關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案模板匯編7篇

1、關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案模板匯編7篇教學(xué)設(shè)計方案 篇1教學(xué)目標(biāo)1、正確認(rèn)讀本課九個生字，會寫田字格里的十個生字。2、了解課文內(nèi)容，感受童話的趣味，體會到動物們團(tuán)結(jié)合作、自立自強(qiáng)、機(jī)智勇敢地戰(zhàn)勝邪惡勢力，開創(chuàng)美好生活的品質(zhì)。3、能夠繪聲繪色地將這個故事。課時建議：2課時教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計意圖第一課時一、激趣導(dǎo)入出示“不來梅市雕塑”圖片讓學(xué)生置疑：看到這張雕塑圖片你有什么疑惑？“學(xué)起于思，思緣于疑”。二、初讀課文 隨文識字1、同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識的字，選擇自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、流利。2、學(xué)生交流識字方法。3、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、有感情。4、小組

2、匯報朗讀。5、師生評價朗讀，適時給予鼓勵。讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識字，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時培養(yǎng)了其自主識字的能力、合作意識及良好的識字習(xí)慣。以小組形式認(rèn)讀課文，再以小組形式匯報，激發(fā)學(xué)生競爭意識，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。三、品味課文 感悟理解1、小組交流、討論：讀了這個童話我感受到了什么。2、小組匯報交流成果，教師適時點撥、總結(jié)。3、再讀課文，練習(xí)把故事講下來。4、作業(yè)：小組準(zhǔn)備表演故事。小組交流使每個同學(xué)都有話說，充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性。體會到動物們團(tuán)結(jié)合作、自立自強(qiáng)、機(jī)智勇敢地戰(zhàn)勝邪惡勢力，開創(chuàng)美好生活的品質(zhì)。第二課時一、小組表演故事小組表演這個故事，師生評價。二、指導(dǎo)寫字1、分析記

3、憶字形。教師一方面要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時要從漢字的構(gòu)字特點方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。教給了學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)了自主識字的能力。感受漢字的形體美，在寫中再去創(chuàng)造美。教學(xué)設(shè)計方案 篇2【教材簡介】本文是新課標(biāo)人教版九年級(下冊)第三單元的一篇描寫生命的精美的散文。本文通過描寫地下森林的狀貌，贊美了地下森林的品格。這些品格主要包括 堅忍頑強(qiáng)，不怕艱難險阻，不怕黑暗，忍受漫長的生長過程的煎熬。 沉著謙遜，擁有無比豐富的財富，卻與世無爭，沉默寡言。 樂觀豪邁，自信生命力的強(qiáng)大，終究能戰(zhàn)勝一切困難，任何

4、時候都不悲傷或消沉。 無私奉獻(xiàn)，把偉岸的木材獻(xiàn)給人類，用美麗的景色裝點自然?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)知目標(biāo)： 了解地下森林的地理位置，形成歷史等知識。 作者在文中插入了不少景物描寫，讓學(xué)生感受文章中精彩的語言，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。 品味理解文中的關(guān)鍵語句，從幾個方面概括出地下森林的品格，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。2、能力目標(biāo)：采用默讀的方法理解內(nèi)容，運用跳讀的方法，用審美的眼光審視課文語句。從中提煉詞、句、段等修辭內(nèi)容，用發(fā)現(xiàn)閱讀法品評出這些內(nèi)容的精妙之處。 從地下森林身上學(xué)習(xí)一些美好的品德，去提高自己，改變自己。3、情感目標(biāo)：通過作者對地下森林形成歷史的描寫，讓學(xué)生感受到地下森林頑強(qiáng)的生命力，領(lǐng)悟到頑強(qiáng)

5、忍耐的可貴，領(lǐng)悟到堅守信念，堅守未來光明的重要。4、資源目標(biāo)：讓學(xué)生體會到自然資源的可貴，達(dá)到對資源的合理利用和節(jié)約。5、環(huán)境目標(biāo)：體會到森林對環(huán)境的重要作用。比如他可凈化空氣、防止水土流失，固定風(fēng)沙等，從而使人們對他更加景仰?！窘虒W(xué)重點】1、熟讀課文。2、感受文章主題。3、背誦精彩句、段?！窘虒W(xué)難點】感受文章主題?！窘虒W(xué)對象分析】因為這篇文章是九年級(下冊)的文章，所以他相對 的學(xué)生是九年級學(xué)生。九年級學(xué)生的特點有，具有一定的分析，鑒賞能力，會仔細(xì)品讀出散文的含義。所以我們可以通過反復(fù)閱讀，去理解文章的主題。【教學(xué)策略及教法設(shè)計】鑒于以上的分析，我準(zhǔn)備使用下列方法：1、采用多種閱讀方法。2、

