人教版四年級(jí)下冊(cè)-語(yǔ)文-表格教案-第五單元

1、-可編輯修改-2課時(shí)課時(shí)課題17 觸摸春天課型講授設(shè)計(jì)者使用時(shí)間一、教材內(nèi)容分析捧讀課文，一幅生動(dòng)的畫(huà)面映入眼簾：在春暖花開(kāi)的美景中，一個(gè)小女孩穿梭在花叢中。她在一株月季花 前停下來(lái)，慢慢伸出雙手，悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲騰，小女孩的臉上充滿了 驚訝。許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了。小女孩仰起頭來(lái)張望。這位特殊的小女孩就是課文的主人公安靜。說(shuō)她特殊，是因?yàn)樗且晃幻ね?；說(shuō)她特殊，還因?yàn)樗軌蛴?自己獨(dú)特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個(gè)清香裊裊的早晨，作者也觸摸 到了一種從未有過(guò)的生命力，感悟到了人生的真諦：誰(shuí)都有把握春天的權(quán)利，只有

2、用心去感受生命的美好，才 能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。這篇課文篇幅短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意境雋美，所蘊(yùn)含的道理非常深刻。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)， 感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)； 二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子,并體會(huì)其表達(dá)效果，增加語(yǔ)言積累。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）1 .認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、 撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。3 .理解含義深刻的句子，揣

3、摩其中蘊(yùn)含的道理。4 .體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。三、教學(xué)重難點(diǎn)分析教學(xué)的重點(diǎn)是深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理。四、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)或補(bǔ)充內(nèi)容如可以概括1、小組交流：在小組長(zhǎng)的組織來(lái)熱愛(ài)生命的人下，每位同學(xué)介紹自己收集到的都有哪些，也可老師課前布置任務(wù)一、交流資熱愛(ài)生命的有美資料。以簡(jiǎn)要談?wù)勀骋?.收集關(guān)于生命的資料。料，分享信息2、全班交流：小組推薦代表匯類人的主要事2.以小組為單位，討論，推薦。報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料，教師跡，還口以具體引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法。介紹杲一個(gè)人的感人故事。1.教

4、師導(dǎo)入：同學(xué)們介紹的這些熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的故事，太令人感動(dòng)了。對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)， 生命就像一張雪白設(shè)計(jì)意圖：的畫(huà)布，只有精心設(shè)計(jì)，努力描繪，才不3、學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體二、激情導(dǎo)會(huì)空白與單調(diào)；生命也如多姿多彩的春生抓住“觸摸” 一詞，談?wù)勛约簳?huì)課文真意，能入，感知課文天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造讀文前后的感文。夠在初讀課文時(shí)一個(gè)屬于自己的春天。（板書(shū)：觸摸春天）了解文意。2、由題設(shè)問(wèn)：初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到什么？讀過(guò)課文之后， 你又產(chǎn)生了什么新的想法？三、自主讀教師檢查生字認(rèn)讀情況。1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，正音，正詞，掃文，識(shí)寫(xiě)生字讀通句子。碰到生字及不好讀的清耶

5、閱讀障礙，指導(dǎo)“瞬”字的書(shū)寫(xiě)。句子多讀幾遍。2、同桌對(duì)讀課文，互相指 正、評(píng)價(jià)。3、自學(xué)生字，并在小組內(nèi) 交流識(shí)字方法，練習(xí)給生字組 詞。能夠順利的閱讀課文。四、再讀課文，自讀自悟1、用較快的速度再次閱讀課文，想 一想課文主要寫(xiě)了什么？請(qǐng)同學(xué)試著說(shuō) 一說(shuō)文中的小女孩安靜給你留下了怎樣 的印象。默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自 己不懂的問(wèn)題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫 助解疑。全班交流解決疑難問(wèn)題。默讀方法的引入，讓學(xué)生學(xué)會(huì) 多種閱讀文章的 方法，積累學(xué)習(xí)。五、合作研讀，領(lǐng)悟語(yǔ)句1、文中還有很多這樣含義深刻的句 子，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活 實(shí)際來(lái)理解2、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為 含義深刻的語(yǔ)句，然后說(shuō)一說(shuō)自

