fā)言、思考，聲音洪亮，學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，并在課堂上積極主動(dòng)地參與小組討論，對(duì)于不理解、不明白的知識(shí)點(diǎn)，大家養(yǎng)成了當(dāng)場(chǎng)質(zhì)疑的好習(xí)慣，同學(xué)們互相幫助、共同解決。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)童話(huà)故事，但不易理解故事所傳達(dá)的寓意。他們也喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)，在日常生活中，或多或

5、少得到過(guò)來(lái)自同學(xué)、長(zhǎng)輩和老師的表?yè)P(yáng)，有一定的情感體驗(yàn)。但他們對(duì)稱(chēng)贊缺乏理性的認(rèn)識(shí)，更不知道如何恰如其分地去贊揚(yáng)別人，這樣就需要教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，否則，學(xué)生難以走進(jìn)文本。教學(xué)方法：教法：情境教學(xué)法、朗讀法和談話(huà)法學(xué)法：結(jié)合課文體裁特點(diǎn)和學(xué)情特點(diǎn)，我采用朗讀法、練習(xí)法和表演法，讓學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、演一演。課時(shí)分配：課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：讀通課文，在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。通過(guò)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的情感。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“采、背、清、消”4個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：采用多種方法識(shí)

6、字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。教學(xué)難點(diǎn)：正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字。教學(xué)準(zhǔn)備： ppt教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師言行學(xué)生言行預(yù)期目標(biāo)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：坐得端正！真有精神！老師要夸夸你們?。?tīng)了老師的稱(chēng)贊，同學(xué)們心里有什么樣的感受呢？我請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)。學(xué)生發(fā)言，說(shuō)出自己被表?yè)P(yáng)后的感受學(xué)生積極踴躍地說(shuō)出自己得到稱(chēng)贊后內(nèi)心真實(shí)的感受以稱(chēng)贊學(xué)生的課前表現(xiàn)為基點(diǎn)，既讓學(xué)生初步體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)，為后面理解課文內(nèi)容做好鋪墊，同時(shí)又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一舉兩得。2、引入學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)：像這樣夸獎(jiǎng)你們的話(huà)，我們把它叫做“稱(chēng)贊”。我知道同學(xué)們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到過(guò)不少的稱(chēng)贊。那同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)你們得到稱(chēng)

7、贊的故事嗎？（你表現(xiàn)得很好，的確該得到稱(chēng)贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱(chēng)贊一番）真為同學(xué)們高興，得到了那么多的稱(chēng)贊！學(xué)生發(fā)言（學(xué)生發(fā)言過(guò)程中交會(huì)上要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出被稱(chēng)贊的原因，若沒(méi)有學(xué)生發(fā)言，教師可例舉自己小時(shí)候受到稱(chēng)贊的事）學(xué)生踴躍地說(shuō)出自己被家人、同學(xué)、老師稱(chēng)贊的事情活躍課堂氛圍，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)本課做鋪墊3、引入課題：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱(chēng)贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱(chēng)贊，板書(shū)稱(chēng)贊請(qǐng)同學(xué)們齊讀兩遍課題看到這個(gè)題目，你們有什么想要問(wèn)得問(wèn)題嗎？同學(xué)們提出的問(wèn)題非常好，這些問(wèn)題的答案就在課文之中，讓我們共同到文中去找一找答案吧齊讀兩遍課題問(wèn)題：學(xué)生A：什么事稱(chēng)贊？學(xué)生B：課文中是誰(shuí)稱(chēng)