6、運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式以達(dá)到對文章學(xué)習(xí)的目的?！窘虒W(xué)媒體及資源應(yīng)用設(shè)計】運用多媒體教學(xué)課件，制作出課件，運用時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法恰當(dāng)運用，以期達(dá)到最好效果?！窘虒W(xué)過程及設(shè)計與分析】教學(xué)過程 設(shè)計思路及多媒體應(yīng)用分析一、導(dǎo)入新課大家見過森林沒有(見過)，我們常用哪些詞來形容森林呢?(郁郁蔥蔥，蒼勁挺拔)我們還容易想到曹操的觀滄海中的哪句詩?(樹木叢生，百草豐茂)還有哪些描寫森林面貌的?精神的?(十年樹木，百年樹人)這句話強(qiáng)調(diào)了育人的艱難。接著，又發(fā)問森林有何作用呢?防止沙塵暴，調(diào)節(jié)氣候;防止水土流失;吸收噪音。二、新授課1、本文主要是寫地下森林的狀貌，那么地下森林與地上森林有何區(qū)別?

7、本文又寫了地下森林的哪些方面的內(nèi)容呢?2、學(xué)生思考，邊閱讀文章邊思考三個問題。3、學(xué)生采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，分小組進(jìn)行討論，總結(jié)出這向個答案。4、老師叫學(xué)生回答。學(xué)生紛紛舉手談自己的觀點。 作者先點明了地下森林的奇特。作者發(fā)問為什么長在這兒?(長在陰森林，黑黝黝的幽深的峽谷)，作者為了尋找它，歷經(jīng)了艱難困苦，用了兩個動詞爬、穿。 地下森林的形成是經(jīng)過了地殼運動，火山爆發(fā)，大風(fēng)、山泉、魚鱗松等經(jīng)過苦心經(jīng)營，才造就了地下森林。 在本文中哪些句子贊美了地下森林的品質(zhì)? 學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，認(rèn)真探究。 請同學(xué)們談一下本文的寫作特點。 小結(jié)文章。 用多媒體課件打出森林的狀貌，那一幅幅生動的畫面，

8、容易讓學(xué)生想到森林的巨大力量，其生命力的頑強(qiáng)，為下面授課做好輔墊。用課件展示森林的這幾個作用，把同學(xué)們帶入對森林的景仰之情中。為了幫助學(xué)生理解文章主題，用多媒體打出幾張圖片，地下森林的風(fēng)貌，地上森林的壯觀，人們對他們的呵護(hù)，引發(fā)思考。用課件展示三個問題：1、本文主要寫了地下森林是怎樣產(chǎn)生的?2、本文還展示了地下森林的哪些壯觀景色?3、本文還贊揚了地下森林的哪些品格?用多媒體課件展示，地下森林沉默寡言，不善于炫耀，但他很壯觀，經(jīng)過了逆境的考驗，受到了人們的冷漠，不公正，但他一如既往的奉獻(xiàn)自己。用課件打出地殼運動，火山爆發(fā)等自然現(xiàn)象，加深學(xué)生的認(rèn)識。這樣比較形象，生動，使學(xué)生容易理解。其實這一步是

9、為了讓學(xué)生找出文中的精彩的句子。并體會其作用。用大屏障展示寫作特點?！景鍟O(shè)計】地下森林?jǐn)嘞氲叵律值漠a(chǎn)生原因 地下森林奇特 地下森林的品質(zhì)堅忍頑強(qiáng)，不怕艱難險阻，不怕黑暗，忍受漫長的生長煎熬沉著謙遜，擁有無豐富的財富，卻與世無爭，沉默寡言樂觀豪邁，自信生命力的強(qiáng)大，終究戰(zhàn)勝一切困難，不悲傷，消沉無私奉獻(xiàn)，把偉岸的成材獻(xiàn)給人類，用美麗的景色裝點大自然【練習(xí)設(shè)計】1、給下面加粗字注音：黑黝黝(yu) 裊裊(nio) 籟籟(sù) 莽莽(mng)2、第1段先寫一般森林的廣袤盛大的特點，其作用是什么?(先寫一般森林的概貌，突出其廣袤盛大的特點，以此作為反襯，顯出這一片奇特的森林生長在不受陽