6、己的感悟 和體會(huì)。3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語(yǔ)句，讀 出自己的理解與體會(huì)。找一找，畫(huà)一畫(huà)、想一想，然后 與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的 理解。小組合作提高團(tuán) 隊(duì)精神，在克爭(zhēng) 中達(dá)到自主學(xué) 習(xí)，增加學(xué)習(xí)的 積極性。六、總結(jié)老師仲目任務(wù)：在家里閉上眼睛用手感受家里都有些什么？體會(huì)盲人的世界。記錄作業(yè)，將感受寫(xiě)在記錄本上課外拓展，拓寬視野板書(shū)設(shè)計(jì):第二課時(shí)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)或補(bǔ)充內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)們已經(jīng)多次閱讀了這篇課文，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)仔一、品評(píng)人在小組討論的基礎(chǔ)上組在討論的氛圍中細(xì)閱讀，你對(duì)盲女孩安靜又有了怎樣的認(rèn)識(shí)，或物，深化認(rèn)識(shí)織全班交流體會(huì)安靜作為盲者說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得安靜是一個(gè)怎樣的孩子？女

7、的情感。蝴蝶被安靜神氣的靈性所折服，我們也被安靜多請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜在與苜女安靜有二、品讀欣姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)有感情地歡的段落讀一讀，讀出了共鳴后，背誦賞，背誦積累朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼體會(huì)與感受。喜歡的段落就快前浮現(xiàn)出來(lái)把喜歡的段落背卜來(lái)。速多了。三、拓展閱可愛(ài)的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩全般交流：“我”發(fā)現(xiàn)了插入閱讀鏈接，歷，升華情感的春天，卻能用心靈觸摸到。 海倫凱勒曾說(shuō)：“世什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的。是學(xué)生更加深入上除了用眼睛看世界，國(guó)L種內(nèi)在視覺(jué)，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界。”卜面請(qǐng)同學(xué)們自讀閱讀鏈接中的內(nèi)容?！拔摇睘槭裁磿?huì)有這

8、樣的發(fā)現(xiàn)。全班談一談對(duì)海倫凱勒的認(rèn)識(shí)和了解。了解盲人的世界，從而感悟生命的真真諦。四、布置作業(yè)，課后延伸課下閱讀假如給我三天光明，寫(xiě)出讀后感想從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，抄寫(xiě)卜來(lái)課外延伸，了解 更多關(guān)于生命的 故事。按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛(ài)生命的感人 故事，小組合作辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的 手抄報(bào)小組合作辦一份以“熱 愛(ài)生命”為主題的手抄 報(bào)拓展視野，為作文打基礎(chǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)：17 觸摸春天流連穿梭 花中安靜伸向 攏住 蝴蝶 一 誰(shuí)都有生活的權(quán)利，張開(kāi) 張望 蝴蝶誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界七、教學(xué)反思教學(xué)亮點(diǎn)不足之處改進(jìn)措施課題18*、永生的眼睛課時(shí)1課時(shí)課型講授設(shè)計(jì)者使

9、用時(shí)間一、教材內(nèi)谷分析本篇課文講述了一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)角膜的動(dòng)人事跡，贊美了他們高尚的情操。課文中的“我”由當(dāng)年對(duì)父親捐獻(xiàn)母親角膜的不理解，到成年后親自捐獻(xiàn)父親的角膜，這是多么巨大的轉(zhuǎn)變！這種轉(zhuǎn)變展現(xiàn)了 “我”思想認(rèn)識(shí)升華的軌跡。當(dāng)年的14歲的“我”和現(xiàn)在的14歲的女兒，對(duì)親人捐獻(xiàn)角膜的兩種不向的態(tài)度，又是多么強(qiáng)烈的對(duì)比！這種對(duì)比也反映了前輩的耳傳身授對(duì)后輩所產(chǎn)生的巨大影響。文章以“永生的眼睛”為題，富有深意?！把劬Α闭凵涑龅氖侨诵缘纳屏己兔篮?，“永生”弘揚(yáng)了關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從課文講述的故事中，進(jìn)一步感悟生命的美好，體

