《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)課題

1、實(shí)用文案桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受桂林山水的美， 感受課文的語(yǔ)言美激發(fā)熱愛祖國(guó)山河美的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水和桂林的山獨(dú)特的美；學(xué)習(xí)作者的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一、析題引入今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文叫桂林山水， (板書：桂林山水)一看到這個(gè)“林”字，你就會(huì)想到什么多?（樹多）。標(biāo)準(zhǔn)文檔實(shí)用文案那么，顧名思義， “桂林”是什么樹多呢? （桂樹多）桂林位于我國(guó)的廣西壯族自治區(qū)，是我國(guó)著名的風(fēng)景旅游城市，那里山青水秀洞

2、奇石美，今天我們就去了解桂林的山水。二、初讀課文，理清結(jié)構(gòu)1 、檢查預(yù)習(xí)：詞語(yǔ)掌握得怎么樣?2.理解詞語(yǔ)：“波瀾壯闊”你能讀出它的氣勢(shì)嗎?同法理解“峰巒雄偉”3 、 出示：真靜啊真清啊真綠啊真奇啊真秀啊真險(xiǎn)啊教師指導(dǎo)讀好“啊” 字的變音。3.檢查課文朗讀情況。理清楚了課文的結(jié)構(gòu)。(邊引領(lǐng)學(xué)生小結(jié)邊板書)三、細(xì)讀課文，品味文字，積累語(yǔ)言1 、整體把握特點(diǎn)：文章的重點(diǎn)部分就是第二大段分述這部分，、概括：漓江的水和桂林的山分別有哪些特點(diǎn) ?標(biāo)準(zhǔn)文檔實(shí)用文案過渡：作者在寫這篇文章的時(shí)候大概是有意而為之，分別用三個(gè)字來概括漓江水和桂林山的特點(diǎn)，用得那么精當(dāng)，讓我們讀起來清晰、明了，甚至可以說過目不忘。2

3、 、品讀漓江的水我們先來讀讀第二自然段，作者是怎樣具體漓江的水的靜、清、綠的？(指名一人讀 )（ 1 ）、找依據(jù)理解“靜”船槳激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)、岸在后移。（ 2 ）、找依據(jù)理解“清”作者在談到漓江水清的時(shí)候，說“清得可以看見江底的沙石”。說話訓(xùn)練：假設(shè)是你站在這漓江的游船上，你還可以看見什么呢?你能不能也用作者這樣的表達(dá)句式來說?(出示：漓江的水真清啊，清得)現(xiàn)在把我們看到的這些事物用一個(gè)排比句表達(dá)出來?標(biāo)準(zhǔn)文檔實(shí)用文案指導(dǎo)有感情地朗讀這句話（ 3 ）、讀表現(xiàn)漓江“綠”的句子。漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。理解“無(wú)瑕”的意思觀察，這個(gè)“瑕”字是王

4、字旁，王字旁的字通常和寶貝有關(guān)系。這漓江的水啊，在作者的眼里就像一塊寶玉一樣，綠得晶瑩、綠得圓潤(rùn)。誰(shuí)能讀出這種美?（ 4 ）、把三個(gè)特點(diǎn)連起來讀，感受排比句的特點(diǎn)。（ 5 ）抓對(duì)比作者既然是寫漓江水，為什么開頭分別寫大海、西湖，這是否浪費(fèi)筆墨呢?小結(jié)：作者這樣寫是有目的，是為了突出桂林山水的獨(dú)特之美啊!( 板書：對(duì)比 )（6 ）集體有感情朗讀第二段。練習(xí)背誦。標(biāo)準(zhǔn)文檔實(shí)用文案3 、自讀桂林的山，練習(xí)背誦。剛才，我們了解了桂林的水， 接下來讓我們?cè)賮碜呓鹆值纳?。看看作者是怎樣描寫它的“奇”“秀”“險(xiǎn)”的。（課件）快速瀏覽這段話，和第二段比較一下，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？結(jié)構(gòu)基本相同， 簡(jiǎn)直像第二段的

5、孿生姐妹。那這一段用不用集體學(xué)了？那就請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀第三段，一邊朗讀一邊品味，看看能不能用你生動(dòng)的朗讀把山的特點(diǎn)表現(xiàn)出來？四、拓展研讀，感受文化1 、下面就讓我們一起來走進(jìn)桂林，欣賞這迷人的風(fēng)光（配樂播放一組桂林山水圖片：下面配桂林山水歌 )過渡： 百聞不如一見，作者乘著木船蕩漾在漓江上，欣賞著這如夢(mèng)似幻的人間仙境，不禁發(fā)出由衷的贊嘆：這樣的山圍繞著這樣的水（齊讀）這哪里是流淌在筆尖的文字，這分明是作者一顆靈動(dòng)的心啊，讓我們發(fā)自肺腑地由衷贊嘆（齊讀）2、 學(xué)習(xí)“舟行碧波上，人在畫中游?！边@一段中哪句話最能夠起到總結(jié)的作用呢?標(biāo)準(zhǔn)文檔實(shí)用文案這句話，為什么用引號(hào)引起來呢?小結(jié)：這是一種修辭方法

