高職教育人才培養(yǎng)模式的探討-劉春蘭

1、高職教育人才培養(yǎng)模式的探討“就業(yè)為導(dǎo)向、道德為重點(diǎn)、技能為根本”的就業(yè)型人才培養(yǎng)模式 劉春蘭（黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院，哈爾濱150025）摘要：隨著高校的發(fā)展和教學(xué)改革的進(jìn)展，高職教育的人才培養(yǎng)模式也應(yīng)該面臨新的改革。對(duì)高職教育人才培養(yǎng)模式的探究，其前提就是要對(duì)高職教育進(jìn)行準(zhǔn)確定位。學(xué)校是教育人才、培養(yǎng)人才、輸出人才的地方。所以應(yīng)本著實(shí)現(xiàn)人才就業(yè)為根本。我校作為省級(jí)骨干高職院校，積極主動(dòng)為社會(huì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步提供優(yōu)質(zhì)人才。逐步形成了以“就業(yè)為導(dǎo)向、道德為重點(diǎn)、技能為根本”的就業(yè)型人才培養(yǎng)模式，這也是我校得以健康、穩(wěn)健發(fā)展的關(guān)鍵。 關(guān)鍵詞：高職教育；人才；培養(yǎng)模式一、什么是高職教育人才培養(yǎng)模式要想

2、回答什么是高職教育人才培養(yǎng)模式，首先，我們要弄清一個(gè)問題，即 “人才”是什么？社會(huì)到底需要什么樣的人才，什么樣的人才為社會(huì)所青睞。對(duì)此理論界有不同的看法。但是從學(xué)校培養(yǎng)社會(huì)需求人才的這個(gè)角度，我們應(yīng)借鑒一下江澤民總書記的一段話：“從20世紀(jì)進(jìn)入21世紀(jì)，大學(xué)生是承前啟后、繼往開來的重要一代。但是大學(xué)生要成為國(guó)家建設(shè)的人才，必須具備德智體美全面發(fā)展的素質(zhì)要求”。社會(huì)需要真正為國(guó)家服務(wù)的全面人才，而德才兼?zhèn)涫呛饬看髮W(xué)生全面發(fā)展的重要標(biāo)準(zhǔn)。德，即大學(xué)生的道德、素質(zhì)；才，即大學(xué)生的技能水平、專業(yè)能力。在學(xué)術(shù)界對(duì)人才需求的類型還有這樣四種劃分，即學(xué)術(shù)型、工程型、技術(shù)型和技能型。從學(xué)歷層次和技能水平來講，

3、技術(shù)型和技能型人才主要由高職高專院校來培養(yǎng)，所以，高職院校培養(yǎng)出來的人才可以稱得上是集學(xué)歷、素質(zhì)、技能于一身的綜合型人才。也是真正能為社會(huì)服務(wù)的優(yōu)質(zhì)人才。在上個(gè)世紀(jì)末，“高職教育人才培養(yǎng)模式”這個(gè)概念出現(xiàn)在我國(guó)高等教育改革的過程中。而隨著九十年代高校的不斷擴(kuò)招和教學(xué)的逐步改革，這個(gè)概念不斷強(qiáng)化和頻繁使用。對(duì)于這個(gè)概念的定義目前還沒有形成一致看法，不同人有不同的觀點(diǎn)，從不同角度有不同的見解。例如龔怡祖認(rèn)為，人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵是在一定的教育思想和教育理論指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而采取的培養(yǎng)過程的某種標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造樣式和運(yùn)行方式，它們?cè)趯?shí)踐中形成了一定的風(fēng)格或特征，有明顯的系統(tǒng)性和范型性。據(jù)此可以得出，人才

4、培養(yǎng)模式大的范圍是學(xué)校的辦學(xué)模式，即不能超出這個(gè)模式之外，必須建立在學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)模式之下。實(shí)現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是離不開教學(xué)部門的教學(xué)工作的，所以，教學(xué)部門形成的教學(xué)模式是人才培養(yǎng)模式的最初表現(xiàn)形式，也是其具體表現(xiàn)形式。而人才培養(yǎng)模式必須建立在教學(xué)模式之上，這也人才培養(yǎng)模式小的范圍?？傊瞬排囵B(yǎng)模式就是在這樣一個(gè)區(qū)間內(nèi)的教育過程中產(chǎn)生的。二、我院的高職教育人才培養(yǎng)模式我國(guó)的高職教育人才培養(yǎng)模式，由于是模仿前蘇聯(lián)的模式逐步發(fā)展起來的。再加上受傳統(tǒng)教育體制和教育理念的制約。人才培養(yǎng)的模式在很大程度上是以知識(shí)為主的“知識(shí)本位”型模式，此種模式往往只注重理論知識(shí)，而忽視知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用和具體操作。隨