10、光照耀，不受清風(fēng)吹拂的黑暗幽谷的不同尋常。3、作者用第二人稱你來稱呼地下森林，其用意是什么?(使文章更加親切、感人、感情抒發(fā)更充沛)【教學(xué)過程流程圖】導(dǎo)入課文熟讀課本品析課文感悟課文教學(xué)設(shè)計方案 篇3一、設(shè)計意圖：在生活中，我們小朋友對"一雙"、"一對"的概念不太清楚，經(jīng)常會說出一些笑言?，F(xiàn)在冬天到了，天氣越來越冷，小朋友都戴起了手套，但經(jīng)常會出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：找到一只，丟了另一只，或者是找到的兩只不一樣。針對這種現(xiàn)象，我設(shè)計了雙雙對對這個數(shù)學(xué)活動，旨在幫助幼兒理解"一雙"、"一對"的含義，并能大膽表述自己的想法，

11、從而獲得更多的生活體驗。二、活動重難點：重點：知道"一雙"、"一對"的含義。難點：能準(zhǔn)確將物品進(jìn)行配對。三、活動目標(biāo)：1.初步理解"雙"和"對"的含義。2.能找出身邊成雙成對的東西。3.體驗解決問題的快樂。四、活動準(zhǔn)備：手套、鞋子、筷子、襪子、茶杯一對、耳環(huán)一對、小熊玩偶一對、操作材料、貼紙等。五、活動過程：（一）分類游戲，引出"雙"、"對"的概念。1.教師展示手套、鞋子、襪子、筷子等。教師：請你們幫老師整理一下這些東西，好嗎？把相同的東西放在一起。【將手套、鞋子、襪子、筷子

12、等全部打亂放在一起，讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗進(jìn)行分類、配對?！?.觀察分類好的物品，初步了解"雙"、"對"的.概念。教師：請小朋友仔細(xì)觀察分好的東西，說出分類的理由?！具@里主要是為了引出"雙"、"對"的概念，讓幼兒了解一雙或一對由兩個組成，理解"雙"、"對"的概念。】教師：我們把他們叫做"一雙手套"、"一雙鞋子"、"一雙筷子"?！鞠蛴變汉唵谓榻B"雙"、"對"的含義及使用條件?！浚ǘ?/p>

13、）分類游戲，進(jìn)一步了解"雙"、"對"的含義。1.教師展示茶杯、耳環(huán)、玩偶等物品。教師：請小朋友再幫老師整理一下這些東西，盡量將這些東西也配成一雙或一對，并且說說分類的理由。【進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒的認(rèn)知，并鼓勵幼兒大膽說出自己的想法?！拷處熜〗Y(jié)：原來，在我們的生活中成雙成對的物品都是有關(guān)聯(lián)的，我們將這兩樣具有相同用途或造型的物品稱作"一雙××"或"一對××"。（三）找找身邊成雙成對的物品。1.教師：除了老師準(zhǔn)備的東西外，我們身邊還有哪些成雙成對的東西呢？（比如：身體，教室環(huán)境等）請小

14、朋友找找，什么東西可以成雙成對的。教師小結(jié)：原來，我們生活中有這么多成雙成對的東西，他們雙雙對對多漂亮??！【通過此環(huán)節(jié)進(jìn)一步的讓幼兒理解了活動的意義，也增進(jìn)了幼兒對活動的興趣。對幼兒的知識能力也有所提升?！浚ㄋ模┯變簞邮植僮?，進(jìn)一步強(qiáng)化本活動中所學(xué)經(jīng)驗。1.教師：今天老師還給小朋友們準(zhǔn)備了許多操作材料，我們大家?guī)觿邮謱⑺鼈冞M(jìn)行成雙配對。2.教師展示幼兒操作材料，分組進(jìn)行操作。3.幼兒成果展示。【這一環(huán)節(jié)里，主要是考驗幼兒的動手操作能力，并再次強(qiáng)化幼兒所獲得的經(jīng)驗，對知識進(jìn)行鞏固?！拷處熜〗Y(jié)：其實在我們生活中，可以成雙成對的不僅僅是那些物品，我們?nèi)艘部梢猿呻p成對，現(xiàn)在就讓我們一起出去試一試吧！