6、，就叫“引用”。 (板書：引用 )可是自己寫文章，為什么要引用別人的話啊 ?（如果別人說的話剛好能夠表達(dá)你的感受或者能夠代表你的觀點(diǎn)，就可以引用過來。 當(dāng)然，用引號(hào)標(biāo)注上，也表示對(duì)原作者的尊重。）3 、學(xué)習(xí)“桂林山水甲天下”課文中還能發(fā)現(xiàn)這樣的例子嗎?（ “桂林山水甲天下。 ）資料：這句話最早是距今800 多年前的宋朝，一個(gè)叫王正功的人說的。課文并沒有說“王正功說，桂林山水甲天下”，而是說“人們都說，桂林山水甲天下”，你們知道都有誰(shuí)在這樣說嗎?作者、讀者、游客、詩(shī)人、中國(guó)人、外國(guó)人、 古今中外的人都說桂林山水甲天下!4 、課文小結(jié)：標(biāo)準(zhǔn)文檔實(shí)用文案古語(yǔ)話說：“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。 ”如果有一天

7、，你也能夠走進(jìn)桂林的話，一定別忘了去感受它甲天下的風(fēng)景之美，領(lǐng)略它的文化之美。板書設(shè)計(jì)：2 、 桂林山水總述桂林山水甲天下漓江的水靜、清、綠分述標(biāo)準(zhǔn)文檔實(shí)用文案桂林的山奇、秀、險(xiǎn)總結(jié)舟行碧波上，人在畫中游桂林山水說課標(biāo)準(zhǔn)文檔實(shí)用文案麗莉?qū)W校：梁亞麗一、說教材桂林山水 是教科版版四年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。這篇課文以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，是一篇不可多得的寫景佳作。文章開頭引用名句“桂林山水甲天下”，點(diǎn)明桂林是聞名遐邇、令人神往的游覽勝地，一個(gè)“甲” 字高度概括了桂林山水的奇麗之景，堪稱天下第一，此句為全文的總領(lǐng)。下文就圍繞這一名句，分別對(duì)漓江水的靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險(xiǎn)兩個(gè)

8、方面作了具體描繪。文章最后以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩(shī)句收尾，既畫龍點(diǎn)睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢，給人以美的享受。2 、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)的要求和本組訓(xùn)練的重點(diǎn)，我設(shè)定了如下的教學(xué)目標(biāo)：(l) 感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛祖國(guó)山河美的情感。(2) 有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)按提綱背誦課文。標(biāo)準(zhǔn)文檔實(shí)用文案(3) 學(xué)會(huì)”瀾、暇”等8 個(gè)生字；理解“波瀾壯闊、無(wú)暇”等18 個(gè)詞語(yǔ)的意思。(4) 學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。3 、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)習(xí)課文 2 、3 自然段，列提綱背誦是教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法

9、，寫一處景物，是教學(xué)的難點(diǎn)。4 課時(shí)安排： 2 課時(shí)第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，學(xué)會(huì)生字，理解部分詞語(yǔ)和課文的意思。學(xué)習(xí)課文第一段。第二課時(shí)： 學(xué)習(xí)課文第二、三、四段，理解課文作者抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。5 教具準(zhǔn)備多媒體課件桂林山水二、說教法標(biāo)準(zhǔn)文檔實(shí)用文案1 直觀教學(xué)法：教學(xué)2、 3 自然段時(shí)，運(yùn)用多媒體、板畫創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與課文的距離，理解重點(diǎn)詞句。2 朗讀體會(huì)法：通過抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，感受作者對(duì)桂林山水的贊美之情，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)感訓(xùn)練。3 舉一反三法：第 2、 3 自然段結(jié)構(gòu)相似、教學(xué)要求相同，運(yùn)用舉一反三法，通過反復(fù)訓(xùn)練

10、，有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。三、說學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生 “不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，讓學(xué)生運(yùn)用“讀、 找、品、誦” 的方法學(xué)習(xí)課文。四、說教學(xué)過程為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，我緊扣“課標(biāo)要求”，針對(duì)教材內(nèi)容，采用講讀法、討論法、多讀多想、從扶到放等方法，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)程序：(一 )創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課。出示桂林山水的圖片，讓學(xué)生猜： 這是哪呢？上課一開始，教師就用各種美麗的圖片激發(fā)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)文檔實(shí)用文案生的興趣， 然后讓學(xué)生輕輕地閉上眼睛，想象一下如果有一片竹筏帶你漂在這樣清澈的水面上，該是怎樣的一種感覺呢？再用充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)邀請(qǐng)學(xué)生一起游覽桂林，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興

