幼兒園教師怎么管理班級

1、幼兒園教師怎么管理班級幼兒園教師怎么管理班級。班級常規(guī)管理是一門藝術(shù)，它既非常細(xì)致而又具有一定挑戰(zhàn)性、靈活性，每天都需要認(rèn)真的去工作、去學(xué)習(xí)、去思考、去總結(jié)、去反思。在日常管理工作中，老師既要用心，又要用腦，并能隨時發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進(jìn)方法。幼兒園教師怎么管理班級（ 一 ） 良好的班級常規(guī)是保證幼兒在園安全的前提 保證幼兒生命安全是幼兒園工作是首要任務(wù)。幼兒活潑好動，喜歡探索，自我保護(hù)意識和能力欠佳，建立良好的班級常規(guī)能夠幫助幼兒了解哪些行為是危險的，怎樣做才能保證安全，從而提高幼兒的安全意識和自我保護(hù)能力。（ 二 ） 良好的班級常規(guī)是幼兒形成良好學(xué)習(xí)、生活和行為習(xí)慣的基礎(chǔ)良好的習(xí)慣將會對人的一

2、生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，而學(xué)前期是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。幼兒在園一日生活各個環(huán)節(jié)的常規(guī)要求需要幼兒反復(fù)實踐，并不斷對正確的行為加以強(qiáng)化，從而養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。（ 三 ） 良好的班級常規(guī)是班級各項活動順利開展的保障 幼兒園是集體活動的場所，為了保證集體活動有條不紊地開展，需要制定一定的常規(guī)來維持秩序。良好的班級常規(guī)又有助于形成寬松、和諧、溫馨的心理氛圍，使幼兒在這個集體里感覺到輕松、快樂，更有利于班級活動的開展和幼兒對新鮮事物的掌握。（ 四 ） 良好的班級常規(guī)是幼兒自律能力發(fā)展的關(guān)鍵學(xué)前階段是培養(yǎng)幼兒自律品質(zhì)的最佳時期。幼兒的情感、行為沖動性強(qiáng)，自制力差，建立良好的班級常規(guī)能幫助幼兒逐漸學(xué)會

3、約束自己的行為，適應(yīng)集體的要求，提高自我控制能力，形成自律品質(zhì)。幼兒園教師怎么管理班級一、重視孩子的個性化教育我們的教育對象是一個個有思想、有個性的孩子，而且他們每個人的個性都存在很大的差異。因此，在平時的教育過程中，我非常注重孩子的個性差異，針對孩子的性格、興趣、愛好等特點來開展教育工作。二、創(chuàng)造融洽的師生關(guān)系眾所周知“親其師必信其道”，和諧的師生關(guān)系是教學(xué)與管理的前提。平時，我比較喜歡和孩子們“瘋”到一起，拉著衣服開小火車，做他們喜歡的游戲和想做的事情，通過與他們的交談和眼神交流來了解他們，發(fā)現(xiàn)他們成長的需要。我知道，只有真正的走進(jìn)他們的心里我的教育才是成功的，為了這個我也在更加的努力。三

4、、重視孩子的習(xí)慣養(yǎng)成小班的孩子初涉社會，很多家庭的成分在身上，過慣了衣來伸手飯來張口的生活，難以適應(yīng)自理的日子，到了幼兒園養(yǎng)成良好的習(xí)慣是首要的，通過學(xué)習(xí)與實踐我深深的體會到有著良好習(xí)慣的班級是多么的優(yōu)秀與便于管理，良好的秩序不僅能保證課程教育的順利實施更能大大的降低常見事故的發(fā)生，孩子們不爭不搶，不打不鬧，不抓不咬, 老師還有什么可累的，當(dāng)然這是個不小的工程，需要老師的耐心教導(dǎo)和日復(fù)一日的訓(xùn)練養(yǎng)成。還有很多如良好的用餐習(xí)慣、良好的喝水習(xí)慣、良好的睡眠習(xí)慣、良好的語言習(xí)慣等這都要靠老師平時的仔細(xì)觀察與發(fā)現(xiàn)總結(jié)。例如：玩大型玩具時，也是先讓幼兒想一想，這么多的小朋友都要玩，哪些事情很危險，是不可

5、以做的呢。雖然孩子們講述發(fā)言的時間占用了玩玩具的時間，但卻有效的使孩子們掌握了玩大型玩具的常規(guī)要求，而且，記得牢，很少有孩子會犯規(guī)。避免教師的過多指揮和干預(yù)，讓幼兒明白在什么地方干什么事，使各項活動互不干擾、有序地進(jìn)行。總歸是教人容易樹人難!四、樹立孩子的主人翁意識讓孩子有機(jī)會參與班級的創(chuàng)設(shè)與管理，讓他親身體會到形成一個班級的不容易：打掃衛(wèi)生，裝飾教室，管理小朋友，適時體會一下老師的辛苦，使他能更珍惜勞動成果和體諒老師。五、 加強(qiáng)家園聯(lián)系任何孩子的成長都離不開三個方面的環(huán)境：家庭、學(xué)校、社會，三個方面不可以代替。幼兒園的班級管理是離不開家長的理解、支持和參與的。于是，我們在日常的管理過程中，嘗

6、試?yán)眉议L資源進(jìn)行班級管理。平時我比較注重和家長的語言交流，為了保證班級管理的順利進(jìn)行，取得最佳的效果，在學(xué)期初召開了家長會，在家長會上向家長介紹我們將要開展的一些工作、家長將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等，讓家長了解到，只有家長切實地參與，才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展，才能使我們的班級管理得更好。另一方面，家長在了解了我們的常規(guī)工作后，很樂意參與我們的教育活動，幫助孩子搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和區(qū)角。幼兒園教師怎么管理班級一、幼兒園班級常規(guī)管理是各項活動正常開展的基石常規(guī)，顧名思義就是指日常的行為規(guī)則。而幼兒園班級常規(guī)管理也就是指在以班級為單位的這樣一個集體環(huán)境中，老師如何幫助和指導(dǎo)孩子建