15、（五）結(jié)束部分游戲成雙成對。六、活動反思：在"雙雙對對"活動中，幼兒掌握比較好，不但知道了鞋子，襪子，手套是成雙成對的，還了解了生活中的物品也有許多是可以成雙成對的，并能準(zhǔn)確的用語言表述"一雙××"或"一對××"。幼兒對于該活動很感興趣，活動中表現(xiàn)的很積極。教學(xué)設(shè)計方案 篇4一.教學(xué)目標(biāo)1.理解文中蘊(yùn)含的對生活的深刻思考和作者的寫作目的。2.學(xué)習(xí)鋪墊、對比的表現(xiàn)手法，懂得它們的作用。3.激發(fā)學(xué)生體驗人情美、人性美的美好情感，善待他人，關(guān)愛他人。4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀文章的能力。二

16、.教學(xué)重難點重點：理解文中蘊(yùn)含的對生活的深刻思考和作者的寫作目的。激發(fā)學(xué)生體驗人情美、人性美的美好情感，善待他人，關(guān)愛他人。難點：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀文章的能力。三.教時安排：一課時四.教學(xué)過程板塊一：啟同學(xué)們，送別親人和朋友是人們的生活中經(jīng)常經(jīng)歷的事情，古人還為此寫了不少的著名的詩句，哪位同學(xué)能給我們大家背誦一些？同學(xué)們背的挺好，確實讓我們感受到了古人送別時真切的依戀和不舍。其實，今天我要告訴你們的是，關(guān)于送別親人和朋友，英國著名的作家比爾博姆卻從不同的視角上，看到了人類內(nèi)心深處的共同的渴望，下面請同學(xué)們和我一起學(xué)習(xí)他的散文送行。板塊二：讀請學(xué)生速讀課文，要求：借助資料或相互幫

17、助，疏通重點字詞音義。體會文中描寫送別場面和作者的態(tài)度，在課文標(biāo)題前加一個修飾性詞語，即：的送行，并結(jié)合文中具體內(nèi)容說說加上這一詞語的原因。板塊三：議請學(xué)生再讀課文，質(zhì)疑課文，提出自認(rèn)為有價值的問題，自行作答或者和同學(xué)一起討論。1.指導(dǎo)質(zhì)疑：A.找尋關(guān)鍵詞句質(zhì)疑。所謂“關(guān)鍵語句”，是指在文中起重要作用的語句。要抓好以下八種句子的分析：首句。首句通常是概括全段內(nèi)容或提示記敘的脈絡(luò)；議論文段，首句常常提出分論點或論述范圍；說明文段，首句往往指明對象的某一特征。中心句。一個語段中，既有中心句，又有支撐句或擴(kuò)展句、敘述句，分析時要迅速從中抓住中心句。承轉(zhuǎn)過渡句。敏銳地抓住這類句子，可以準(zhǔn)確把握行文的思

18、路；有時他還有交待敘說中心的任務(wù)。警句。它內(nèi)涵豐富，寓意深刻，反映了作者認(rèn)識事物的態(tài)度，領(lǐng)悟它的含義，有助于更深刻地把握文章的主旨。矛盾句。一些看似自相矛盾的語句，往往寄寓著深刻的用意。如孔乙己末段中的“大約孔乙己的確是死了”，表面看似矛盾，實則揭示了主人公悲慘命運的必然性。感情句。（明顯表達(dá)作者的喜怒哀樂和褒貶抑揚的句子）。修辭句。（寫景狀物、傳情達(dá)意時運用修辭格的句子）。尾句。語段中的尾句或總結(jié)上文，或留下余地引人思考，或飽蘸筆墨抒發(fā)感情。B.根據(jù)文章結(jié)構(gòu)、寫作方法、語言特色等質(zhì)疑。C.質(zhì)疑的角度？所勾畫的詞語含義是什么？有什么表達(dá)作用？勾畫的詞語能不能用其它的詞語代替或刪除？為什么？勾畫

19、的句子有什么含義？與其它句子的關(guān)系怎么樣？勾畫的句子表現(xiàn)了人物什么心理？說明了什么問題？文章的結(jié)構(gòu)層次怎么劃分？主要內(nèi)容怎么概括？文章表現(xiàn)了什么樣的主題？文章運用了什么樣的寫作方法？文章的語言有什么樣的特色？2.請學(xué)生自由質(zhì)疑，自主或者和他人合作討論作答。板塊四：講1.講解學(xué)生們質(zhì)疑了卻沒有解決了的有價值的問題。2.補(bǔ)充講解學(xué)生沒有質(zhì)疑到的重點問題。板塊五：練同學(xué)們，下面我請你們看的是一首我們同齡人寫的一首現(xiàn)代詩，內(nèi)容就是描敘父親送別自己的情景的，我想請同學(xué)們齊聲朗誦一下，體會一下，作為寫作的參考。2.你有沒有給親人朋友送行過？有沒有被親人朋友送行過？請你描敘一下當(dāng)時的情景或者你當(dāng)時的發(fā)現(xiàn)和感