10、會(huì)人性的真善美，樹(shù)立對(duì)器官捐獻(xiàn)的正確觀念； 二是學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界的寫(xiě)作方法。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)心他人，無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法。三、教學(xué)重難點(diǎn)分析教學(xué)的重難點(diǎn)是體會(huì)含義深刻的詞句，領(lǐng)會(huì)人物的思想感情四、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或補(bǔ)充內(nèi)容一、激趣談話，導(dǎo)入新課1、盲姑娘只能用手來(lái)觸摸春天、用心來(lái)感受 生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多 好啊?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，

11、讓許多和盲姑娘有 著類似遭遇的人們游樂(lè)恢復(fù)健康的可能。閱讀課文，劃出自己喜歡的句子，并反復(fù)閱讀，體會(huì)句思設(shè)計(jì)意圖：激情導(dǎo)入，是同學(xué)們初步認(rèn)識(shí)生命的重要性，便2、板書(shū)課題，激發(fā)讀書(shū)興趣。于課文的理解。生命是美好的，誰(shuí)不熱愛(ài)寶貴的生命呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文，看看琳達(dá)一家人為了盲重見(jiàn)光明是怎樣做的吧。1、指名按自然段讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正音。培養(yǎng)學(xué)生的積極二、自學(xué)反2、說(shuō)說(shuō)琳達(dá)一家為了讓盲人重見(jiàn)光明是怎樣注意文中帶拼音的字和性，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)饋，質(zhì)疑問(wèn)難做的？詞語(yǔ)題提出問(wèn)題3、質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同幫助解決。1、討論交流：課文中的哪些語(yǔ)句深深地感動(dòng)用自己喜歡的方式讀課在討論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)三、品讀課了你？請(qǐng)你為大

12、家深情并茂地讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為文，畫(huà)出令自己深受感題，并小組合作文，感受語(yǔ)百什么回感動(dòng)你。動(dòng)的語(yǔ)句和段落，并在而解決，培養(yǎng)學(xué)美2、課文最后一段連續(xù)用到了 “驕傲”這個(gè)詞，旁邊做簡(jiǎn)單的批注。生的主觀能動(dòng)讓我們把帶有驕傲“一詞的句子找出來(lái)讀一讀，討論性。并討論討論：你從中一會(huì)到了什么？1、課文中的故事感人至深， 請(qǐng)你帶者自己的感受朗讀全文。四、賞讀課2、以小組合作的方式， 分角色朗讀課文。 要朗讀的詳細(xì)指以小組為單位，分角色文，感受人性求讀好人物的對(duì)話。導(dǎo)，能夠培養(yǎng)學(xué)有感情的朗讀課文美3、交流感想：讀過(guò)課文之后，你又產(chǎn)生了哪生閱讀興趣些新的感受，與同學(xué)們談一談?？梢詫?duì)文中的某個(gè)人物發(fā)表看法，也可以對(duì)

13、事物本身闡發(fā)議論。五、課外延伸，實(shí)踐活動(dòng)1、向你身邊的人講述這個(gè)故事，并結(jié)合課前 搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。2、寫(xiě)一封倡議書(shū)，號(hào)召你的小伙伴參與到器 官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來(lái)。小練筆，運(yùn)用平時(shí)積累利用小練筆培養(yǎng)學(xué)生組織語(yǔ)言的能力板書(shū)設(shè)計(jì)：17 永生的眼睛母親父親女兒（捐贈(zèng)角膜）（不理解）（理解）（影響）（“我”的態(tài)度）七、教學(xué)反思教學(xué)亮點(diǎn)不足之處改進(jìn)措施課題19.生命生命課時(shí)2課時(shí)課型講授設(shè)計(jì)者使用時(shí)間一、教材內(nèi)谷分析課文開(kāi)頭首先提出問(wèn)題：生命是什么 ？下面的內(nèi)容卻沒(méi)有從正面回答，而是從飛蛾求生、磚縫中長(zhǎng)出的瓜 苗、傾聽(tīng)心跳等幾件小事中，展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限

