農(nóng)村學(xué)生流失成因、產(chǎn)生后果的分析與對(duì)策研究

1、農(nóng)村學(xué)生流失成因、后果分析與對(duì)策研究盤(pán)山縣高升學(xué)校陳樹(shù)沖農(nóng)村學(xué)生流失成因、后果分析與對(duì)策研究摘要：近年來(lái)農(nóng)村學(xué)苗流失，特別是初中，好的學(xué)苗都轉(zhuǎn)入到城里就學(xué)， 這種現(xiàn)象不但給家庭帶來(lái)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也給學(xué)生健康發(fā)展帶來(lái)阻礙， 某種程度上還有可能給社會(huì)帶來(lái)不穩(wěn)定因素，因此必須研究對(duì)策防止學(xué)苗流失。關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校學(xué)苗流失多年來(lái)我一直關(guān)注著中小學(xué)學(xué)生流失的問(wèn)題，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我校在近五年內(nèi)，七年級(jí)學(xué)生年均流失150 人以上， 特別是近兩年小學(xué)學(xué)苗也在逐漸流失，而且大有增長(zhǎng)的勢(shì)頭，而且流失的學(xué)生多是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，這種現(xiàn)象給我們農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)帶來(lái)極大的困難。一、學(xué)苗流失的原因經(jīng)過(guò)和教師、家長(zhǎng)的探討，認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)

2、生流失的原因歸納起來(lái)不外乎有以下三個(gè)方面：（一）家庭方面1、農(nóng)村家庭收入逐漸增加，經(jīng)濟(jì)條件好轉(zhuǎn)，有能力將孩子送到城鎮(zhèn)或私立學(xué)校讀書(shū)。2、個(gè)別家長(zhǎng)不是十分了解現(xiàn)在的教育政策，而是隨波逐流，跟風(fēng)現(xiàn)象嚴(yán)重。例如： 有個(gè)王姓家長(zhǎng)，孩子本來(lái)在我校讀書(shū)成績(jī)很優(yōu)秀，和老師、同學(xué)相處融洽，各方面發(fā)展都很好，但就由于鄰居家孩子去了私立學(xué)校，他也把孩子送私立學(xué)校。還信誓旦旦地說(shuō)，別人能去，咱也不差錢(qián)為啥不去。3、家長(zhǎng)的托管心理造成學(xué)生流失。我校區(qū)內(nèi)的很多家庭除了種地的多數(shù)都在經(jīng)商或外出打工，很少有時(shí)間管理、教育孩子，為此，他們認(rèn)為將孩子送出去，既可以減輕了他們的負(fù)擔(dān)，還可以給孩子創(chuàng) 造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。（二）學(xué)校

3、方面城鎮(zhèn)學(xué)校的辦學(xué)力量較為雄厚，名校令人矚目。特別是私立學(xué)校， 他們有自己的管理模式（寄宿制可以不用父母操心），而且對(duì)教師的 待遇也很豐厚，至此許多年輕的教師向往城市，都在爭(zhēng)取往城市靠攏， 于是農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍的中間力量在逐年減少， 學(xué)校的教育教學(xué)氛圍 在逐漸弱化，雖然近幾年補(bǔ)充了不少特崗教師，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需求。 原來(lái)的教師一是年齡偏大，二是知識(shí)儲(chǔ)備不足，三是教育觀念陳舊， 已遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上現(xiàn)代的教育步伐。學(xué)校的很多工作都很難達(dá)到創(chuàng)新發(fā) 展，長(zhǎng)此以往使學(xué)校在學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)中的影響力越來(lái)越小。（三）社會(huì)方面毋庸置疑的說(shuō)，現(xiàn)在農(nóng)村的人口素質(zhì)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如城市，無(wú)論是 思想境界還是文化水平都很難與城市相

4、比， 所以很多家長(zhǎng)都希望給孩 子一個(gè)優(yōu)越的成長(zhǎng)環(huán)境，這也是造成學(xué)苗流失的原因。0二、學(xué)苗流失造成的不良后果1、學(xué)校之間的無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)有些城區(qū)學(xué)校，尤其是民辦學(xué)校，為在短時(shí)間內(nèi)提高自己的知名 度就在升學(xué)率上下功夫，得到一些所謂的“政績(jī)”超范圍招生。一方 面，他們通過(guò)考試招收一部分考試名次靠前的農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，即“優(yōu) 秀生”、“尖子生”，這種現(xiàn)象一些教育專家稱之為“掐尖現(xiàn)象”。因?yàn)樗麄冋惺盏膶W(xué)生是農(nóng)村學(xué)校的“尖子生”，在短時(shí)間內(nèi)就能提高自己學(xué)校的教學(xué)成績(jī)，同時(shí)也大幅度提高了升入重點(diǎn)高中的比率，這樣就在短時(shí)間內(nèi)提高了自己的知名度。農(nóng)村學(xué)?！凹庾由钡牧魇?，便成了進(jìn)程求學(xué)的“活廣告”，吸引本村、本班學(xué)生轉(zhuǎn)