20、觸。板塊六：結(jié)同學(xué)們，通過比爾博姆的文章送行，我們懂得了人其實在內(nèi)心的最深處對于真切的關(guān)心和理解是十分渴望的。人們之間的相互善待和關(guān)愛，是一種人情美，而能夠給予他人關(guān)心愛護(hù)，與人為善更是一種高尚的人性美的體現(xiàn)。最后我想請同學(xué)們齊聲朗誦一下英國文學(xué)大師狄更斯的現(xiàn)代詩別擠了，再一次感受一下人們對于寬容、善良、真誠的渴望，相信它也能讓你的心靈受到洗滌。一.學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解文中蘊(yùn)含的對生活的深刻思考和作者的寫作目的。(重點）2.學(xué)習(xí)鋪墊、對比的表現(xiàn)手法，懂得它們的作用。3.體驗人情美、人性美的美好情感，善待他人，關(guān)愛他人。（重點）4.學(xué)會質(zhì)疑，培養(yǎng)獨立閱讀文章的能力。（難點）二.自學(xué)內(nèi)容1.收集有關(guān)古

21、人送別的詩詞名句。_勾畫疑難字詞，借助工具書，解決注音釋義。_3.體會文中描寫送別場面和作者的態(tài)度，在課文標(biāo)題前加一個修飾性詞語，即：的送行，并結(jié)合文中具體內(nèi)容說說加上這一詞語的原因。4.學(xué)習(xí)質(zhì)疑：A.找尋關(guān)鍵詞句質(zhì)疑。所謂“關(guān)鍵語句”，是指在文中起重要作用的語句。要抓好以下八種句子的分析：首句。首句通常是概括全段內(nèi)容或提示記敘的脈絡(luò)；議論文段，首句常常提出分論點或論述范圍；說明文段，首句往往指明對象的某一特征。中心句。一個語段中，既有中心句，又有支撐句或擴(kuò)展句、敘述句，分析時要迅速從中抓住中心句。承轉(zhuǎn)過渡句。敏銳地抓住這類句子，可以準(zhǔn)確把握行文的思路；有時他還有交待敘說中心的任務(wù)。警句。它內(nèi)

22、涵豐富，寓意深刻，反映了作者認(rèn)識事物的態(tài)度，領(lǐng)悟它的含義，有助于更深刻地把握文章的主旨。矛盾句。一些看似自相矛盾的語句，往往寄寓著深刻的用意。如孔乙己末段中的“大約孔乙己的確是死了”，表面看似矛盾，實則揭示了主人公悲慘命運的必然性。感情句。（明顯表達(dá)作者的喜怒哀樂和褒貶抑揚的句子）。修辭句。（寫景狀物、傳情達(dá)意時運用修辭格的句子）。尾句。語段中的尾句或總結(jié)上文，或留下余地引人思考，或飽蘸筆墨抒發(fā)感情。B.根據(jù)文章結(jié)構(gòu)、寫作方法、語言特色等質(zhì)疑。C.質(zhì)疑的角度？所勾畫的詞語含義是什么？有什么表達(dá)作用？勾畫的詞語能不能用其它的詞語代替或刪除？為什么？勾畫的句子有什么含義？與其它句子的關(guān)系怎么樣？勾

23、畫的句子表現(xiàn)了人物什么心理？說明了什么問題？文章的結(jié)構(gòu)層次怎么劃分？主要內(nèi)容怎么概括？文章表現(xiàn)了什么樣的主題？文章運用了什么樣的寫作方法？文章的語言有什么樣的特色？D.提出的質(zhì)疑：_5.疑難問題再記錄還有哪些疑難問題沒有明白,請記錄：_6.寫作練習(xí)你有沒有給親人朋友送行過？有沒有被親人朋友送行過？請你描敘一下當(dāng)時的情景或者你當(dāng)時的發(fā)現(xiàn)和感觸。_附一：送行作者：佚名父親站成一輪彎彎的月亮目視著即將遠(yuǎn)行的兒子、書、鑰匙、行李袋父親沒有洗淚為我餞行只是默默地提著我的行李袋送了一程又一程車啟動了父親吐出兩句話注意身體與人和氣車走了父親依舊立著凝視道路默默無言附二：別擠了作者：狄更斯你，不要擠！世界那么