14、的生命體現(xiàn)出無(wú)限 的價(jià)值。作者還表達(dá)了自己積極進(jìn)取的人生態(tài)度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩 啟力。這篇課文短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸實(shí)，思想含蓄深邃。形象描寫(xiě)與理性思考有機(jī)結(jié)合，是一篇抒寫(xiě)感悟人生 的好文章。選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考人生、感悟生命的意義；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和 生活實(shí)際，理解含義深刻的句子。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）1、認(rèn)識(shí)“擾、診”等五個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“擾、欲”等八個(gè)繩子。正確讀寫(xiě)“鼓動(dòng)、躍動(dòng)、欲望、沖破、堅(jiān) 硬、不屈、茁壯”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含

15、的深意。4、感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善帶升嘉功能，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。三、教學(xué)重難點(diǎn)分析重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個(gè)事例中蘊(yùn)含的意思四、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或補(bǔ)充內(nèi)容一、暢談生命，激發(fā)情感1、談話導(dǎo)入：“一顆貌不驚人的種子，往往 隱藏著一個(gè)花季的燦爛，一條丑陋的毛蟲(chóng)，可能 蛻變升-只五彩斑斕的彩蝶。因?yàn)?，生命本身?是一樁奇跡?！边@是臺(tái)灣女作家杏林子對(duì)于生命的 感悟。同學(xué)們，能不能把你喜歡的有關(guān)生命的格 言或精彩段落，篇章讀給大家聽(tīng)？把你喜歡的有關(guān)生命的 格言或精彩段落，篇章 讀給大家聽(tīng)。學(xué)生交流。設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入的平時(shí) 語(yǔ)言，能夠潛移

16、 默化的引導(dǎo)學(xué)生 了解文章。教師引導(dǎo)學(xué)生共同欣賞二、文,初讀課整體把握你怎樣理解生命，你就會(huì)有一個(gè)怎樣的人生。我剛才提到的杏林子從小病魔纏身，身心都受到了 極大的折磨，但她并沒(méi)有因此虛度年華，反而更加珍惜生命，熱愛(ài)生命。下面讓我們一起來(lái)讀一讀她對(duì)生命的思考和感悟 生命，生命。(板 書(shū)課題)選擇自己喜歡的方式讀 課文，邊讀邊想全班交流，教師引導(dǎo)學(xué) 生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言對(duì)三個(gè) 事例加以概括掙扎的飛蛾設(shè)計(jì)意圖：在談話中了解學(xué) 生心中所想，以 便對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)微 相應(yīng)修改。課文圍繞“生命”寫(xiě)了哪幾個(gè)事例？請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)在黑板上，共同進(jìn)行評(píng)點(diǎn)墻縫中的香瓜子跳動(dòng)的心臟學(xué)會(huì)概括能力快速讀課文，想一想在這三個(gè)事例中，你最三、

17、擇,自主選研讀課文喜歡哪個(gè)事例？明確學(xué)習(xí)小組任務(wù)及要求。(1)熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)重點(diǎn)研讀本組選擇的事例， 推敲作者在 事例中蘊(yùn)含的深意，結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约旱母?悟。找出含義較深的語(yǔ)句，揣摩其中的意思。有 感情地朗讀課文相關(guān)段落。把喜歡相同事例的 學(xué)生分別集中在一起， 視學(xué)生多少再分成若干 個(gè)學(xué)習(xí)小組，請(qǐng)每組學(xué) 生自己推選學(xué)習(xí)組長(zhǎng)。培養(yǎng)小組合作能 力，團(tuán)隊(duì)精神， 在合作中探究學(xué) 習(xí)，更功效的完 成教學(xué)任務(wù)。(3)閱讀其他兩個(gè)事例，畫(huà)出不懂的問(wèn)題。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或補(bǔ)充內(nèi)容自主品讀：輕聲讀課文，反復(fù)誦讀自己認(rèn)為精彩老師巡視時(shí)，重的語(yǔ)句或語(yǔ)段。自主品讀：點(diǎn)

