《綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者》教學(xué)設(shè)計

1、綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者教學(xué)主題一、教材分析綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者這一章是由三個部分組成，第一部分介紹綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物，這是重要的生物學(xué)概念。對這一概念主要是通過實驗“綠葉在光下制造有機(jī)物”來使學(xué)生認(rèn)識淀粉是光合作用的產(chǎn)物，光是綠色植物制造郵寄物不可缺少的條件。第二部分講述在植物體內(nèi)光合作用制造的有機(jī)物的用途。一是為了細(xì)胞生命活動提供能量，二是用來構(gòu)建植物體。教材分別從細(xì)胞、器官、個體水平，用實例幫助學(xué)生理解構(gòu)成植物體干重的絕大部分物質(zhì)是有機(jī)物，從而認(rèn)識有機(jī)物對于植物生活的重要意義。第三部分是第二部分內(nèi)容的延伸、拓展。講述的是綠色植物制造有機(jī)物不禁養(yǎng)育了自身，還

2、養(yǎng)育了生物圈中的其他生物。這部分內(nèi)容的敘述是以學(xué)生已經(jīng)的關(guān)于食物鏈、食物網(wǎng)知識作為理解新知識的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生認(rèn)識綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物對于生物圈的重要意義。前面學(xué)習(xí)植物的葉綠體和葉片結(jié)構(gòu)的知識為本節(jié)課作了知識的鋪墊， 通過本章的學(xué)習(xí)也為下一章學(xué)習(xí)綠色植物與生物圈中碳氧平衡奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)生分析學(xué)生對植物光合作用有了一定的生活認(rèn)識，知道通過光合作用能夠制造有機(jī)物，這對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)是極為有利的。但是，光合作用的產(chǎn)物是什么？光合作用必須在光下進(jìn)行的嗎 光合作用的意義是什么？等等的具體內(nèi)容是不太清楚的。而對綠色植物在生物圈中的巨大作用，更是不甚了解。所以，在這一節(jié)的教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生

3、通過探究實驗，明確綠色植物在光合作用下制造有機(jī)物（淀粉），理解綠色植物在生物圈中的巨大作用，還要讓學(xué)生初步學(xué)會生物科學(xué)研究的一些基本方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰退季S能力。三、教學(xué)目標(biāo)1 、知識目標(biāo)（ 1）概述綠葉在光下制造有機(jī)物實驗的方法。（ 2）理解光合作用的概念。（ 3）嘗試設(shè)計實驗方案，掌握操作技能。2 、能力目標(biāo)嘗試設(shè)計探究實驗檢驗綠葉在光下制造淀粉并驗證相關(guān)知識。 培養(yǎng)觀察分析能力、動手操作能力以及合作探究能力。3 、情感目標(biāo)（ 1）通過實驗的分析設(shè)計，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。（ 2）通過獨立探究，激發(fā)創(chuàng)新意識，增強(qiáng)進(jìn)行科學(xué)研究的興趣和信心。四、教學(xué)環(huán)境簡易多媒

4、體教學(xué)環(huán)境交互式多媒體教學(xué)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境移動學(xué)習(xí)其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路 （突出三個方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200 字本課意在培養(yǎng)學(xué)生自主探究、 善于動腦解釋、 解決出現(xiàn)的問題， 并利用已有知識拓展提升、設(shè)計實驗。因此我利用了多方面信息技術(shù)融合： PPT課件、視頻、實物展臺、微課、照相機(jī)等。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，運用視頻植物爭取陽光引導(dǎo)學(xué)生思考植物爭取陽光的原因。多處使用實物展臺， 展示學(xué)生答案及設(shè)計的實驗。 展示同學(xué)們手工繪制的思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生自主反思學(xué)到了什么。利用微課指導(dǎo)學(xué)生正確操作實驗，避免發(fā)生危險。利用虛擬實驗， 讓學(xué)生學(xué)以致