5、學(xué)，進(jìn)而帶動(dòng)了其他學(xué)生的流失。從而也加速了農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的流失。2、教師之間的無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)在，教師績(jī)效考核中學(xué)生成績(jī)是一個(gè)主要指標(biāo)，由于農(nóng)村學(xué)校優(yōu)秀生的流失，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)成績(jī)受到了嚴(yán)重影響，很難完成教學(xué)指標(biāo)。 所以這些學(xué)校的教師不得不想方設(shè)法穩(wěn)住，并提高自己的教學(xué)成績(jī)，為此教師絞盡腦汁，把學(xué)生當(dāng)成了應(yīng)試教育的工具，課堂上滿堂灌，題海戰(zhàn)術(shù)泛濫成災(zāi)，新課堂理念被拋到九霄云外，素質(zhì)教育被打入十八層地獄。為了成績(jī)，科任教師只顧本人任教的學(xué)科，沒(méi)有學(xué)科均衡發(fā)展的大局觀念，團(tuán)隊(duì)合作精神日益淡薄，各自拼命侵占學(xué)生休息時(shí)間，增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生厭學(xué)情緒波動(dòng)大，嚴(yán)重影響了教育的健康發(fā)展。更加劇了農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的

6、流失，3、加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)由于學(xué)生流流失，特別是“尖子生”的流失，使教師很難靜下心來(lái)搞教學(xué)研究，就是外出學(xué)習(xí)也是應(yīng)付，很難取得理想效果。為在短時(shí)間內(nèi)取得比較理想的教學(xué)成績(jī)，他們布置大量的家庭作業(yè)，占用學(xué)生大量的課余時(shí)間。這就無(wú)怪乎人們奇怪新義務(wù)教育法頒布實(shí)施這么長(zhǎng)時(shí)間了，學(xué)生的負(fù)擔(dān)不但沒(méi)有減輕，反而加重了，這與中央提倡的素質(zhì)教育、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)背道而馳，嚴(yán)重影響了學(xué)生創(chuàng)新能力、全面素質(zhì)的提高，嚴(yán)重摧殘了學(xué)生的身體健康，給社會(huì)發(fā)展帶來(lái)了阻 力。4、給學(xué)生健康成長(zhǎng)和社會(huì)和諧發(fā)展帶來(lái)了障礙農(nóng)村學(xué)生流失，一方面，農(nóng)村學(xué)校學(xué)生到城區(qū)學(xué)校上學(xué)，在生活、 學(xué)習(xí)環(huán)境等方面都有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，許多農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)比

7、較優(yōu) 異，但其它方面弱于城區(qū)孩子，心里有種自卑感，如果城區(qū)學(xué)校的領(lǐng) 導(dǎo)和教師沒(méi)有正確處理這些問(wèn)題，會(huì)對(duì)剛?cè)氤呛⒆拥男睦碓斐蓚Γ?孩子容易產(chǎn)生心理疾病。有些家庭富裕的農(nóng)村孩子，在農(nóng)村與同村孩 子相比條件比較優(yōu)越，在家養(yǎng)成了爭(zhēng)強(qiáng)好勝的習(xí)慣，到城區(qū)后，比他 們條件優(yōu)越的孩子有的是，他們的“優(yōu)勢(shì)”失去了，在攀比心理的作 用下與比他們條件優(yōu)越的孩子比闊氣， 在得不到滿足時(shí)，容易做出違 法的事情。三、防止學(xué)生流失的對(duì)策基于此我們必須找到一些好的辦法、對(duì)策防止農(nóng)村學(xué)生的流失 針對(duì)生源的流失，學(xué)校、教師及家長(zhǎng)思考了一些對(duì)策：讓農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)富有生機(jī)，還在于要加強(qiáng)學(xué)校自身的建設(shè)，提 升學(xué)校的影響力，使之成為學(xué)

8、生、家長(zhǎng)和社會(huì)信得過(guò)的學(xué)校。1、必須加強(qiáng)師德師風(fēng)的建設(shè)。加強(qiáng)師德教育，讓教師愛(ài)每一個(gè) 學(xué)生。教師應(yīng)有良好的道德修養(yǎng)和愛(ài)生如子的品性， 要真誠(chéng)地對(duì)待每 一個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好。如果學(xué)生得不到健 康地成長(zhǎng)，家長(zhǎng)看不到成績(jī)，社會(huì)看不到希望，試問(wèn)誰(shuí)能不把孩子轉(zhuǎn) 到其它的學(xué)校就讀嗎？因此，必須加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。有了它，就有了良好的教學(xué)氛圍，就能贏得學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的信任2、致力于提高教育教學(xué)質(zhì)量。作為教師既要關(guān)注教育的結(jié)果， 又要關(guān)注教育的過(guò)程。而家長(zhǎng)，更多的只是關(guān)注教育的結(jié)果：孩子考 幾分了？在班上排幾名？因此，好的教學(xué)質(zhì)量將更直接地呈現(xiàn)在 學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的面前，直接影響到他們對(duì)學(xué)校的看法。不管教育 理念怎樣改變，提高教學(xué)質(zhì)量總是學(xué)校教育教學(xué)工作的核心。3、與名?！敖Y(jié)盟”。與社會(huì)影響較大的學(xué)校結(jié)對(duì)子，形成互動(dòng)， 可以借鑒先進(jìn)學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教育資源的某些領(lǐng)域里 獲得豐富的營(yíng)養(yǎng)。4、加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體聯(lián)動(dòng)，不但要給學(xué)生創(chuàng)造一 個(gè)和諧美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，要讓他們產(chǎn)生正確的就學(xué)觀念，讓他們懂得 教學(xué)環(huán)境的影響的確很大，但學(xué)習(xí)的好與差還是內(nèi)力的作用大于外力 的。