5、著當(dāng)今社會(huì)教育的不斷改革和教育理念的不斷完善，人才培養(yǎng)模式也在發(fā)生著重大變化。并且，人才培養(yǎng)模式的教育和社會(huì)作用也越來越明顯。由于人才培養(yǎng)模式可以影響到一個(gè)高校能否辦好高等教育，能否培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。所以近些年，很多高校都對(duì)此進(jìn)行了大量的理論研究與實(shí)踐探索。我校作為黑龍江省一所骨干高職院校，也在進(jìn)行著不斷的探索和努力。如何辦好我院的高職教育、形成自己的辦學(xué)特色、實(shí)現(xiàn)人才的充分就業(yè)，很現(xiàn)實(shí)地?cái)[在我們面前。我們每一個(gè)教學(xué)部門為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色和培養(yǎng)目標(biāo)，都積極建構(gòu)符合自己課程特色的人才培養(yǎng)模式。我院遵循高職教育發(fā)展的規(guī)律和實(shí)現(xiàn)人才充分就業(yè)的理念，逐步形成了以“就業(yè)為導(dǎo)向、道德為重點(diǎn)、技能為根本”

6、的就劉振湘. 高職高專人才培養(yǎng)模式的理性認(rèn)識(shí). 寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2002年12月.業(yè)型人才培養(yǎng)模式。三、人才培養(yǎng)模式的實(shí)施運(yùn)用以及實(shí)際效果對(duì)于高校人才培養(yǎng)模式的實(shí)施和運(yùn)用，在中觀和微觀層面就是要做好教學(xué)實(shí)施的一系列工作。對(duì)于課程來說，就是采取什么樣的方式教，怎樣教最有效的問題?，F(xiàn)以“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)”課程為例，談?wù)剬?shí)施情況以及實(shí)際取得的效果。這就要結(jié)合職業(yè)生涯設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)，即規(guī)劃好學(xué)生的職業(yè)生涯，為將來的就業(yè)做好準(zhǔn)備，為社會(huì)的未來輸出合格、優(yōu)質(zhì)的人才；還要結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容、授課形式、教學(xué)方法等多個(gè)方面來進(jìn)行論述。1、加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，提供就業(yè)后的跟蹤服務(wù)。教師既要為傳授知識(shí)的良師，又

7、要為學(xué)生情感交流的知己，這才是真正的良師益友。這就要求教師愛學(xué)生，要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。作為一名職業(yè)生涯設(shè)計(jì)課的老師，我積極了解學(xué)生的自身情況以及他們的家庭狀況，只有這樣才能了解他們的內(nèi)心需求，才會(huì)指導(dǎo)出科學(xué)的符合個(gè)性的職業(yè)生涯規(guī)劃。我利用個(gè)人時(shí)間走訪學(xué)生寢室，參加學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)，還在網(wǎng)上與學(xué)生建立長(zhǎng)期、固定的聯(lián)系，保持與學(xué)生的第一時(shí)間交流，做到就業(yè)后的跟蹤服務(wù)和工作指導(dǎo)。一方面，使得學(xué)生可以更好的就業(yè)和工作，另一方面，也使我的教學(xué)具有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性。2、完善教學(xué)組織形式，采取多種教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的具體要求、結(jié)合教師教學(xué)的自身特點(diǎn)，再結(jié)合學(xué)生的就