11、趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。(二 )初讀課文，整體感知。大綱指出：聽、說、讀、寫是語(yǔ)文的基本能力，也是學(xué)生必須的語(yǔ)文素質(zhì)。我讓學(xué)生邊看圖邊思考： 桂林的水有什么特點(diǎn)？桂林的山有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生帶著問題看，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中注意力和進(jìn)行獨(dú)立思考的能力。（三）直奔中心，緊扣重點(diǎn)，教給方法。1 學(xué)習(xí)第一自然段。齊讀第一自然段，提問： "桂林山水甲天下" 是什么意思 ?它和全文有什么關(guān)系?在一定的語(yǔ)境中辨析近義詞 " 觀賞 "與 "欣賞 "2 、重點(diǎn)分析第2 自然段：先讓學(xué)生邊讀邊圈出漓江水特點(diǎn)的詞語(yǔ)，并用波浪線畫出具

12、體描寫的句子，邊讀邊想象桂林水的美。 這樣學(xué)生對(duì)漓江水有了大體的印象，于是我趁熱追擊：作者寫漓江水之前為什么要寫到大海和西湖呢？它們各有什么特點(diǎn)？（波瀾壯闊、 水平如鏡） 這時(shí)我在課件上出示大海標(biāo)準(zhǔn)文檔實(shí)用文案和西湖的照片，方便學(xué)生更好地理解這兩個(gè)詞語(yǔ)。接著我們來分析描寫漓江水特點(diǎn)的三個(gè)分句：并提問，這每個(gè)分句各寫出了水的什么特點(diǎn)（學(xué)生回答靜、清、綠） ，再次品讀“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石”，在朗讀中更真切地感受水靜、清的特點(diǎn)。然后我接著提問：你們平常見到的水都是什么樣子的？此時(shí)學(xué)生便會(huì)議論開來，兩種水一對(duì)比見明顯地感受出桂林水靜和清的特

13、點(diǎn)。再分析“綠”的特點(diǎn)，先讓學(xué)生齊讀這個(gè)句子，師拋出問題：無(wú)暇的翡翠是什么意思？怎么理解？（學(xué)生答無(wú)暇是沒有瑕疵），師出示翡翠的圖片，用翡翠比喻漓江水的特點(diǎn)，可見漓江水之綠。3 、仿句子寫句子：、池塘里的荷花花真美呀，美得 、教室里真靜啊，靜得 及時(shí)運(yùn)用了課堂上剛剛學(xué)習(xí)的句式，真正做到了知識(shí)的遷移，使課內(nèi)和課外的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來。通過本段的學(xué)習(xí)，學(xué)生真正感受到了桂林水的靜、清、綠的特點(diǎn)，特別是通過圖文對(duì)照，仿標(biāo)準(zhǔn)文檔實(shí)用文案佛自己正置身于桂林，看到了桂林水的美，怎能不對(duì)桂林充滿愛？怎能不對(duì)祖國(guó)山河的秀麗表示贊嘆？同時(shí)又學(xué)到了讀段的方法。4 運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)第三自然段。用“讀、找、品、誦”的學(xué)習(xí)方

14、法，自學(xué)第三自然段。重點(diǎn)放在理解詞語(yǔ)的意思上。借助板畫老人山、駱駝山、巨象山，讓學(xué)生形象地感受桂林山的奇的特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，加深學(xué)生對(duì)桂林山的美的感受和熱愛。5 學(xué)習(xí)第四自然段。以讀代講，讓學(xué)生劃出描繪整幅畫卷的詞語(yǔ)，想象整幅畫卷的形象。理解“舟行碧波上，人在畫中游”的意境。6 指導(dǎo)朗讀，激發(fā)情感。朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感，將理解語(yǔ)言和積累語(yǔ)言的訓(xùn)練融為一體，學(xué)生朗讀能力逐步提高，對(duì)內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深。本課作者在描寫桂林山水的特點(diǎn)時(shí)，用了許多優(yōu)美的語(yǔ)句， 這些語(yǔ)句表達(dá)了作者對(duì)桂林山水的喜愛和贊美，朗讀時(shí)讓學(xué)生把這種感情讀出來，把自己被桂林山水陶醉的情感表達(dá)出來 通過這種有感情地朗讀，更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)桂林的愛，對(duì)祖國(guó)河山的贊美，激起學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛。標(biāo)準(zhǔn)文檔實(shí)用文案五、說板書設(shè)計(jì)板書濃縮了課文內(nèi)容的精華,我設(shè)計(jì)的板書文字簡(jiǎn)潔，既能幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文,指導(dǎo)背誦 ,又恰如其分的落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn),加上直觀新穎的簡(jiǎn)筆畫.給學(xué)生以美的享受.桂林山水教學(xué)反思桂林山水 這一課， 用優(yōu)美流暢的文字描繪了桂林山水獨(dú)特的美，如何讓學(xué)生感受到這種美呢？首先我用圖片和視頻資料展現(xiàn)了桂林如詩(shī)如畫的美景，激發(fā)了學(xué)生對(duì)桂林山水的喜愛， 接著讓學(xué)生找出描寫桂林山水特點(diǎn)的句子，結(jié)合看到的視頻，說說對(duì)桂林山或水某一個(gè)特點(diǎn)的感受， 以此引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體會(huì)，形成讀的見解， 并通過讀表現(xiàn)