關(guān)于高中地理教學(xué)的幾點(diǎn)感悟

1、精選文檔關(guān)于高中地理教學(xué)的幾點(diǎn)感悟李金丹2011 年 7 月 1 日我走出了大學(xué)的校門，兒時(shí)的夢(mèng)想也成為了現(xiàn)實(shí)， 即成為一名人民教師。但對(duì)于大學(xué)時(shí)期的夢(mèng)想 “成為一名超級(jí)成功的人民教師”應(yīng)該正在前進(jìn)的路上，或者說是剛剛起步。對(duì)于選擇這條路自己從未后悔，無論這條路有多長、有多坎坷，自己都會(huì)堅(jiān)定的前行，因?yàn)檫@是我的夢(mèng)。到今天參加地理教學(xué)工作已有三年半的時(shí)間，雖然時(shí)間不長，但在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及同組教師的關(guān)心和指導(dǎo)下，自己認(rèn)為還是有所收獲、有所成長。現(xiàn)將自己在實(shí)際地理教學(xué)中的幾點(diǎn)感悟總結(jié)如下：1、 高效地理教學(xué)的基本途徑1、 創(chuàng)設(shè)情境，充分聯(lián)系生活實(shí)際地理學(xué)是研究地理環(huán)境及人類活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)，

2、是一門綜合性、地域性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)科特點(diǎn)即決定了地理教學(xué)與生活實(shí)際是不可分割的，必須緊密相連。自己在剛走進(jìn)大學(xué)校門時(shí)曾經(jīng)一度很排斥地理，因?yàn)樽约菏抢砜粕?從未認(rèn)真學(xué)習(xí)過地理，甚至自己選擇學(xué)理也是因?yàn)樽约簩?shí)在學(xué)不會(huì)地理， 所以進(jìn)入大學(xué)的第一個(gè)決定就是必須轉(zhuǎn)專業(yè)。但這個(gè)念頭就在大一學(xué)期末的一次野外實(shí)習(xí)的過程中徹底打消了，也讓我從那一次開始喜歡上了地理。因?yàn)槟且淮斡H近大自然的經(jīng)歷讓我真正認(rèn)識(shí)到了地理的重要性，并真正感受到了地理的魅力。所以在參加工作后我總是把自己的轉(zhuǎn)變換位到學(xué)生身上，相信他們不愿意學(xué)習(xí)地理的原因很大程度上是不感興趣。因此， 在教學(xué)過程中我注重創(chuàng)設(shè)情境，充分聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)

3、生真正做到“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”。在教學(xué)過程中也有這樣的發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)講到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)并聯(lián)系學(xué)生身邊的生活實(shí)例時(shí)他們都會(huì)非常感興趣，而對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)他們也掌握的非常牢固，最重要的是會(huì)應(yīng)用。對(duì)教師的要求：教師需要精心備課，細(xì)心觀察生活、關(guān)注生活，巧妙設(shè)置情境，讓學(xué)生“在情境中走進(jìn)地理的海洋，在探究中散去地理的迷霧”。2、 精選習(xí)題，符合“最近發(fā)展區(qū)”理論在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)講解習(xí)題或者為學(xué)生提供探究題的時(shí)候班級(jí)中地理基礎(chǔ)好的一些同學(xué)會(huì)有做其他的或者不感興趣的現(xiàn)象發(fā)生。后來自己不斷的反思總結(jié)，原因在于這部分學(xué)生已經(jīng)掌握這部分習(xí)題或者認(rèn)為這些題目對(duì)于他們沒有挑戰(zhàn)。因此在之后的教學(xué)過程中，我都精選習(xí)題，協(xié)調(diào)習(xí)

4、題的難易度，原則就是遵循“最近發(fā)展區(qū)”理論，讓學(xué)生“跳一跳可以碰得到”。對(duì)教師的要求：教師要充分掌握學(xué)情，精選習(xí)題。3、 盡力為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的平臺(tái)自己一直認(rèn)為學(xué)習(xí)的最終目的應(yīng)該是增強(qiáng)自身的生存能力。所以， 在教學(xué)過程中我始終注重利用地理學(xué)科的特點(diǎn)盡力為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、 合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生在這一過程中不僅掌握了知識(shí)， 更重要的是能力得到了提升。也可以根據(jù)學(xué)習(xí)的需要適當(dāng)開展一些地理觀測(cè)、地理調(diào)查、地理實(shí)驗(yàn)、地理專題研究等實(shí)踐活動(dòng)，以開拓學(xué)生視野、提升學(xué)生的實(shí)踐能力。對(duì)教師的要求：精心設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)提綱、合作學(xué)習(xí)內(nèi)容及恰當(dāng)?shù)奶骄繂栴}。另外，教師自身應(yīng)具備組織開展課

5、外實(shí)踐活動(dòng)的能力。2、 高效地理教學(xué)的基本模式自己在兩年半的地理教學(xué)工作中也在不斷的探索 “到底哪一種才是高效的地理教學(xué)模式？”，目前覺得還不是特別清晰，但我認(rèn)為一堂高效的地理課一定是以學(xué)生為主體，在學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)能力得到提升，二者應(yīng)該兼顧。自己在實(shí)際教學(xué)工作中總結(jié)并嘗試過的一種模式是以“自主學(xué)習(xí)、解決疑惑”為主線，主要包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1、 課前預(yù)習(xí)：教師提供預(yù)習(xí)提綱，學(xué)生自主預(yù)習(xí)并提出疑惑。2、 課上解疑：提出學(xué)生的疑惑。同學(xué)間解疑。教師補(bǔ)充（針對(duì)未解決疑惑及重難點(diǎn)內(nèi)容， 可以用探究問題的形式點(diǎn)出重難點(diǎn)。）學(xué)生總結(jié)。構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)堂檢測(cè)（教師有針對(duì)性精選習(xí)題）3、 課后提升：教師精選習(xí)題，重在鍛煉思維、提升能力、聯(lián)系生活實(shí)際。保障條件：4、 、學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和積極性。5、 、根據(jù)學(xué)情和考情精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱、精選習(xí)題。6、 教師在課前要總結(jié)學(xué)生的疑惑，精心設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體、解決學(xué)生疑惑并充分聯(lián)系生活實(shí)際的課堂教學(xué)。7、 教師應(yīng)具有較強(qiáng)的課堂掌控能力。構(gòu)建和諧向上的課堂氛圍。3、 對(duì)學(xué)校教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議1