8、贊誰(shuí)？學(xué)生C：因?yàn)槭裁炊@得稱(chēng)贊？學(xué)生D：稱(chēng)贊的結(jié)果怎樣？學(xué)生E：翻開(kāi)課本85頁(yè)學(xué)生就自己看到課題時(shí)產(chǎn)生的疑惑表達(dá)出來(lái)跟著老師書(shū)空稱(chēng)贊培養(yǎng)學(xué)生在讀書(shū)時(shí)帶著問(wèn)題去讀。知道自己為什么要讀書(shū)，通過(guò)讀書(shū)要明白哪些問(wèn)題揭示課題跟著書(shū)空，明白筆畫(huà)順序，正確書(shū)寫(xiě)初讀課文，整體感知1、放錄音朗讀課文，同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊看圖，思考課文中的主人翁是哪兩個(gè)？他們誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)？出示課件：小刺猬-小獾學(xué)習(xí)生字：同學(xué)們要注意，“猬”字單獨(dú)讀時(shí)要讀一聲，詞語(yǔ)連續(xù)時(shí)這個(gè)字念輕聲，跟著老師讀“刺猬、刺猬”出示圖片（刺猬和小獾）：我們對(duì)刺猬比較熟悉，它渾身長(zhǎng)滿(mǎn)了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極了！可對(duì)于小獾我們并不了解，那我們一起來(lái)

9、看看它的長(zhǎng)相吧！學(xué)習(xí)生字：（在刺猬和小獾的圖片下出現(xiàn)生字）因?yàn)樾〈题托♀刀际撬闹荒_的帶皮毛的小獸類(lèi)，所以“猬”和“獾”都是反犬旁回答：課文的主人翁是小刺猬和小獾小刺猬和小獾在互相稱(chēng)贊跟著老師讀準(zhǔn)刺猬的字音通過(guò)聽(tīng)錄音和看課文插圖，了解課文大概內(nèi)容分清“猬”字在不同情況下的讀音對(duì)小刺猬和小獾有初步的了解了解“猬”和“獾”反犬旁的原因感受課文朗讀的節(jié)奏，訓(xùn)練學(xué)生的注意力正音出示小刺猬和小獾兩個(gè)動(dòng)物畫(huà)像，避免生硬地學(xué)習(xí)“刺、猬、獾”這三個(gè)生字。然后接著由兩個(gè)小動(dòng)物引出所學(xué)生字，使教學(xué)環(huán)節(jié)銜接流暢而有趣，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)2、自由讀課文，讀之前老師提兩點(diǎn)小要求：讀準(zhǔn)字音，圈出不認(rèn)識(shí)的生字，讀通句

10、子，難讀的句子多讀幾遍，讀完后標(biāo)出自然段的序號(hào)朗讀課文，圈出生字標(biāo)序號(hào)學(xué)生大聲朗讀并動(dòng)筆圈字標(biāo)序號(hào)讓學(xué)生帶著要求讀書(shū)，使學(xué)生由明確的讀書(shū)目標(biāo)，提高讀書(shū)的效率3、自主識(shí)字：本課的生字朋友特別多，相信同學(xué)們通過(guò)剛才的自由朗讀已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了，現(xiàn)在，再重新和它們打個(gè)招呼吧！（同桌兩個(gè)同學(xué)一組，做識(shí)字游戲“你知我讀”）同桌之間相互指讀生字學(xué)生通過(guò)互幫互助解決生字的讀音提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氛圍認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）1、 我能認(rèn)（出示課件）：認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)：刺猬、小獾、板凳、粗糙、但是、泄氣、傍晚、椅子、瞧、留下（學(xué)生個(gè)別讀，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤由同學(xué)或教師及時(shí)正音）認(rèn)讀不帶拼音的生字、詞語(yǔ)（學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，

11、男女同學(xué)賽讀，個(gè)別讀，齊讀）學(xué)生認(rèn)讀課件上的生字、詞語(yǔ)學(xué)生能較準(zhǔn)確地認(rèn)讀生字詞檢查學(xué)生的生字詞的認(rèn)讀情況，以便教師有針對(duì)性地進(jìn)行生字詞認(rèn)讀教學(xué)通過(guò)齊讀、指名讀、男女賽讀等多種形式認(rèn)讀生字，保證了參與面，真正做到了面向全體學(xué)生。先注上拼音讀，再去拼音讀，體現(xiàn)了由易到難的過(guò)程，學(xué)生在與生字的多次見(jiàn)面中認(rèn)識(shí)生字2、我能記：教師（出示生字）你是怎樣記住它們的，把你的好辦法拿出來(lái)和大家一起分享吧（換偏旁、加一加等多種識(shí)字方法）學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法（教師進(jìn)行補(bǔ)充）學(xué)生積極匯報(bào)自己的各種識(shí)字方法經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法。充分放手讓學(xué)生自主探究，自主構(gòu)建，選擇最只和自己的方式識(shí)記生字，充分體