18、觀察學(xué)生的句一、品讀課小組交流：小組同學(xué)每人讀一個(gè)自己最喜歡的語(yǔ)小組交流：子，主要應(yīng)到能義，感悟語(yǔ)后句或語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因。集體賞評(píng)：夠揭示主題的句集體賞評(píng)：學(xué)生自由交流匯報(bào)，教師知道學(xué)生把段。自己的感悟通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)?；刈x全文，自我總結(jié)學(xué)習(xí)收獲設(shè)計(jì)意圖：全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生暢談自己學(xué)習(xí)課文的感在分享交流中了二、通讀課全班交流，分享對(duì)生命受以及對(duì)生命的感悟，還要引導(dǎo)學(xué)生從領(lǐng)悟表達(dá)解學(xué)生的心理，文，暢談收獲的感悟。方法和語(yǔ)言上談自己的學(xué)習(xí)收獲。從用有效完成人任務(wù)。在讀讀背背中更聯(lián)系背誦：這篇課文短小精悍、意蘊(yùn)濃厚，稱得舉行朗讀比賽：選擇自能深刻理解文三、讀背說(shuō)上是一篇抒寫(xiě)人生感悟的精彩

19、篇章。想不想永遠(yuǎn)己下?lián)Q的段落，比一比意，充分感受作寫(xiě)，積累運(yùn)用把它裝在記憶的寶庫(kù)中？請(qǐng)你們聯(lián)系背誦。誰(shuí)讀的好。者對(duì)生命的感積累名后悟。把學(xué)習(xí)這篇課文的感受寫(xiě)卜來(lái)，也可以仿照課文重點(diǎn)要寫(xiě)出感四、作業(yè)寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)生命的感悟。小練筆，寫(xiě)出真情實(shí)感受，自己真實(shí)的想法。板書(shū)設(shè)計(jì)：119 生命生命飛蛾求生一一珍愛(ài)生命珍惜生命瓜苗破土一一生命力是強(qiáng)大的善待生命靜聽(tīng)心跳一一嚴(yán)肅對(duì)待生命創(chuàng)造價(jià)值七、教學(xué)反思教學(xué)亮點(diǎn)不足之處改進(jìn)措施課題20 花的勇氣課時(shí)1課時(shí)課型講授設(shè)計(jì)者使用時(shí)間一、教材內(nèi)谷分析本文節(jié)選自馮驥才的散又維也納春大的二個(gè)回囿。課文細(xì)致而乂生動(dòng)地描寫(xiě)了作者在維也納尋花的經(jīng)過(guò)以及由此產(chǎn)生的心理感受：從只

20、見(jiàn)綠地不見(jiàn)花時(shí)的失望、見(jiàn)到花兒藏身于草不時(shí)的吃驚，到離井前仍不見(jiàn)花 兒冒出來(lái)時(shí)的遺憾，再到看見(jiàn)花的原野時(shí)的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼。作者在愛(ài)花尋花盼花看花的過(guò)程中，被小小的花兒傲風(fēng)斗雨的精神所感染，閃現(xiàn)出思想的火花：生命的意味就是勇氣！這篇課文構(gòu)思精巧別致，以作者跌宕起伏的情感變化為線索，寓情于景，情理交融，耐人尋味。語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu) 美、流暢，值得細(xì)細(xì)咀嚼品味。選編本文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)生命的感悟；二是引導(dǎo)學(xué) 生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的感受、領(lǐng)悟，不斷吸收和積累語(yǔ)言。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）1 .認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。2 .正確、流利、有感情地朗讀

21、課文。3 .理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。4 .理解作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。三、教學(xué)重難點(diǎn)分析在朗讀、品味、探討中，感受小花不畏寒冷，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的勇氣，體會(huì)作者對(duì)小花的敬佩和喜愛(ài)四、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或補(bǔ)充內(nèi)容一、 談話激趣，引入課題板書(shū)：花）T到花，你腦子里馬上會(huì)蹦出哪些描繪花的詞語(yǔ)？過(guò)渡：花帶給人的感覺(jué)總是美好的。這節(jié)課，我 們就跟著作家、畫(huà)家馮驥才一起走進(jìn)素有“音樂(lè)（顏色、形態(tài)）（齊讀）設(shè)計(jì)意圖：從作者入手能夠體會(huì)作者的心情，感受花帶米之都”美譽(yù)的維也納去感受那一一花的勇氣。補(bǔ)完課題：花的勇氣。的勇氣。二、初讀課文，了解