5、用， 在已有的實驗基礎(chǔ)上拓展設(shè)計驗證光合作用的場所等。PPT課件貫穿始末，將各種技術(shù)融合成整體，提高整堂課的整體感和流暢。六、教學(xué)流程設(shè)計（可加行）信息技術(shù)支持教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動（資源、方法、手段等）播放視頻：植物爭取陽光思考，躍躍欲試、回答。播放視頻 “植物導(dǎo)入探究質(zhì)疑：植物為什么想法設(shè)法 爭取陽光”爭取陽光？介紹探究目的讓學(xué)生介紹探究目的在盛有液體的試管中加引導(dǎo)學(xué)生做個小實驗 （在淀 入碘液，通過液體變藍(lán)，粉液中加入碘液），確認(rèn)檢判斷液體是淀粉液。驗淀粉的方法。回答設(shè)置對照試驗驗證，變量是光。引導(dǎo)探究引導(dǎo)學(xué)生明確探究光是不是綠葉制造有機(jī)物不可缺少的條件需要設(shè)置對照試驗。PPT 圖片展

6、示實驗用品展示實驗材料用具清點實驗用品小組長代表介紹課前準(zhǔn)帶學(xué)生回顧課前預(yù)習(xí)內(nèi)容；備過程學(xué)生利用 實物投影展示預(yù)習(xí)答案播放微課視頻引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)實驗過程自主探究引導(dǎo)學(xué)生按步驟實施實驗隔水加熱引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑學(xué)生交流課前預(yù)習(xí)的實驗步驟，并進(jìn)行概括小結(jié)小組長按照安全操作步驟，帶全組成員分工合作，安裝試驗裝置，進(jìn)行隔水加熱學(xué)生針對預(yù)習(xí)以及實驗過程中出現(xiàn)的疑惑，提出質(zhì)疑（例如：為何暗處理？為何用酒精？等播放微課視頻：實驗操作過程手機(jī)等錄制、拍攝學(xué)生操作過程探究質(zhì)疑等）小組討論釋疑、交流漂洗、滴加碘液讓學(xué)生討論，相互釋疑做有關(guān)練習(xí)題，交流答案等葉片變成黃白色， 引導(dǎo)學(xué)生漂洗葉片，滴加碘液。認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，在

7、學(xué)案上如實記錄。交流實物投影 展示學(xué)等待葉片變色過程中， 進(jìn)行 結(jié)果。生小結(jié)答案小反饋練習(xí)讓學(xué)生觀察現(xiàn)象并記錄交流。小結(jié)實驗結(jié)論：1、 淀粉是光合作用的產(chǎn)物記錄現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象， 總結(jié)實 2、 光是綠色植物制造驗結(jié)論。有機(jī)物不可缺的條件探究小結(jié)質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究合作探究，設(shè)計對照試?yán)锰摂M實驗 進(jìn)探究繼續(xù)葉綠體是光合作用的場所驗驗證葉綠體是光合作行實驗設(shè)計；用的場所（銀邊天竺葵）引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)能量轉(zhuǎn)換器匯總概念回顧葉綠體將光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能貯存在有機(jī)物中利用今天所學(xué)內(nèi)容和以前的知識匯總光合作用概念，完成填空。制作光合作用與相關(guān)實驗概念圖。實物投影 展示學(xué)生小結(jié)答案及 光合作用及相關(guān)實驗概念圖引導(dǎo)學(xué)生匯總光合作用概課堂小結(jié)念清點收獲訓(xùn)練提升七、教學(xué)特色回顧整理這堂課的收獲PPT 展示本節(jié)課知識體系實物投影 展示學(xué)生答案做訓(xùn)練提升二 、交流整堂課主要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，因此課前下發(fā)導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)。小組成員課前做好實驗前期準(zhǔn)備將天竺葵暗處理、遮光等。將本實驗改成分組實驗放手讓學(xué)