12、現(xiàn)學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生交流識(shí)記生字的方法，實(shí)際上是充分利用學(xué)生的教學(xué)資源，讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，彼此借鑒，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)3、我能讀：現(xiàn)在我們把生字帶回課文讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音（指名朗讀課文，鞏固生字讀音）被指名的學(xué)生朗讀課文學(xué)生能夠比較正確的朗讀整篇課文通過(guò)自學(xué)初步學(xué)會(huì)生字，在讀中學(xué)會(huì)生字，學(xué)會(huì)生字后再去讀課文，這樣讀文和識(shí)字就有機(jī)的結(jié)合起來(lái)了，做到字不離詞，詞不離句，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中鞏固對(duì)字詞的認(rèn)識(shí)，大大提高教學(xué)識(shí)字的效率寫(xiě)字指導(dǎo)1、我發(fā)現(xiàn)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察本課的“采、背、清、消”四個(gè)生字，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)？學(xué)生暢所欲言，教師根據(jù)學(xué)生的回答篩選出需要重點(diǎn)指導(dǎo)的生字學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察說(shuō)出在書(shū)寫(xiě)時(shí)

13、需要注意的地方培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過(guò)自己提出注意點(diǎn)才能更好的書(shū)寫(xiě)2、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：（出示課件采：上面是“爪字頭”，注意中間一點(diǎn)與“豎”不要相連。最后兩筆“撇”和“捺”要對(duì)稱(chēng)、舒展背：上寬下窄，上短下長(zhǎng)，月字底的“撇”變成“豎”清消：右邊的部件要比三點(diǎn)水高（教師一邊講解一邊范寫(xiě)）學(xué)生書(shū)空并在書(shū)本上描紅、書(shū)寫(xiě)學(xué)生坐姿端正，能正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)四個(gè)漢字寫(xiě)字指導(dǎo)是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的部分，指導(dǎo)寫(xiě)字，從觀察、交流、指導(dǎo)、范寫(xiě)、描紅、仿寫(xiě)，既發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，又適時(shí)強(qiáng)化教師的有效指導(dǎo)，學(xué)生眼、口、手、心并用，可以有效提高寫(xiě)字的效率。教師在課堂上應(yīng)該給學(xué)生留下足夠的寫(xiě)字時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣3、生字組詞（

14、口頭組詞）就學(xué)習(xí)的生字組詞每個(gè)生字都能組出一兩個(gè)詞語(yǔ)積累詞語(yǔ)，區(qū)別詞義小結(jié)這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q(chēng)贊的故事，那他們?yōu)槭裁词露Q(chēng)贊對(duì)方呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí) 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、 會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。2、 流利、有感情的朗讀課文，在讀中體會(huì)互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。3、 通過(guò)抓重點(diǎn)詞句的品讀，進(jìn)行感悟、積累、運(yùn)用。4、 學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：流利、有感情的朗讀課文，讀懂課文。教學(xué)難點(diǎn)：工整書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。通過(guò)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，了解小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)的，教育學(xué)生怎樣發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，恰如其分地稱(chēng)贊別人。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師言行

