【bfcg】-學年九年級下冊語文第12課迷信與藝術(shù)(1教案(語文版

1、永遠新生吳冠中教學目的：1、學習本文采用舉例論證和道理論證的論證方法論證了中心論點的寫法。2、體會課文以議論為主兼以適當?shù)臄⑹龅膶懛ā?、學習本文語言準確、縝密，又不失活潑、幽默的特點。教學重難點：課文以議論為主兼以適當?shù)臄⑹龅膶懛?。教學 課時： 2 課時教學過程：一、導入新課二、作者簡介吳冠中是我國學貫中西的藝術(shù)大師。吳冠中最早畫的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材，畫面充滿詩意，他特別重視點、線、面的結(jié)合與搭配。最近幾年他的畫風有所變化，在一批反映黃土高原的作品中多用粗線，自成一種意境。最近，他獲得“法國文化藝術(shù)最高勛位”的榮譽。三、題目解說本文選自文藝研究1999 年第 3 期。這是著名油畫家、國畫

2、家吳冠中先生為世界現(xiàn)代藝一書所做的序。題目“永遠新生”是本文中心論點的中心詞。作者就怎樣才能使藝術(shù)永遠新生提出自己的觀點，即只有不斷地反傳統(tǒng)才能使藝術(shù)永遠新生。四、研討課文1、生字識記篩 (shi):1篩子。 2把東西放在羅或篩子里，來回搖動，使細碎的漏下去，粗的留在上頭。術(shù)圖典3比喻經(jīng)挑選后淘汰。4使酒熱。5斟（酒）。卞 (biàn):1 急躁。2姓。梵 (f àn):1 關(guān)于古代印度的。2關(guān)于佛教的。隅 (yú)： 1角落。本文取此義。 2靠邊沿的地方。昉 (f ng):1 明亮。 2起始。糟 (zo):1做酒剩下的渣子。 2用酒或糟腌制食物。 3腐爛，腐朽。

3、 4指事物或情況壞。2、詞語識記洋洋大觀：形容事物美好繁多。洋洋，眾多、豐富。向隅：即“向隅而泣” ，面向著墻角哭泣。后多形容孤獨、絕望、十分悲傷。孤陋寡聞：學識淺陋，見聞不廣。糟粕：原指酒糟、豆渣之類的粗劣食物，現(xiàn)比喻粗劣而沒有價值的東西。獵奇：搜尋奇異的事物。篩選：通過淘汰的方法挑選。3、朗讀課文，整體感知4、結(jié)構(gòu)分析劃分本文層次，并概括大意。本文共 4 個自然段，以“藝術(shù)生命力”為線索，可分為四部分。第一部分（ 1）：論述世界上眾多的藝術(shù)珍品都經(jīng)歷了時間的考驗與篩選。第二部分（ 2）：論述藝術(shù)傳統(tǒng)具有強勁的生命力，是由于不斷反傳統(tǒng)使這之永遠新生；異種的引入是藝術(shù)創(chuàng)新的關(guān)鍵所在。第三部分（

4、 3）：表達對世界現(xiàn)代藝術(shù)圖典出版的肯定和支持。第四部分（ 4）：論述能夠使中國傳統(tǒng)藝術(shù)永遠新生、不斷創(chuàng)新的人是那些既繼承了中國藝術(shù)傳統(tǒng)又積極學習、引進西方藝術(shù)精華的人。五、本節(jié)小結(jié)六、布置作業(yè)第二課時一、復習舊課二、研討新課1、為什么說不斷地反傳統(tǒng)才能使傳統(tǒng)永遠新生？資料搜集揭示：因為不斷反掉的是那些傳統(tǒng)中已失去生命力的東西，屬于糟粕的東西，這樣的東西不斷在反掉，剩下了精華，不就使傳統(tǒng)更具有生命力了嗎？推理過程剖析：說到底這是一個繼承和發(fā)展的問題，不是全盤否定而是取其精華，棄其糟粕，淘盡黃沙始見金，凡是經(jīng)得起時間考驗的往往是精華。而引進外國藝術(shù)的過程也同反傳統(tǒng)過程一樣是一個取其精華，棄其糟粕

5、的過程。結(jié)論：只有取其精華，棄其糟粕，古為今用，洋為中用，才能有傳統(tǒng)的永遠新生，永遠年輕。2、說一說，在作者看來藝術(shù)怎樣才能做到“永遠新生”？明確 ：此題旨在要求同學們通讀全文后，能夠把握中心論點。做到了“反傳統(tǒng)，反反傳統(tǒng)，反反反傳統(tǒng)”和“引入異種” ，就能使藝術(shù)“永遠新生” 。3、本文的論點是什么？明確 ：中國藝術(shù)傳統(tǒng)之所以有極強的生命力，正是由于不斷地反傳統(tǒng)，才使之永遠新生。三、重難點句子和段落詮釋（一）重難點句子1、“歷史太悠久了，傳統(tǒng)之所以有如此強勁的生命力，正是由于反傳統(tǒng)，反反傳統(tǒng)，反反反傳統(tǒng)的不斷發(fā)展，永遠新生。 ”這句話有什么含義？明確：這句中“反”的疊加運用，體現(xiàn)了哲學的“否定