22、大意小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，互相糾正字音，交流識(shí)記生字的方法，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)：自讀課文， 讀準(zhǔn)子首，讀通句子。 邊讀邊想課文主要寫(xiě)了 什么內(nèi)容。全班交流：指名朗讀課 文，認(rèn)讀生字，概括課 文的主要內(nèi)容。重點(diǎn)詞語(yǔ)：泛濫，厘米，鋪滿等。三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)請(qǐng)學(xué)生完成卜面的填空。作者最初看見(jiàn)草地時(shí)，感到 因?yàn)榘情_(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著的小草時(shí)，感到_因?yàn)殡x開(kāi)維也納 前，感到 _因?yàn)榭匆?jiàn)花的原野時(shí)， 感到 因?yàn)轶w會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭 因?yàn)樽屑?xì)閱讀課文，邊讀邊 畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化 的詞語(yǔ)，聯(lián)系上卜義想 一想為什么會(huì)有這樣的 變化小練筆，穿插在 文中，完成填空， 能夠在小練筆中 體現(xiàn)學(xué)生的寫(xiě)

23、作 能力，并且對(duì)文 章有更深刻的認(rèn) 識(shí)和感悟。四、品味語(yǔ)言、體會(huì)情感1、自主研讀。過(guò)渡：小小的花真有那么大的魔力嗎？請(qǐng)大家將語(yǔ)段一：(1)說(shuō)：你印象深刻的在學(xué)生了解課文內(nèi)容、理清情感目光鎖定課文的2、7自然段，邊讀邊想，作者是哪個(gè)畫(huà)面？你看（感線索的基礎(chǔ)上，看到哪幾個(gè)花的畫(huà)面？哪個(gè)畫(huà)面給你留下深刻印受）到了什么？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研象？（2）讀：把你看到的（感讀課文：把自己2、反饋交流：受到的）用讀告訴大家；喜歡的部分多讀剛才那幅回花還是藏著，那這幅畫(huà)花已冒。你猜作者那時(shí)的心情怎幾遍，細(xì)細(xì)體會(huì)A、冒出了哪些花？（有？ ？有才冒出了幾朵，樣，讀出來(lái)。作者的內(nèi)心感十幾朵？（全、千萬(wàn)朵）過(guò)渡：作者還看到哪

24、個(gè)受；找出自己認(rèn)讀：畫(huà)面？為寫(xiě)得好的詞語(yǔ)A、個(gè)別指導(dǎo)朗讀：你就是千萬(wàn)朵中白的（紅的、（2）四月的維也納還反復(fù)品味，感受黃的、純潔的、嬌小的？ ?那一朵，你來(lái)冒是冷風(fēng)冷雨，看到每一作者用詞的精B、集體指導(dǎo)朗讀：才冒這么幾朵，作者怎么能朵小花在冷風(fēng)冷雨中傲妙；提出不懂的說(shuō)看到一片花的原野呢？不想躲在草嚇邊的一起然挺立的樣子，“我”的問(wèn)題與同學(xué)進(jìn)行都冒出來(lái)。心里/、禁產(chǎn)生J疑問(wèn)。交流探討。感受“改天換地”：看看這大片大片的花一下子全冒出來(lái)，此時(shí)的草地還綠色泛濫，綠色連著綠色嗎?有了你們，草地變成怎樣了,跟之前比，這就叫一一改天換地。小花們，你就不怕冷風(fēng)在質(zhì)疑中體會(huì)生吹折你的枝干嗎？不怕五、移情說(shuō)創(chuàng)設(shè)