15、學(xué)生言行預(yù)期目標(biāo)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這個(gè)故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q(chēng)贊，他們?yōu)槭裁炊Q(chēng)贊對(duì)方呢？今天我們一起到大森林里去弄明白吧?。ǔ鍪菊n件）你瞧，這是一座美麗的大森林，森林里有許多的小動(dòng)物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著生字詞，原來(lái)他們也愛(ài)學(xué)習(xí)呀。我們來(lái)讀讀字，跟他們比比看（點(diǎn)擊身上的字）讀屏幕上的生字詞學(xué)生大聲地字正腔圓的讀準(zhǔn)每一個(gè)生字詞通過(guò)教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生讀生字詞來(lái)檢查學(xué)生上節(jié)課對(duì)生字的掌握情況，以便進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化寫(xiě)字指導(dǎo)1、我發(fā)現(xiàn)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察本課的“板、椅、但、傍”四

16、個(gè)生字，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)？學(xué)生暢所欲言，教師根據(jù)學(xué)生的回答篩選出需要重點(diǎn)指導(dǎo)的生字學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察說(shuō)出在書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意的地方培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過(guò)自己提出注意點(diǎn)才能更好的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（出示課件）：板、椅、但、傍（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）學(xué)生書(shū)空并在書(shū)本上描紅、書(shū)寫(xiě)學(xué)生坐姿端正，能正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)四個(gè)漢字寫(xiě)字指導(dǎo)是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的部分，指導(dǎo)寫(xiě)字，從觀察、交流、指導(dǎo)、范寫(xiě)、描紅、仿寫(xiě)，既發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，又適時(shí)強(qiáng)化教師的有效指導(dǎo)，學(xué)生眼、口、手、心并用，可以有效提高寫(xiě)字的效率。教師在課堂上應(yīng)該給學(xué)生留下足夠的寫(xiě)字時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣生字組詞（口頭組詞）就學(xué)習(xí)的生字組詞每個(gè)生字都能組出一

17、兩個(gè)詞語(yǔ)積累詞語(yǔ)，區(qū)別詞義學(xué)習(xí)課文這篇課文老師也很喜歡，我再讀一讀，小朋友們看著書(shū)，邊聽(tīng)邊看邊思考：哪句是小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)？哪句是小獾稱(chēng)贊小刺猬的話(huà)？出示有關(guān)他們互相稱(chēng)贊的句子（他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”；小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果?！保┓Q(chēng)贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？那就帶著這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀試試吧（再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀）（老師注意到了，他吧“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”這些地方讀好了，一下子讀出了稱(chēng)贊別人的語(yǔ)氣，真好！）（誰(shuí)愿意再來(lái)試試）我們一起來(lái)朗讀這兩句話(huà)（師生配合讀）邊聽(tīng)邊看書(shū)邊思考回憶自己稱(chēng)贊別人時(shí)的心情（愉快

18、）讀小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊的話(huà)幾個(gè)學(xué)生起來(lái)試讀句子跟老師一起讀兩句話(huà)能在課文中準(zhǔn)確找出小刺猬稱(chēng)贊小獾和小獾稱(chēng)贊小刺猬的話(huà)學(xué)生帶著愉快的心情大聲朗讀小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊的話(huà)讀出真、香極了等關(guān)鍵詞句學(xué)生讀句子的感情越來(lái)越飽滿(mǎn)感情充沛的朗讀培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獨(dú)立思考的能力通過(guò)學(xué)生回憶自己在稱(chēng)贊別人時(shí)的心情來(lái)進(jìn)行情感遷移，促進(jìn)學(xué)生更好的理解這兩句話(huà)，提高朗讀水平通過(guò)稱(chēng)贊學(xué)生讀得出彩的地方，既突出兩句話(huà)中的重點(diǎn)，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試通過(guò)多次朗讀進(jìn)一步體會(huì)稱(chēng)贊別人時(shí)的快樂(lè)那這樣的稱(chēng)贊會(huì)起到怎樣的神奇效果呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩?xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語(yǔ)句（口頭交流兩句稱(chēng)贊作用的句子）默讀課文找相關(guān)句子準(zhǔn)確找出課文中稱(chēng)贊帶