6、之否定”規(guī)律，概括地反映了藝術(shù)發(fā)展的事實：藝術(shù)傳統(tǒng)具有強勁的生命力，是由于不斷的反傳統(tǒng)使之永遠新生。2、“現(xiàn)代中國人同現(xiàn)代外國人之間的距離將愈來愈縮小，感情的傳染愈來愈迅速。同是今日地球人，地球又愈來愈縮小，彼此間的交往日益親密，相互的了解也逐步深入了?！痹鯓永斫膺@句話？明確：地球愈來愈縮?。ㄖ附煌ā⑼ㄓ嵉姆奖悖?，彼此間交往日益親密，了解也逐步深入的情現(xiàn)代外國人之間的距離也越來越小，感情的交流也越來越迅速。這是世界的潮流。3、怎樣理解第二段第4、第 5 兩句話？明確：第4 句指出“中國的藝術(shù)傳統(tǒng)無限豐富”是一個大的概念，意思是任何一個時代任何一種風格只能說體現(xiàn)了中國藝術(shù)的某些否定“規(guī)傳統(tǒng)， 而

7、不能說代表了中國的藝術(shù)傳統(tǒng)。第 5 句反 的疊加使用，體現(xiàn)了哲學”否定之律，概括地反映了藝術(shù)發(fā)展的現(xiàn)實。4、“保管傳統(tǒng)的孝子和盲目崇外的浪子都不是創(chuàng)造者，也許回頭浪子倒居于優(yōu)勢，既跨越了孤陋寡聞，又立足于土生土長。 ”這段文字講了一個怎樣的觀點？舉例說明。明確：這段形象的文字講了這樣一個觀點：那些扎根于中國傳統(tǒng)藝術(shù)，并學習、引入外國藝術(shù)精華的人有可能是中國傳統(tǒng)藝術(shù)的創(chuàng)新者。例：著名的畫家徐悲鴻、本文作者吳冠中都是扎根于中國繪畫傳統(tǒng)、又精于西洋藝術(shù)的大藝術(shù)家，他們的繪畫都經(jīng)歷了一個不斷反傳統(tǒng)的、引入新異種的過程，所以他們都有所創(chuàng)新。（二）對課文第四段的詮釋最后一段文章指出，能夠使中國傳統(tǒng)藝術(shù)永遠

8、新生、不斷革新的人是那些既繼承了中國藝術(shù)傳統(tǒng)又積極學習，引入西方藝術(shù)精華的人。這一段分分兩層意思，第一層意思是批評藝術(shù)的獵奇，說“這絕非藝術(shù)創(chuàng)造”。第二層是本段的重點，論述繼承和發(fā)展中國傳統(tǒng)的人應該是怎樣的人。這里出現(xiàn)三個對比概念，即“保管傳統(tǒng)的孝子” “盲目崇外的浪子” “回頭浪子” 。這三種人無疑是“回頭浪子”能夠更好地繼承和發(fā)展中國的傳統(tǒng)藝術(shù)，因為回頭浪子既扎根于中國傳統(tǒng)藝術(shù)，又能學習和引入西方精華；而“保管傳統(tǒng)的孝子”是只知繼承，不求發(fā)展，最終傳統(tǒng)藝術(shù)不能適應新形勢而失去生命力，那些“盲目崇外的浪子” ，因為他們眼中只有“外” ，就更談不上繼承發(fā)展中國傳統(tǒng)的藝術(shù)。這樣對比著論證，既生動

9、形象，又容易說透道理。三、寫作特點（ 1）文章高度濃縮，環(huán)環(huán)相扣，登高俯視，立意高遠。作者站在中國藝術(shù)發(fā)展史的高度，指出：中國藝術(shù)傳統(tǒng)之所以有極強的生命力，正是由于不斷的反傳統(tǒng)，才使之永遠新生，其中包括異種的不斷引入。作者以此來支持世界現(xiàn)代藝術(shù)圖典的出版，給予了高度評價，序文僅七八百字，但環(huán)環(huán)相扣，極具說服力，乃一派大家風范。（ 2）比喻論證，生動形象，說理透徹。文中多處用到比喻論證，使說理更為形象透徹，如“空手回”“一腳踢死” “絆腳石”，形象地描畫出了對本文藝術(shù)的一概否定者，論證了引物引入異種并不容易。再如結(jié)尾句以“保管傳統(tǒng)的孝子” “盲目崇外的浪子”“回頭浪子” 三種人的對比，形象生動地

10、論證了繼承和發(fā)展中國傳統(tǒng)的人應是怎樣的人。（ 3）用典型事例證明觀點，行文干凈利落。文章在敘述事例時，典型而又干凈利落，這是因為議論文的記敘是為了證明論點，所以敘事力求干凈利落，盡量用點睛之筆直取要害，以增強論證的說服力。（ 4）寫作借鑒：議論文一般語言嚴謹，但本文在嚴謹中還透著睿智和幽默，這是同學們寫作議論文需借鑒的地方。如： “梵高窮瘋，但自信他的畫最終會售到五百法郎，如他得知今天的畫價，當在陰間再次發(fā)瘋?！痹偃纾骸耙蝗讼蛴?，滿座為之不歡，感情易傳染?；诟星榈膶徝烙^也易傳染，楊貴妃的肥胖進入了周昉的畫圖。審美觀的展拓緣于人際交流，劉姥姥日子久了也可能喜歡林黛玉。 ”議論文語言的幽默與生動，會給文章增色很多。