8、業(yè)需要，我們不斷完善教學(xué)組織形式，采取多種教學(xué)方法組織教學(xué)。在整個(gè)教學(xué)過程中采用了“案例教學(xué)”、“情景再現(xiàn)教學(xué)”、“調(diào)查討論教學(xué)”等多種形式，使職業(yè)生涯設(shè)計(jì)課形式多樣，內(nèi)容豐富。在教學(xué)過程中，既要重視學(xué)生的知識(shí)與能力的提高，又要重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這里重點(diǎn)介紹一下案例教學(xué)：在授課中我們主要以“案例貫穿教學(xué)法”為主，并結(jié)合學(xué)生的討論來實(shí)施。使得課堂氣氛活躍，很好的發(fā)揮了同學(xué)們的主體性，營(yíng)造出一個(gè)良好的“對(duì)話”式教學(xué)氛圍?？偨Y(jié)分析“案例教學(xué)法”，首先對(duì)學(xué)生收集案例和教師收集案例進(jìn)行篩選，選擇真實(shí)可信、客觀生動(dòng)，與教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)有緊密契合度的案例。使用案例一般采用三種方式：（1

9、）用作業(yè)形式把案例提前發(fā)布給學(xué)生，讓學(xué)生通過案例分析為上課做討論準(zhǔn)備；（2）先把下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容布置給學(xué)生，讓學(xué)生去挖掘，查找好的案例；（3）把預(yù)設(shè)的典型案例，在課上當(dāng)堂打出，設(shè)疑引發(fā)討論。通過授課我感覺，第（2）種方式更能引發(fā)學(xué)生的熱情，他們能夠廣泛去尋找案例。第(1種方式，必須確定具體參與討論的同學(xué)，否則，有些同學(xué)懶惰不能按要求完成。第（3）種方式學(xué)生的注意力能夠得到及時(shí)調(diào)節(jié)，興奮度比較高。但針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際程度，我覺得還是第二種方式，收效比較好。但需要老師對(duì)課堂有較好的控制能力和駕馭能力。3、加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，提高學(xué)生就業(yè)意識(shí)。學(xué)生有沒有就業(yè)意識(shí)，以及就業(yè)觀念是否科學(xué)完善直接影響

10、到他們未來的就業(yè)。所以，在大一時(shí)候就要求學(xué)生規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，提高學(xué)生就業(yè)意識(shí)，為將來就業(yè)做充分的前提準(zhǔn)備。教師一方面通過課堂講解、優(yōu)秀作品的展示，讓學(xué)生充分掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的理論知識(shí)；另一方面，還要求學(xué)生設(shè)計(jì)一份詳盡的個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)劣勢(shì)，處于的大小環(huán)境等，為就業(yè)做好種種準(zhǔn)備。每年我校都根據(jù)學(xué)生需要，定期舉辦一次職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，通過大賽促進(jìn)學(xué)生規(guī)劃自己、展現(xiàn)自己，在競(jìng)賽中感受職業(yè)規(guī)劃的意義和快樂。4、在人才培養(yǎng)中，堅(jiān)持“三位一體”的教育方式。所謂“三位”是指教育中的三方，包括社會(huì)、學(xué)校、家庭三方?！耙惑w”是指學(xué)生，學(xué)生是“三位一體”教育方式中的主體

11、。教育要圍繞學(xué)生這一主體，把他們培養(yǎng)成具有高素質(zhì)、高技能、高學(xué)歷的人才。這就要求教育中的三方共同努力，合力為社會(huì)打造優(yōu)秀人才。作為一名教師我要依據(jù)社會(huì)的需求，結(jié)合學(xué)校專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置的不斷變化，做到不斷推陳出新，改革教學(xué)理念和教學(xué)方法，多角度多層面的優(yōu)化課程設(shè)計(jì)。并不斷完善自我，真正實(shí)施好“三位一體”的教育方式。5、邀請(qǐng)企業(yè)精英和優(yōu)秀的畢業(yè)生，來我校傳授成功經(jīng)驗(yàn)。為激發(fā)學(xué)生自主就業(yè)，了解工作的環(huán)境和運(yùn)作等情況。我校邀請(qǐng)有代表性的企業(yè)精英來校開設(shè)專門講座，實(shí)施面對(duì)面的就業(yè)指導(dǎo)。并把我校優(yōu)秀的畢業(yè)生請(qǐng)回學(xué)校，為學(xué)生們介紹他們的就業(yè)經(jīng)歷，傳授他們的成功經(jīng)驗(yàn)。6、做到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，強(qiáng)