19、來(lái)的神奇效果的句子培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的能力簡(jiǎn)單的幾句稱(chēng)贊的話(huà)，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢？我們來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的（出示小獾的話(huà)）理解“泄氣”，給“泄氣”找一個(gè)近義詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思（灰心）自由讀讀這句話(huà)，你從這句話(huà)中體會(huì)到了什么？再齊讀說(shuō)出“泄氣”的近義詞及其意思說(shuō)感受齊讀小獾的話(huà)能較準(zhǔn)確地理解泄氣的意思，說(shuō)出它的近義詞積極發(fā)表自己的看法讀出灰心的語(yǔ)氣通過(guò)找出學(xué)生學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)能幫助學(xué)生更好的理解句子中關(guān)鍵詞“泄氣”的意思通過(guò)朗讀體會(huì)感情請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？（出示課件和相關(guān)句子）理解生字“粗糙”（看圖理解：粗糙的小板凳是怎樣的呢？）（出示三個(gè)板凳

20、的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排序，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話(huà)中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì)）小組自由讀讀，你讀懂了什么？齊讀快速瀏覽課文找句子看圖說(shuō)自己理解的粗糙的意思排序自由朗讀回答問(wèn)題齊讀較準(zhǔn)確地找出相關(guān)語(yǔ)句初步理解粗糙的含義能正確地給三個(gè)凳子的粗糙程度進(jìn)行排序大聲準(zhǔn)確地朗讀讓學(xué)生帶著要求讀書(shū)，使學(xué)生由明確的讀書(shū)目標(biāo)，提高讀書(shū)的效率通過(guò)圖片的觀察來(lái)理解詞語(yǔ)粗糙的含義，易于理解，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)不枯燥通過(guò)給凳子的粗糙程度進(jìn)行排序來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生是否理解了粗糙的含義，同時(shí)為后面理解“一個(gè)比一個(gè)好”做鋪墊看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳

21、，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢？是啊，小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱(chēng)贊??！這時(shí)，是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)？（出示第三自然段小刺猬稱(chēng)贊的話(huà)）引讀：所以小刺猬發(fā)揮想象，回答問(wèn)題回答：小刺猬讀句子（小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)）學(xué)生積極回答問(wèn)題，說(shuō)出自己的想法語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)到位培養(yǎng)學(xué)生的想象力和結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行情感拓展延伸的能力讓學(xué)生帶著要求讀書(shū)，使學(xué)生由明確的讀書(shū)目標(biāo)，提高讀書(shū)的效率聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎樣做呢？（出示課件）想想再說(shuō)是啊，別人做得好我們需要稱(chēng)贊，當(dāng)別人做的不理想，有困難時(shí)，我們也要稱(chēng)贊，因?yàn)榉Q(chēng)贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄坐板凳的小獾重新燃起了信心，終于做成了板凳回答問(wèn)題發(fā)揮想象，創(chuàng)所欲言培養(yǎng)學(xué)生的想象力和結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行情感拓展延伸的能力通過(guò)教師總結(jié)讓學(xué)生明白，不光是做得好的時(shí)候需要稱(chēng)贊，有困難時(shí)的稱(chēng)贊更重要那么，當(dāng)小刺猬把蘋(píng)果送給小獾，聽(tīng)了小獾的稱(chēng)贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段因此，在日常生活中，我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱(chēng)贊，因?yàn)榉Q(chēng)贊有著巨大的魔力（出示）因?yàn)榉Q(chēng)贊能：齊讀課文最后一段朗讀時(shí)正確、流利、有感情讓學(xué)生帶著要求讀書(shū)，使學(xué)生由明確的讀書(shū)目標(biāo)，提高讀書(shū)的效率該部分內(nèi)容為拓展延伸部分，通過(guò)學(xué)習(xí)了課文中小刺猬和小獾獲得稱(chēng)贊后的力量和信心來(lái)想象稱(chēng)贊還能帶來(lái)哪些好處是啊