7、立一定的規(guī)則，以保證幼兒在園的日常生活、教學(xué)活動、游戲活動等的順利開展。班級常規(guī)在幼兒日?；顒又芯哂蟹浅Ｖ匾牡匚?，它看似無形，卻又無處不在，比如在教學(xué)活動中要有一定的教學(xué)常規(guī)以維持課堂的繼續(xù); 在就餐時，為了幼兒能夠安全、正確的就餐，就必須有一些科學(xué)的就餐規(guī)則讓幼兒們?nèi)プ袷? 在游戲中，為了能夠讓游戲安全、正常、有序、甚至可以深入的開展，就必須依照相應(yīng)的游戲規(guī)則來游戲。同時教師對幼兒進(jìn)行常規(guī)教育，也在為幼兒形成良好的個性品質(zhì)打好基礎(chǔ)。孩子就像美麗的風(fēng)箏，而常規(guī)就像風(fēng)箏線，只有風(fēng)箏線牽引著，風(fēng)箏才可以飛的更遠(yuǎn)。班級常規(guī)在一日活動中有著不可或缺的作用，它是保障幼兒一日生活各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的重要的、

8、必要的基礎(chǔ)。二、針對班級現(xiàn)象制定個性化的班級常規(guī)制定班級常規(guī)要依據(jù)幼兒為標(biāo)準(zhǔn)，因為每位幼兒都具有自己獨特的個性，所以班級常規(guī)的也要量身定做，從而具有相對應(yīng)的特點。班級常規(guī)是一種約束幼兒日常行為的一種準(zhǔn)則，所以要幼兒遵守常規(guī)，幼兒能遵守常規(guī)，那班級常規(guī)必須是根據(jù)幼兒現(xiàn)有的平均能力和水平的基礎(chǔ)上確定的，幼兒生活經(jīng)驗有限，自律性不高，所以所選規(guī)則不能低于幼兒的水平，但幼兒跳一跳又能夠摸得到。對于中班的幼兒來說，有些規(guī)則老師可以試著讓他們共同參與制定，比如在玩滑滑梯之前，老師可以問小朋友“玩滑滑梯的時候，我們要注意哪些才不會受傷?”這樣不僅可以調(diào)動更多幼兒的積極性、注意力，讓他們知道規(guī)則的具體內(nèi)容以及

9、遵守規(guī)則的重要性。制定班級常規(guī)要精練不能過多，一旦制定后，最好能夠提供給幼兒一個具體實踐的機(jī)會，比如制定好玩滑滑梯的規(guī)定了，然后讓幼兒去玩，會發(fā)現(xiàn)很多孩子能很好的 遵守游戲規(guī)則，當(dāng)游戲結(jié)束后，教師還應(yīng)該及時的總結(jié)，多表 揚(yáng)、少批評，讓幼兒們熟悉規(guī)則的具體要求，從而慢慢培養(yǎng)幼 兒養(yǎng)成自覺遵守團(tuán)體規(guī)定的良好習(xí)慣。三、抓好班級常規(guī)的具體要素常規(guī)常規(guī)，日常的行為規(guī)則。抓常規(guī)，要就要抓日常，常 常抓。俗話說得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī) 也是要從幼兒身邊的點滴小事做起，即從細(xì)小處開始，從日常 生活中的基本要求做起。班級常規(guī)是個廣泛的領(lǐng)域，它包括了 幼兒的生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)又包含了

10、幼兒良好的 衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣的培養(yǎng)等子領(lǐng)域，教師都要根據(jù)幼兒在幼 兒園的一日生活的內(nèi)容，有計劃、有秩序的開展常規(guī)管理的工 作。幼兒園老師，可能是世界上最貧嘴的老師了，這也取決于 幼兒的需要。孩子們對規(guī)則遵守的持續(xù)性并不是很長，因此就 需要老師不斷地去重復(fù)，去提醒，從而慢慢形成良好的習(xí)慣。另外抓常規(guī)，其最終目的不是批評莫位幼兒，而是要幫助 幼兒改掉不良的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。要讓幼兒養(yǎng)成良好的 常規(guī)意識，教師首先要幼兒明白為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做, 進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝 一夕就能達(dá)到的，幼兒現(xiàn)階段各方面的水平和能力都有限，這 就需要我們在教育中遵循幼兒的身心

11、發(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育 曉之以理，動之以情，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的工作, 以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。四、班級常規(guī)制定形式可以多樣化、藝術(shù)化往往命令式的制定班級常規(guī)的方法是最生硬的，孩子們接 收時可能帶有不樂意的心態(tài)，違心的去實施，到最后并不能達(dá) 到很好的效果，所以，班級常規(guī)制定的形式可以多樣化甚至藝術(shù)化點。比如利用游戲建立行為常規(guī)。有一天早上，孩子們剛剛來到幼兒園，突然“嘩啦”一聲，我發(fā)現(xiàn)幾個玩玩具的孩子把玩具摔在地上，于是我在旁大聲說：“小朋友，快把玩具撿起來，不要都翻出來?！笨墒遣恢且驗楹⒆觽兺娴锰吲d了沒聽見，還是聽見了也不想撿，小朋友們誰也沒有去撿。在以往，碰到類似情況，我總是提高嗓門下命令，讓小朋友把積木撿起來再玩。可是我想起昨天我看到的一個類似的案例，又看到玩具柜上有幾個彩色的塑料盒