六年級語文下冊《理想的風箏》導學案（無答案） 語文S版 學案

1、理想的風箏【學習目標】1.指導學生朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 2.把握課文主要內(nèi)容，體會劉老師是一個對工作、對生活有著強烈的愛與崇高的追求的人;感悟作者的思想感情?！斑臁Ⅱ?、蚣、翩”4個會認字，掌握“風箏、哽咽、翩翩起舞、忠厚、酸澀、沉醉、精妙”等詞語?！緦W習重點】 了解作者回憶了劉老師的哪幾件事。【學習難點】 探究劉老師是一位怎樣的老師。【學習指導】 自讀體會表達感悟【知識鏈接】蘇叔陽是當代著名作家。他自己曾遭受過不公正的待遇，也曾身患絕癥，但他笑對生活，頑強、樂觀地與命運抗爭，為人民奉獻了大量的優(yōu)秀作品?！緦W習過程】一、基礎達標。1.你會注音并組詞嗎？哽( ) 蜈( ) 蚣( ) 翩(

2、 ) 2.你能結(jié)合課文理解下列詞語嗎？哽咽: 翩翩起舞: 忠厚： 酸澀： 沉醉： 精妙： 擎?。?舒展（ ）天穹（ ）不由自主（ ）慈祥（ ）酸澀（ ）沉醉（ ）各式各樣（ ）強壯（ ） 沉重（ ） 清楚（ ） 強烈（ ）二、初讀。整體感知。3.自讀課文，想一想課文主要講了什么事？互相交流學習方法。 4. 課文按（不同內(nèi)容，不同時間），分成（三）部分：第一部分(第13自然段)寫（春天柳枝染綠，風箏竟翔的美景；）第二部分(第4一l 0自然段)寫（劉老師外貌、性格工作特點和生活片段；）第三部分(第111 2自然段)抒發(fā)了（“我”對劉老師深深的思念。）三、再讀課文，歸納大意，理解感悟。5.課文講了劉

3、老師的哪幾件事？分別可以看出劉老師的什么特點？ 四、精讀。重點突破。 6.第2自然段描寫春天的景色，在全文中有什么作用？ 答：作者用擬人的手法，描寫了春天景物的生機勃勃、生意盎然，從而觸景生情、睹物思人，引發(fā)對劉老師的深切懷念，為下文做好鋪墊。7.為什么我一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？而劉老師留給我印象最深的為什么是放風箏？ 8、第3自然段在結(jié)構(gòu)上有什么作用？ 答：承上啟下。 9、填空 （1）第4自然段第第一句通過描寫劉老師的（外 貌），突出了劉老師（慈 祥）、（忠 厚）的性格。（2）從劉老師所講的故事中，可以看出他是一個（風 趣 幽 默 ）、 （樂 觀 向 上）的人。10、“

4、后來，我考入了歷史系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系”說明了什么？答：這句話寫劉老師的人品和教學對“我”的人生成長和個人發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響，進一步說明了劉老師的課講得極好。11、從劉老師課上對學生的態(tài)度來看，你覺得劉老師是一個怎樣的老師？答：劉老師是一個教學有方的好老師。他熱愛學生，尊重學生；擅長鼓勵學生，善于啟發(fā)學生；他愛護每一個學生，決不放棄任何一個學生。12、第6自然段最后一句話中的“這情景”指的是什么？ 答：劉老師在課堂上聽同學們回答問題的時候，時而沉醉、時而緊張的情景。13、劉老師在課余操場上放親手制作的風箏，體現(xiàn)了他怎樣的性格特點？答：熱愛生活、心靈手巧。14、哪些語句體現(xiàn)了劉老師決

5、不肯失去親手把風箏送上藍天的歡樂？答：“他總是自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠遠地舉著風箏。他喊聲：起！便不斷拉動手中的線，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶搖直上。15、課文著重描寫了劉老師故意撒手去追趕線拐的情景有什么用意？答：這個情景給作者留下的印象最為深刻。從劉老師的動作、語言、神態(tài)中，足可以看出他對生活的熱愛和他不向命運屈服、永不服輸?shù)钠焚|(zhì)。16、“已經(jīng)近三十年沒見到他了“在文中有何作用？答：（1）“這情景，已經(jīng)過去了將近三十年，今天一想起來，依舊那么清晰，那么親切。五、回顧全文，照應課題。17、劉老師在課上講課和在課下放風箏的情景之間有什么關(guān)系？你能說說課文題目“理想的風箏”的含義嗎？答：“理想的風箏”含蓄、深刻。在文中，風箏既指劉老師用他那雙寫了無數(shù)個粉筆字的手制作、放飛的風箏，又是指劉老師以自己的言行，為學生樹立了榜樣，在學生心里播下了理想的種子，升起一只只理想的風箏。如今，劉老師放飛這些風箏，正翱翔在祖國的藍天。 六、拓展學習18、你的理想是什么？說出來，與同學分享吧。【當堂檢測】 一、比一比，再組詞 杖( ) 渦( ) 站( ) 蚣( ) 丈( ) 媧( ) 沾( ) 松( ) 二、按要求寫詞語 1、寫反義詞 晴朗-( ) 激動-( ) 尊敬-( ) 2、寫近義詞 慈祥-( ) 忠厚-( ) 跳躍-( ) 三、我能寫出下列句子中省略號的作用