24、大，它容納得了我，也容納得了你。所有的大門都敞開著，思想的王國是自由的天地。你可以盡情地追求，追求那人間最好的一切。只是你得保證，保證你自己不使別人感受壓抑。不要把善良從心靈深處擠走，更得嚴(yán)防丑惡偷偷潛入你心底。給道德以應(yīng)有的地位，給每一件好事以恰當(dāng)?shù)墓膭?；讓每一天成為一項?yán)峻的記錄，面對著它，你應(yīng)當(dāng)問心無愧；給人們生的權(quán)利，活的余地，可千萬，千萬別擠！教學(xué)設(shè)計方案 篇5教學(xué)目標(biāo)：1復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音2學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識9種筆畫3正確，流利地朗讀課文，背誦課文，能帶著想象的畫面初步有感情地朗讀4觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美教學(xué)重點：誦讀、識字和寫字教學(xué)難點：認(rèn)識本課生字

25、，能正確書寫。有感情地誦讀課文教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、數(shù)字卡片教學(xué)課時：兩課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境激趣師：從開學(xué)到現(xiàn)在，同學(xué)們在拼音樂園里認(rèn)識了許多“拼音朋友”，在“認(rèn)一認(rèn)”里面，我們也學(xué)習(xí)了一些漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，去漢字王國里認(rèn)識更多的“漢字朋友”啦！現(xiàn)在就讓我們坐著小火車，開去漢字王國吧！（播放火車背景音樂）二、導(dǎo)入新課1、師：現(xiàn)在我們來到了漢字王國的第一站一個美麗的小山村，（出示插圖課件）看著這幅山村圖，誰能按照由近到遠(yuǎn)的順序來說說，從這幅圖上你看到了什么？2、師：通過大家剛才的描述，老師覺得小山村真美?。≡娙松塾簛淼竭@里，也感受到了小山村的美，

26、于是就寫下了這首詩，師：請同學(xué)們小手準(zhǔn)備，跟著老師一起板書課題。(教師板書，學(xué)生書空寫)3、我們先來感受一下這個小山村的寧靜和美麗（播放視頻）4、師:多美的景色,多美的小詩啊,老師忍不住想美美地讀上一遍呢！同學(xué)們,請先閉上眼睛,仔細(xì)聆聽（老師范讀古詩)請同學(xué)們睜開眼睛，大家覺得老師讀的美不美啊？相信你們一定迫不及待想和老師一樣，去美美的讀一讀了吧。師：那就請大家打開課本58頁，自己讀讀這首小詩，注意讀準(zhǔn)每個字的字音。如果有不認(rèn)識的字，就請拼音朋友幫幫忙！5、師：拼音和漢字已經(jīng)手拉手排好了隊，你能把它們連起來讀通順嗎？誰想來試試？（指名讀，“一”變調(diào)，讀的很通順，如果把詩讀出節(jié)奏感就更好了）（出

27、示課件，師范讀，生體會停頓）（生試讀）（點名讀）6、（齊讀前兩句）師：我們來到這個幽靜的小山村，不知不覺已經(jīng)走了二三里路，誰來說說“煙村”是什么意思？（先出示圖片，讓學(xué)生說，有不到位的教師作補(bǔ)充）師：要讀出輕快的感覺，看到炊煙了，馬上都有好吃的了！然后把詞語放進(jìn)句子中，再次感悟品讀。7、（齊讀后兩句）師：我們繼續(xù)往前走，來到了山上，這里有許多古色古香的亭子，我們先在這些小亭子里歇一會，順便還可以看看山里的風(fēng)景呢?。ǔ鍪緢D片“亭臺”）誰來讀一讀這個詞？師：我聽出來了，你站在亭臺上欣賞遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景心情十分舒暢！然后把詞語放進(jìn)句子中，再次感悟品讀。8、師：現(xiàn)在我們把自己想象成詩人，想象著自己也來到