25、語(yǔ)境說(shuō)話。冷雨打掉你的花瓣嗎？命的感悟，說(shuō)話話、升華情感在溫暖的陽(yáng)光卜開(kāi)放不中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力是更舒服嗎？你不怕在冷風(fēng)冷雨中無(wú)人欣賞嗎？六、拓展延伸1、這篇文章，給你感受或啟發(fā)最深的是什么？2、說(shuō)說(shuō)你所了解的能體現(xiàn)“勇氣”的人和事？3、你認(rèn)為什么是真正的勇氣，我們可以憑著勇 氣去做什么？師總結(jié)：在困難面前，她讓我們披荊斬棘，所向披靡，以 大無(wú)畏的氣概，笑對(duì)人生?？傊诶щy面前， 勇氣所展示出的臨危不亂，從容不迫的氣概和不 言放棄，永遠(yuǎn)自信的人生信仰，將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我 們奮勇前進(jìn)。勇氣是一種決心，在困 難卸前，她讓我們擦開(kāi) 淚水，咬緊牙關(guān)，力爭(zhēng) 成功；勇氣是一種氣魄， 在困難卸前，她讓我們

26、 藐視一切，義無(wú)反顧， 勇往直前；勇氣是一種 膽識(shí)，教學(xué)時(shí)應(yīng)以讀為 主線，特別要注 重朗讀的指導(dǎo)， 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗 讀，品出百中之 意，理，情。在 理解內(nèi)容、品味 語(yǔ)后之后，要讓 學(xué)生入情入境地 朗讀全文，。板書(shū)設(shè)計(jì)：失望一吃驚一 諼犍f 驚奇一震樵T1tt尢在 尋花盼花 見(jiàn)花（感受）20*花的勇氣-生命七、教學(xué)反思教學(xué)亮點(diǎn)不足之處改進(jìn)措施課題語(yǔ)文園地五課時(shí) 4課時(shí)課型講授設(shè)計(jì)者使用時(shí)間一、教材內(nèi)容分析本次口語(yǔ)交際和習(xí)作是本組教材的重要組成部分，也是本組教學(xué)的延伸，目的在于引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識(shí)和能力進(jìn)行遷移，繼續(xù)深化他們對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力?？谡Z(yǔ)交際

27、和習(xí)作的內(nèi)容比較廣泛，既可以談自己了解到的生命現(xiàn)象，也可以談身邊發(fā)生的熱愛(ài)生命的故事，還可以談自己獲得的感受和啟發(fā)。教學(xué)中要拓寬學(xué)生的思路，廣開(kāi)言路，允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來(lái)談，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來(lái)談。我的發(fā)現(xiàn)這項(xiàng)活動(dòng)的目的是鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中認(rèn)真揣摩文章中一些句子的深層含義或言外之意，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)時(shí)可以先讓學(xué)生讀一讀對(duì)話，說(shuō)一說(shuō)小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么，他們發(fā)現(xiàn)了哪幾種體會(huì)句子含義的方法，你在閱讀的過(guò)程中還發(fā)現(xiàn)了哪些方法。要讓學(xué)生體會(huì)到揣摩句子的含義，除了仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)等方法外，還有抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、 聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)等

28、方法,教師可以相機(jī)擴(kuò)展。之后請(qǐng)學(xué)生快速閱讀本組課文，想一想通過(guò)再次閱讀，還發(fā)現(xiàn)了哪些含義深刻的語(yǔ)句，自 己是怎樣讀懂的。此時(shí)，可讓同桌或小組同學(xué)展開(kāi)研討。在學(xué)生充分交流各自發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，師生共同小結(jié)： 閱讀時(shí)要認(rèn)真體會(huì)、細(xì)細(xì)揣摩句子的言外之意，這樣才能領(lǐng)會(huì)句子的真正意思。日積月累這次積累的內(nèi)容是三段關(guān)于生命感悟的名人名言。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生讀一讀這三段話，要求讀準(zhǔn)字音，注意“設(shè)身處地”的“處”讀 ch 口，“替人著想”白Z “著”讀 zhu 6。然后讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談一談對(duì)這三段話 的理解，在理解的基礎(chǔ)上再加以背誦。最后讓學(xué)生交流自己積累的關(guān)于“生命”的名人名言，可以讓學(xué)生把這 些名言寫(xiě)下來(lái)，

