【精品】魯教版七年級(jí)下冊(cè)語文全套備課精選教案：第23課生物入侵者

1、最新中小學(xué)教案、試題、試卷第二十三課 生物入侵者教材分析：本文介紹的是關(guān)于生物通過非自然途徑的遷移可能對(duì)人類造成危害的知識(shí)，以引起人們對(duì)生態(tài)環(huán)境的重視。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握生字詞，感情朗讀課文。了解生物入侵知識(shí)。2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)理清課文順序的方法，體會(huì)有關(guān)語句的表達(dá)效果。3、情感態(tài)度與價(jià)值感：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊生活的科學(xué)意識(shí)。重點(diǎn)了解生物入侵的危害，了解科學(xué)的引進(jìn)生物物種。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、了解生態(tài)環(huán)境知識(shí)。2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊生活的科學(xué)意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)生物入侵的有關(guān)現(xiàn)象；自讀課文解決生字詞教師準(zhǔn)備：小黑板、錄音機(jī)、磁帶。學(xué)情分析：教法與學(xué)法：教學(xué)課時(shí)：

2、 1 課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：（一）導(dǎo)語：教師講幾個(gè)生物入侵的例子來導(dǎo)入。（二）出示教學(xué)目標(biāo)。（三）檢查預(yù)習(xí)：1、聽寫劫掠嘯聚山林五彩斑斕藩籬2、釋詞嘯聚山林歸咎二、初讀課文，整體感知。聽讀課文，思考問題：1、本文介紹的主要內(nèi)容是什么？是按什么順序來寫的？（是關(guān)于生物通過非自然途徑遷移可能對(duì)人類造成危害的知識(shí)，以引起人們對(duì)生態(tài)環(huán)境的重視；邏輯順序）2 、全文一共 8 個(gè)自然段。請(qǐng)把它分為五部分。第一部分 ( 第 1 段) ，解釋什么是“生物入侵者”。第二部分( 第 2 4 段) ，具體寫什么是生物入侵者及其危害。第三部分（第53教案、試題、試卷中小學(xué)自然段，分析造成生物入侵者增多

3、的原因和途徑。第四部分( 第 67 段) ，寫生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度。第五部分（第8 段）寫目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵者” 采取的措施。3、討論：（ 1）根據(jù)第段內(nèi)容的表述，給“生物入侵者”下一個(gè)定義（ 2）根據(jù)第段內(nèi)容，試推斷“生物入侵”是怎樣造成的?（3） “生物人侵者”有哪些危害?（4） 針對(duì)“生物入侵者”增多的原因和途徑，提出一條或幾條防范措施。（ 5）、面對(duì)“生物入侵”這一問題，學(xué)術(shù)界有兩種態(tài)度， 他們的依據(jù)分別是什么?（6）、“生物入侵”給人類社會(huì)帶來的危害是什么?3 、文中運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，試從課文中找出有關(guān)語句，說說它們的表達(dá)效果。三、精

4、讀課文，深入探究。重點(diǎn)語句分析1它們不僅會(huì)破壞某個(gè)地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。（這是一個(gè)遞進(jìn)復(fù)句， 說明了“生物入侵者”對(duì)人類的危害。文章第 4 段說明了“生物入侵者”對(duì)被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅。文中舉了棕樹蛇落戶關(guān)島的事例，“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11 種鳥類中已有 9 種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減， 隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)”， 用這個(gè)數(shù)字的急劇變化， 說明了“生物入侵者” 對(duì)“某個(gè)地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)”的嚴(yán)重破壞。另外， 文章第 3 段介紹了“幾只”斑貝遷移到北美大陸后，無節(jié)制地繁衍，為了清除它，耗資“數(shù)十億美元”。

5、這兩個(gè)數(shù)字的懸殊，自然使人想到“生物入侵者”對(duì)人類的危害之大， 非常有說服力。 全文正是圍繞著“生物入侵者”的這兩大危害， 來提出相應(yīng)的問題： 造成此現(xiàn)象的原因和途徑， 生物界對(duì)“生物入侵者” 的不同態(tài)度，以及目前世界采取的相應(yīng)措施。 ）2 、為什么對(duì)發(fā)現(xiàn)一兩只從未見過的甲蟲這種普通人不會(huì)感到驚訝的事情，生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家會(huì)認(rèn)為這“不是件尋常的小事” ?（普通人發(fā)現(xiàn)一兩只從未見過的甲蟲， 只會(huì)感到新奇， 不會(huì)考慮更多的問題； 生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對(duì)此就會(huì)考慮許多問題： 甲蟲是從哪里來的 ?甲蟲是如何到這里來的 ?甲蟲的生態(tài)是怎樣的 ?甲蟲是否會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來影響?等等。他們是不會(huì)視而不

6、見的。 ）3.如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”?（文章第 2 段已經(jīng)寫到， 生物種類的自然繁衍和遷移，由于進(jìn)行緩慢， 并受到時(shí)間和空間跨度的限制， 不會(huì)造成生態(tài)環(huán)境的失衡。如果這種遷移是由于人類的跨地域活動(dòng)造成的，那么它們的遷移速度就會(huì)極大地加快，也會(huì)很容易地突破時(shí)間和空間跨度的限制，后果就不堪設(shè)想了。所以在防止“生物入侵者”時(shí)，應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。）4、為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件?（生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，這種規(guī)律就是英國(guó)生物學(xué)家達(dá)爾文所總結(jié)的 “物競(jìng)天擇”和“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。 如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)就可能產(chǎn)生兩種后果： 一種是經(jīng)過一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期達(dá)到新的平衡狀態(tài)；另一種就是產(chǎn)生“生物人侵者”，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。）四、質(zhì)疑問難： 五、拓展延伸。在現(xiàn)實(shí)生活中，你一定也發(fā)現(xiàn)生物入侵的事例，請(qǐng)找出幾個(gè)和大家交流。先小組交流，后指三名同學(xué)交流，并在快速作文本上整理。六、課堂總結(jié)學(xué)生