28、了這個小山村，把自己看到的，感受到的都讀出來，注意在前兩個字讀完后稍微停頓一下。（先請一位小詩人）（女生讀）(男生讀）1、師：詩人用這樣一首小詩，將自己所見、所聞、所感都寫出來了，小山村的寧靜、美麗讓我們舍不得離開。連本課要認(rèn)識的10位生字寶寶，都躲在古詩里，不肯出來了。請同學(xué)們把田字格里的字在詩中用筆圈出來。（出示課件）你們?nèi)α藛?？圈對了就借助拼音大聲讀2遍。2、師：讀了這么多遍，有同學(xué)肯定都認(rèn)識它們了。（出示生字卡片全班齊讀、打亂順序開火車讀）師：你們讀得真棒，都可以當(dāng)識字大王啦。3、師：同學(xué)們，雖然我們不能真的到那個寧靜的小山村去看看，但是今天我們通過讀、看、想，仿佛讓自己走進(jìn)了那個幽

29、靜、美麗、古樸的小村莊中，體會到詩人的感受，今后我們可以利用這樣的方法去學(xué)習(xí)更多的古詩。三、認(rèn)識筆畫和學(xué)寫字。1、認(rèn)識田字格。2、認(rèn)識筆畫橫，出示“一”。學(xué)生先觀察，教師范寫，邊寫邊說“起筆稍頓，行筆輕快，收筆果斷”，學(xué)生寫，展示，點評。3、認(rèn)識筆畫“豎彎”，觀察“四”在田字格的位置，教師范寫，邊寫邊說寫字順序“先進(jìn)人，后關(guān)門”，學(xué)生寫，展示，點評。4、認(rèn)識筆畫“豎彎鉤”，觀察“七”的筆畫順序，教師范寫，邊寫邊說“長橫左低右高，豎彎鉤要圓轉(zhuǎn)”，學(xué)生寫，展示，點評。教學(xué)設(shè)計方案 篇6教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、憑借課文樸素的語言文字，引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的

30、真愛，理解“真愛就像茉莉”的深意。教學(xué)重難點：重點：引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛。難點：引導(dǎo)學(xué)生理解“真愛就像茉莉”的深意。教學(xué)工具：相關(guān)課件教學(xué)過程：一、與茉莉?qū)υ挘瑺I造愛的氛圍。1、揭示課題,欣賞茉莉圖片。2、出示詞語，指名讀讀。3、說說自己心中的茉莉。4、生活中有一種愛也像茉莉花一樣，平淡無奇，卻無比真摯，感人至深，所以人們說：愛如茉莉。5、指導(dǎo)讀題。（淡淡的，卻深有感觸）二、與文本對話，感受愛的真諦。1、這種愛沒有豪言壯語，而是流淌在生活的每一個細(xì)節(jié)之中。知道什么叫細(xì)節(jié)嗎？交流?？偨Y(jié)：細(xì)節(jié)，就是細(xì)小的情節(jié)或環(huán)節(jié)。可以是一句溫馨的話語、一個溫柔的動作、一個恬靜的微笑、一個

31、會意的眼神我們在讀書的時候，就要關(guān)注這些細(xì)節(jié)，感受文章的語言，從一個字，一個詞，一個句子，或者一個段落中，體會人物內(nèi)心那份真摯的情感，真誠的愛。2、下面，就請同學(xué)們默讀課文的617小節(jié)，找出使你感動的細(xì)節(jié)，用“”畫出來。要讀出你的感情，寫出你的感動。3、請同學(xué)們選擇一處最感動你的細(xì)節(jié)，把它讀給大家聽。注意：要讀出你的感情，讀完之后說出你的感動。細(xì)節(jié)1：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會吃不下去的?！?、從哪些地方感受到了茉莉般的愛？說說自己的體會。2、自己

32、的病跟這頓餃子相比，哪個更重要？3、練習(xí)朗讀，讀出虛弱的語氣。4、小結(jié)：普通的餃子，平凡的小事，看上去是那么的平淡無奇，卻飽含著媽媽對爸爸真切的愛。愛是媽媽心中給爸爸煮的餃子。細(xì)節(jié)2：然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。1、感受到誰對誰的愛？從哪里感受到的。2、從“直奔”你還體會到了什么？（爸爸當(dāng)時心里很急，很擔(dān)心師）你真會思考，我們讀書還要學(xué)會揣摩人物的內(nèi)心！你能把爸爸這急切的擔(dān)心給讀出來嗎？3、有感情地朗讀。4、小結(jié)：從他倆的朗讀中，聽出什么來了？是啊，愛是爸爸直奔醫(yī)院匆匆而去的身影。雖然平淡無奇，卻無比真摯，讓人感動。細(xì)節(jié)3：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了