29、還可以做成書(shū)簽，成為激勵(lì)自己熱愛(ài)生命、珍惜生命的座右銘。成語(yǔ)故事手不釋卷出自三國(guó)志吳志呂蒙傳，講了孫權(quán)、漢光武帝和呂蒙三個(gè)人刻苦學(xué)習(xí)的事。教學(xué)時(shí)可以 讓學(xué)生自學(xué)成語(yǔ)故事，借助字典等工具書(shū)，讀通句子，讀懂故事內(nèi)容，并體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。如有讀不懂的 地方可以組織學(xué)生在小組內(nèi)討論，然后結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì)，加深對(duì)“手不釋卷”這一成語(yǔ) 的理解。之后，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)講述這個(gè)故事。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）1.繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛(ài)。1.1. 口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭和書(shū)面的表達(dá)能力。3 .發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生

30、良好的閱讀習(xí)慣。4 .積累關(guān)于生命的名言警句。5 .理解成語(yǔ)故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。三、課前準(zhǔn)備1.整理本組課文收集的相關(guān)資料。2.搜集關(guān)于生命的名言警句。四、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)小小新聞發(fā)布會(huì)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)或補(bǔ)充內(nèi)容一、談話導(dǎo)入生命，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一 次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間 里得到無(wú)限的延伸，是我們每一個(gè)人 都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這 組課文的學(xué)習(xí)，相信大家f對(duì)生命 有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí)，這節(jié)課 就讓我們共同交流一下吧。默讀感受說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象；講講自己知道的熱愛(ài)生命的故事；談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。暢所欲言過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么

31、收獲？那你們打算以后該怎么做呢？教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。生命感悟自主準(zhǔn)備默讀提示，了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。、設(shè)計(jì)意圖：給與默讀提示，學(xué)習(xí)閱讀方法回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽 搜集的資料，閱讀教材中提供的 三段文字。4、選擇自己感興趣的內(nèi)容，確 定交流的角度，想一想自己打算 怎樣說(shuō)。5、自己輕聲練習(xí)講述。備注：說(shuō)說(shuō)自己搜集的資料1、自由選擇伙伴互相交流，互 相評(píng)議、指正。教師參與部分小 組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。2、每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交 流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表 達(dá)，聽(tīng)者認(rèn)真、安靜地傾聽(tīng)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)了解新聞，能夠自己寫(xiě)出第二課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)和日積月累教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

32、或補(bǔ)充內(nèi)容一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)。2、聽(tīng)寫(xiě)其中的詞語(yǔ)。朗讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)默寫(xiě)設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)記憶通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)詞語(yǔ)二、我的發(fā)現(xiàn)同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后， 你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子的深層含義或言外之思。設(shè)計(jì)意圖：在交流中發(fā)現(xiàn)含義 深刻的句子，分析 理解，自主運(yùn)用學(xué) 過(guò)的方法。探究理解句子較深含義的方法， 讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如，仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。了什么。出示日積

33、月累中的句子， 先指導(dǎo)學(xué)生讀正確， 然設(shè)計(jì)意圖：三、日積月累后說(shuō)一說(shuō)自己的理解或認(rèn)識(shí)， 之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦，教師補(bǔ)充出示一些名言，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)、背一背快速背誦，在我的發(fā)現(xiàn)和日積 月累的學(xué)習(xí)中，培 養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織 能力和表達(dá)能力。a、人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。一一丁玲b、人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度都衡量的。一一列夫？托爾斯泰設(shè)計(jì)意圖：c、生活只有在平淡無(wú)味的人看來(lái)才是空虛而提前交代學(xué)生收集平淡無(wú)味的。一一車爾尼雪夫斯基學(xué)生展示自己搜集的資料，在課堂教學(xué)補(bǔ)充材料d、一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貝獻(xiàn)什么， 而不關(guān)于熱愛(ài)生命的名言，中深入課外拓展和應(yīng)當(dāng)看他取得什么。一一愛(ài)因斯坦共同進(jìn)行賞評(píng)語(yǔ)句品析的方法，e、人只有獻(xiàn)身于社會(huì)， 才能找出那短暫而有可以提高學(xué)生的閱風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。一一一愛(ài)因斯坦讀品讀能力。鼓勵(lì)學(xué)生課下將自己最喜歡的生命