12、化實(shí)踐課教學(xué)。在理論教學(xué)中不斷探索實(shí)踐教學(xué)的改革，積極開展課堂及校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，將課內(nèi)教學(xué)和課外活動(dòng)結(jié)合起來，強(qiáng)化實(shí)踐課教學(xué)，促使職業(yè)生涯設(shè)計(jì)課的教學(xué)向?qū)W生課外生活、假期生活中全面滲透。例如配合學(xué)院就業(yè)部組織的各種有關(guān)活動(dòng)。安排學(xué)生協(xié)助有關(guān)部門從事社會(huì)調(diào)查，開展學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)際中為學(xué)習(xí)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)提供實(shí)實(shí)在在的教育平臺(tái)；組織學(xué)生參加黑龍江省舉辦的職業(yè)生涯規(guī)劃大賽和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽，積極開展學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)；帶領(lǐng)學(xué)生參觀人才市場(chǎng)或人才交流中心，了解其運(yùn)作模式和程序，為將來學(xué)生的充分就業(yè)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。7、結(jié)合課程特點(diǎn)，進(jìn)行考核方式的改革?？己耸菣z查學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果的一種重要方法，如同檢驗(yàn)產(chǎn)品質(zhì)

13、量是保證工廠生產(chǎn)水平的必要制度一樣。當(dāng)然也不能把他當(dāng)作檢查學(xué)習(xí)效果的唯一方法。要認(rèn)真研究、試驗(yàn)，改進(jìn)考核的內(nèi)容和形式，使它逐步完善起來。我們?cè)诜e極探索之下，對(duì)學(xué)生的考核主要通過課堂表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃書、學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)等幾個(gè)方面相結(jié)合的綜合考核方式。以上介紹展現(xiàn)了我們職業(yè)生涯設(shè)計(jì)課教學(xué)實(shí)施的一系列工作和取得的成果。本課在理論講授的基礎(chǔ)上，結(jié)合多種教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，收到顯著的教學(xué)效果。教師真正做到了不僅傳授知識(shí)和培養(yǎng)人才，還是一個(gè)為學(xué)生指導(dǎo)就業(yè)和提供服務(wù)的教育者。四、下一步工作的方向及探索的問題1、要進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。為了建設(shè)高質(zhì)量的課程，必須建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。使教師具

14、有淵博的學(xué)識(shí)，高尚的師德和極大的教學(xué)熱情。（極大的教學(xué)熱情不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)上，還要在課下逐步落實(shí)授后服務(wù)環(huán)節(jié)。）同時(shí)培養(yǎng)結(jié)構(gòu)合理、配置科學(xué)，保證可持續(xù)發(fā)展的師資隊(duì)伍。特別要加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，盡快讓青年教師成為骨干力量。并不段加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，提升教師的學(xué)歷。還要致力于教師的全面培養(yǎng)，使每一個(gè)教師都成為具有特色的“雙師型”教師。2、加強(qiáng)考核，建立以就業(yè)為導(dǎo)向的評(píng)估體系。畢業(yè)生的就業(yè)率可以說是衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。2004年，周濟(jì)部長(zhǎng)就明確提出，今后省級(jí)教育行政部門要將就業(yè)狀況作為高職院校專業(yè)設(shè)置及其結(jié)構(gòu)調(diào)整的依據(jù)。所以，高職院校要依據(jù)專業(yè)的就業(yè)市場(chǎng)情況來設(shè)置專業(yè)，不能很好實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)的專業(yè)，應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)，各級(jí)院校也應(yīng)把就業(yè)作為導(dǎo)向來教育學(xué)生、評(píng)價(jià)學(xué)生、考核學(xué)生。并把學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平、職業(yè)能力和道德素質(zhì)作為高職院校評(píng)估體系的核心內(nèi)容。3、本課要與專業(yè)課、思想政治理論課相結(jié)合。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)課針對(duì)的是全院的學(xué)生，要結(jié)合到學(xué)生不同專業(yè)的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)，所以，課程要與專業(yè)課發(fā)展相結(jié)合，尤其要與專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)緊密結(jié)合，鼓勵(lì)和吸引相關(guān)專業(yè)課教師參與進(jìn)來，促進(jìn)專業(yè)課教學(xué)。學(xué)校培養(yǎng)的是德、智、體、美全面發(fā)展的技術(shù)性實(shí)用型人才，就要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，尤其是職業(yè)道德素質(zhì)，所以，課程要與思想政治理論課相結(jié)合。把我校的學(xué)生培養(yǎng)成既有較高的道德素質(zhì)，又有過硬的專業(yè)技