33、一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是他們靜謐美好，一切都浸潤再生命的芬芳與光澤里。1、字詞知冷暖，文字是有溫度的，你從這段話中的哪些詞語能夠感受到愛的溫度？（爸爸的叮囑、恬靜的微笑、緊握）分別說說自己的體會。2、大家想一想，爸爸睡著了，那就握著唄，怎么還會“緊”握呢？一個“緊”字告訴了我們爸爸是時時刻刻在照顧著媽媽呀！3、原來爸爸媽媽內(nèi)心的愛就體現(xiàn)在他們的神態(tài)、動作上。誰把這樣的愛給讀出來？有感情地讀。這是站在爸爸媽

34、媽的角度去體會的，如果站在你自己的角度，想一想，還可以怎么讀這句話？讀得再輕一點，慢一點，不驚動這樣的畫面。4、陽光悄悄地“探”了進(jìn)來，從“探”中你體會到了什么？（用上“探”說明陽光也不打擾這幅畫面。）5、學(xué)生齊讀。6、小結(jié)：師：讀著，想著，想著，讀著，我們漸漸明白愛有時就體現(xiàn)在一個動作、一個神態(tài)、一句話、一件小事、一個細(xì)節(jié)上。這種愛平淡無奇，卻細(xì)微體貼。愛是陽光下靜謐的微笑，愛是病床上緊緊相握的雙手。7、但是，他們真的睡著了嗎？從那里看出來的？細(xì)節(jié)4：望著爸爸布滿血絲的眼睛，我心疼地說：“爸，你怎么不在陪床上睡?”爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動我就驚

35、醒了?！?、“布滿血絲、邊打哈欠邊說”體會到什么？2、小結(jié)：愛是爸爸布滿血絲的雙眼。細(xì)節(jié)5、爸爸去洗漱，我悄悄溜進(jìn)病房，把一大束茉莉花插進(jìn)瓶里，一股清香頓時彌漫開來。我開心地想：媽媽在這花香中欣欣然睜開雙眼，該多有詩意??！我笑著回頭，卻觸到媽媽一雙清醒含笑的眸子。“映兒，來幫我揉揉胳膊和腿?！薄皨?，你怎么啦?”我好生奇怪。“你爸爸伏在床邊睡著了。我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了?！?、“清醒含笑的眸子、麻木”體會到什么？2、小結(jié)：愛是媽媽精心偽裝的假寐3、他們既然都沒有睡著，卻為什么都要讓對方知道自己睡著了呢？4、真愛無言，大愛無聲，就讓我們默默地聆聽，用心感受這份茉莉般的愛。（師范讀

36、）愛是媽媽心中給爸爸煮的餃子；愛是爸爸直奔醫(yī)院匆匆而去的身影；愛是陽光下靜謐的微笑，愛是病床上緊緊相握的雙手；愛是爸爸布滿血絲的雙眼，愛是媽媽精心偽裝的假寐愛如茉莉平平淡淡，愛如茉莉潔白純凈，愛如茉莉清幽香遠(yuǎn)，哦，愛如茉莉，愛如茉莉！三、前后呼應(yīng)，加深理解1、出示：在病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。2、是什么鉆到了我們的心中？四、歸納延伸，引起思考1、生活中需要愛，除了愛情，更需要同學(xué)之間的愛、同學(xué)和老師之間的愛，甚至與那些你并不叫得出名字的人的愛，有了愛可以使我們更有力量，使我們的生活更加美好。寫一句話：愛是_。2、交流。教學(xué)設(shè)計方案 篇7一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^哪些風(fēng)景區(qū)游玩?有些什么感受?2、在我國安徽省南部，有一處聞名中外的風(fēng)景區(qū)，叫黃山。那里的巖石真讓人叫絕，同學(xué)們想不想去看看?板書課題。從學(xué)生的生活體驗入手，抓住學(xué)生心理，由課外引入課內(nèi)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二、概讀1、學(xué)生自讀26自然段，思考課文介紹了哪些有名的奇石，劃上記號。2、學(xué)生說出奇石的名稱，教師板書。3、質(zhì)疑：作者寫這些石頭有何不同?省略號在這里省略了什么?這一環(huán)節(jié)的安排，達(dá)到了三個目的：一是學(xué)生整體感知了課文。二是指導(dǎo)了學(xué)生讀書的方法。三是提出了問題，讓學(xué)生邊讀邊疑邊思，為后文展開